Методичка квеста економика

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ТУЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное профессиональное образовательное учреждение
Тульской области
«Алексинский химико – технологический техникум».










МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по проведению открытого занятия
по дисциплине: «Экономика»









Разработал: преподаватель
экономических
дисциплин
  Галактионова Ж.В.



·
·
·
·г. Алексин
2016



Содержание


Пояснительная записка 3
План занятия 5
Список участников 6
Предварительная работа 7
Критерии оценки конкурсов 8
Вступительное слово преподавателя 10
7. Конкурсные задания для команд 11
Заключительное слово преподавателя 17
Список литературы 18
Приложения 19

































Пояснительная записка


Изменения, происходящие в современном обществе, требуют развития новых способов образования, новых педагогических технологий, способствующих индивидуальному развитию личности, творческой инициативы, выработке у учащихся навыков самостоятельной навигации в информационных полях, формирование универсального умения разрешать проблемы, возникающие в жизни: как в профессиональной деятельности, так и в самоопределении, и в повседневной жизни. Одним из способов решения данных задач является использование образовательных квестов. Актуальность использования квестов сегодня осознаётся всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа. Жизнь показывает, что современные дети лучше усваивают знания в процессе самостоятельного добывания и систематизирования новой информации.
Квест – это совершенно новая форма как обучающих, так и развлекательных программ, которая позволяет студентам полностью погрузиться в происходящее, ведь что может быть увлекательнее хорошей игры? Живой квест построен на коммуникационном взаимодействии между игроками. Не общаясь с другими игроками, невозможно достичь индивидуальных целей, что стимулирует общение и служит хорошим способом сплотить играющих. Живые квесты несут в себе элемент соревновательности, они способствуют развитию аналитических способностей. С использованием квестов удалось уйти от надоевшей классно – урочной системы сидения за партами, расширить рамки образовательного пространства. Педагоги научились применять активно – деятельностный подход к обучению.
Квест – это приключенческая игра, требующая от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету, подразумевает активность каждого участника. Это игра, в которой задействуется одновременно и интеллект участников, их физические способности и воображение. В игре необходимо проявлять находчивость, тренировать собственную память и внимательность, проявлять смекалку и сообразительность. Квесты помогают учащимся отлично справляться с командообразованием, помогают им наладить успешное взаимодействие в команде, прочувствовать и сформировать взаимовыручку, разделение обязанностей и взаимозаменяемость, и при необходимости научиться без паники мобилизоваться и очень быстро решать нестандартные задачи, с которыми в обычной жизни участники вряд ли сталкивались. К игре нужно готовиться заранее и достаточно серьезно, проявив максимум креатива, выявить лидера. Такова развивающая роль квестов.
Квесты можно использовать на различных предметах, на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они могут охватывать отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными.

Различают два типа квестов:
-кратковременный (используется для углубления знаний, их интеграции, рассчитан на одно - три занятия),
-длительный (используется для углубления и преобразования знаний учащихся, рассчитан на длительный срок – месяц, четверть, год).
В общей классификации выделяют следующие виды квестов:
линейные (решение одной задачи дает возможность решать следующую);
штурмовые (с помощью контрольных подсказок участник сам выбирает способ решения задачи);
кольцевые (по сути, тот же линейный квест только для нескольких команд, стартующих из разных точек).
Преимуществом квест-уроков является использование активных методов обучения. Квест-урок может быть предназначен как для групповой, так и для индивидуальной работы.
На открытом уроке будет использован кратковременный линейный квест по разделу: Основные проблемы экономики». Данный раздел дисциплины «Экономика» объединяет следующие темы: «Производство и экономика», «Собственность как основа производственный отношений», «Рыночная экономика – как основной тип экономических систем».
Цель квеста – собрать ключевую фразу. Выигрывает та команда, которая допустила минимальное количество ошибок (набрала больше баллов). На каждом этапе преподаватель и модераторы следят за правильностью выполнения заданий, а также выдают (за правильное их выполнение) подсказку, где находится «фрагмент» ключевой фразы. Если команда затрудняется в ответе или отвечает неправильно, то «фрагмент» ключевой фразы не выдается. Однако, следующие задание, команды, получают в любом случае. Заданий для команд всего 7 – по количеству фрагментов фраз.
Ключевая фраза (для каждой команды) своя.
1. /«Бизнес/ – /это /искусство/ извлекать деньги/ из кармана/ другого человека /без насилия» (М. Амстердам.) 2. /«Свободная /рыночная экономика/ – /превосходная вещь,/ но, чтобы/ она работала,/ нужно очень/ много полиции» (Н. Аксерон)














