Характеристики урока



Класc: 8 класс
Предмет: Химия
Цель урока: Обощить и закрепить знания учащихся по теме "Типы химических реакций"
Тип урока: Урок закрепления знаний
УРОК- ИГРА В 8 КЛАССЕ.
Тема: «ТИПЫ ХИМИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ».
Цель урока: повторить классификацию веществ, типы химических реакций и признак их классификации, научить учащихся применять полученные знания о типах химических реакций на практике – составлять уравнения химических реакций, определять типы химических реакций.
Задачи:
Образовательные: систематизировать знания учащихся о классификации веществ, типах химических реакций, продолжить формирование умений наблюдать, записывать уравнения и предвидеть продукты химических реакций, продолжить формирование умения при написании реакций обмена, применения условий течения реакций между растворами до конца, подготовить учащихся к пониманию обратимых и необратимых реакций, теории электролитической диссоциации.
Развивающие: совершенствовать умения школьников при составлении химических уравнений, при выполнении лабораторных опытов; совершенствовать умения учащихся сравнивать и обобщать; развивать память, устойчивое внимание, самостоятельное мышление, умение слушать и слышать другого человека; развивать аналитическое мышление.
Воспитательные: продолжить формирование диалектико-материалистического мышления учащихся.Форма учебного процесса: классный урок.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний учащихся.
Вид урока: урок- игра.
Оборудование: таблица «Угадай слово», шифровки, карточки с заданиями, лист для суперигры «Крестик - Нолики».
На столе учителя: разбавленный раствор серной кислоты, раствор гидроксида натрия, фенолфталеин, штатив с пробирками.
На столах учащихся: штатив с 3-мя пронумерованными пробирками (№№ 1, 2, 3), растворы разбавленной серной кислоты, хлорида магния, карбоната натрия, гидроксида натрия, фенолфталеин; схема-конспект урока, условные знаки поездов (красный кружок и зеленый треугольник); «Наградной лист», анкеты для учащихся.
Химия – это область чудес, в ней скрыто счастье человечества, величайшие завоевания разума будут сделаны именно в этой области. (М.Горький)
ХОД УРОКА.
I. Организационный момент.
1. Приветствие.
II. Сообщение темы, цели урока, мотивация учения учащихся.
Все что нас окружает состоит из веществ. Кажется, что они живут своей жизнью, таинственной и непостижимой. Взаимодействуя, они изменяют свои свойства и состав. Без химических реакций невозможна жизнь и все многообразие веществ. И задача человека, изучив этот мир, постараться использовать полученные знания во благо.
Сегодня мы продолжим знакомство с этим удивительным и волшебным миром.
Учитель: Чтобы узнать о чём мы будем говорить, отгадайте загадку:
Она идет,
она прошла!
Никто не скажет,
что пришла!
Учащиеся: Реакция - Химическая реакция
Учитель: какие ассоциации возникают у вас , когда слышите слово «реакция»
Учитель:
- Тема нашего урока «Типы химических реакций»
Учитель:
- Сегодня на уроке мы должны систематизировать все полученные вами знания о химических реакциях, их типах и условиях протекания, для того, чтобы в дальнейшем вы могли правильно описывать химические свойства веществ, а также предсказывать возможности их получения, ведь нас с вами окружают вещества и постоянно происходящие с ними изменения, кроме того, хорошо овладев этой темой, для вас не составит труда осуществлять цепочки химических превращений, решать всевозможные химические задачи.
- А для этого мы с вами совершим восхождение к вершинам знаний.
- Чтобы гору перейти и к вершине нам дойти
Нужно многое постичь, надо много сил вложить:
Не бояться отвечать и вопросы задавать
Уравнения химических реакций писать,
Знать, как их отличать,