2. План урока


Учебная дисциплина: «Экономика»
Дата: «__»________2016
Группа: 1 курс, гр. 159

Темы урока: «Экономика», «Производство», «Собственность»
Форма урока: квест
Форма обучения: работа в малых группах
Тип урока: урок контроля знаний и умений

Цели урока:
привить интерес к выбранной профессии,
обобщить и систематизировать пройденный материал,
контроль знаний обучающихся;
привить интерес к занятиям по специальности,
развить познавательную активность студентов, их творческие и коммуникативные способности,
развить навыки аналитического (логического) мышления,
привить навык работы в группах,
сформировать у студентов профессионально значимые личные качества: чувство гордости и любви к избранной профессии; ответственность за порученное дело; культуру общения в коллективе; положительный взгляд на коллегиальность, взаимовыручку.
Оснащение урока:
презентация
оценочные листы членов жюри для конкурсов
материалы конкурсов с заданиями для команд
Ход мероприятия
1. Вступительное слово преподавателя
Конкурс «Приветствие»
Конкурс “Проще простого”
Конкурс «Экономические синонимы и антонимы»
Конкурс «Что бы это значило »
6. Конкурс «Экономическая стройка»
Конкурс «Практическое задание»
Конкурс «Слова или кто больше»
Подведение итогов
Заключительное слово преподавателя

Время: 90 мин
Место: 211










































3. Список участников
Команда 1

Бекова Л.
Гаврилюк В.
Дружинина Д.
Исаев Д.
Короткова В.
Шаймарданова С.

Команда 2

Вовкун Е.
Шатверова В.
Еремеев И.
Волкова И.
Кахниашвили Ю.
Чепрасова А.


Модераторы:

Двойкина М.
Николаева В..
Степанова В.
Герасимова В.



Жюри: Барышникова А., Голубская А.















4. Предварительная работа
Учебное занятие базируется на знаниях и умениях, полученных при изучении раздела: «Общие проблемы экономики» по дисциплине «Экономика». До открытого занятия начитывается курс лекций и проводятся практические занятия. За неделю до планируемого занятия преподаватель сообщает студентам о проведении открытого урока. Студенты по желанию объединяются в малые группы по 6 человек и получают домашнее задание.
Домашние задание включает:
определение названия команды и девиза
оформление эмблемы (конкурс «Приветствие»)



































5. Критерии оценки конкурсов
Конкурс № 1 «Приветствие». В данном конкурсе оцениваются: название, эмблема и девиз команды. Максимальная оценка команды 5 баллов
Жюри должно обратить внимание на такие характеристика, как:
красочность
креативность
эстетичность
поэтичность
точность графического изображения

Конкурс № 2 «Проще простого».
Командам задаются вопросы, на который представители команд должны быстро дать ответ. Каждый правильный ответ – 1 балл.

Конкурс № 3 «Экономические синонимы и антонимы»
Командам из представленных экономических понятий должны найти сочетания терминов, близких по значению или противоположные по значению. Каждая правильно подобранная пара – 1 балл.

Конкурс № 4 «Что бы это значило»
Командам в данном конкурсе необходимо отгадать зашифрованные экономические понятия. На первом этапе каждое правильно угаданное слово дает определенное количество баллов в зависимости от использованных студентами подсказок. На втором этапе каждое верно отгаданное слово - 1балл.

Конкурс № 5 «Экономическая стройка»
Студенты должны из отдельных «нарезок» - слов или их сочетаний должны составить предложение. Каждое верно построенное предложение – 1 балл.

Конкурс № 6 «Практическое задание»
Команды должны решить задачи. Правильно выполненное задание приносит команде 5 баллов.

Конкурс № 7 «Слова или кто больше»
Команды за определенное время (5 минут) должны написать максимальное количество экономических терминов, изученных в разделе 1 по учебной дисциплине «Экономика». Каждое понятие – 1 балл.




Вступительное слово преподавателя

Преподаватель приветствует обучающихся и приглашенных лиц; сообщает тему занятия, подчеркивает ее актуальность; называет цели занятия, ход квеста и правила выполнения заданий.








































7. Конкурсные задания для команд

Конкурс 1. «Приветствие (представление команд - названия, девиз, выбор капитана)».
Подсказка 1 для команды 1: находится там, где составляют расписание /«Бизнес/
Подсказка 1 для команды 2: находится там, где проверяют студенческие билеты /«Свободная/

Конкурс 2: «Разминка или Проще простого»
Вопрос - ответ
Подсказка 2 для команды 1: находится там, где дают звонок - /это/
Подсказка 2 для команды 2: находится там, где хранятся студенческие зачетные книжки /рыночная экономика/


Конкурс 3. «Экономические синонимы» и «антонимы»
Найти синонимы:
Государственная собственность, сложный труд, простой труд, приватизация, частная собственность и т.п.
Ответы: государственная собственность – национализация, сложный труд – квалифицированный труд и т.п.,

Найти антонимы:
Биржа, предложение, аукцион, спрос и т.п.

Ответы: биржа – аукцион, предложение – спрос и т.п.
Подсказка 3 для команды 1: находится там, где начисляют стипендию /искусство/
Подсказка 3 для команды 2: находится там, где выдают литературу /превосходная вещь,/

Конкурс 4 «Что бы это значило»
1этап
Термин 1


Может быть такая политика (5 баллов)
Большая, противная, жадная и кусается (4 балла)
Хочется, чтобы она была поменьше (3 балла)
Может упасть и подняться (2 балл)

Цена
И т.д.




2 этап:

Команда № 1



Подсказка 4 для команды 1: находится там, где заполняют книжные формуляры / извлекать деньги/
Подсказка 4 для команды 2: находится там, где рассчитывают заработную плату /но, чтобы/




Конкурс 5 «Постройте предложение»

1 предложение:
(промышленность, строительство) аналогичные услуги В сфере вещественные блага и оказываются материального производства создаются (транспорт, торговля).

2 предложение:
между людьми труда. по поводу это система Собственность
средств объективных отношений присвоения и результатов

и т.д.


Ответы:
В сфере материального производства создаются вещественные блага (промышленность, строительство) и оказываются аналогичные услуги (транспорт, торговля).
Собственность – это система объективных отношений между людьми по поводу присвоения средств и результатов труда.

Подсказка 5 для команды 1: находится «в главном документе в аудитории» /из кармана/
Подсказка 5 для команды 2: «вся в мелу лежу, на вас гляжу» /она работала,/


Конкурс 6. «Практический расчет»
Задача 1: В стране Экономия выпускается два вида товаров: компьютеры и тостеры. Варианты производства представлены в таблице:
Вариант
Тостеры, тыс. шт.
Компьютеры, тыс. шт.

А
100
0

Б
90
10

В
70
20

Г
40
30

Д
0
40

Что означают точки:
Е (80 тыс. шт. тостеров и 20 тыс. шт. компьютеров),
Ж (50 тыс. шт. тостеров и 22 тыс. шт. компьютеров).

Ответ: необходимо построить КПВ, затем отложить заданные точки на графике. Точка Е лежит за пределами КПВ, а это означает, что производство не возможно. Точка Ж находится внутри КПВ, а это означает, что производство возможно, но неэффективно.
и т.д.

Подсказка 6 для команды 1: « на стене вишу, на тебя гляжу» / другого человека/
Подсказка 6 для команды 2: « на главном столе лежу, на тебя гляжу» /нужно очень/


Конкурс 7. «Слова или кто больше»
Задание: написать максимальное количество слов, связанных с содержанием тем квеста.

Подсказка 7 для команды 1: находится у того, кто вам всех ближе и роднее в учебном заведении /без насилия»
Подсказка 7 для команды 2: находится у того, кто в вашей группе главнее старосты /много полиции»

«Бизнес – это искусство извлекать деньги из кармана другого человека без насилия» (М. Амстердам.) »Свободная рыночная экономика – превосходная вещь, но, чтобы она работала, нужно очень много полиции» (Н. Аксерон)











8. Заключительное слово преподавателя

Преподаватель подводит итоги занятия, называет победителей, благодарит участников и приглашенных лиц.








































9.Список литературы


Носова С. С. Основы экономики: учебник. – М.: КНОРУС, 2012, - 321с.

Слагода В.Г. Экономическая теория. Учебное пособие. – М.: ФОРУМ: ИНФРА – М, 2005 – 368с.;
Пушкарева В. М. Экономика: Учебное пособие. – М.: Финансы и статистика, 2012. – 256с.;
Черник В. З. Сборник задач по экономике. – М.: издательство «Экзамен», 2011. – 318с.
Янова В. В. Экономика: учебник. – М.: издательство «Экзамен», 2007. – 382с.





























































Приложения
















































Приложение 1: Итоги викторины







Команда
Конкурс
1
Конкурс 2
Конкурс 3
Конкурс 4
Конкурс 5
Конкурс 6
Конкурс 7
Итоги

Команда 1









Команда 2



















































Приложение 2: Отзывы








































Приложение 3: Фото отчет

































































































13PAGE 15


13PAGE 141815




Рисунок 2: Заголовок 1H Заголовок 2BB Заголовок 34 Заголовок 4F Заголовок 5PP Заголовок 6Ў: 15тR Основной текст с отступомB Нижний колонтитул, Номер страницыL
Обычный (Web)~ Стандартный HTML Абзац спискаB Основной текстF Основной текст 2\ Основной текст с отступом 2Є Основной текст с отступом 38 Основной текст 3

Приложенные файлы


Добавить комментарий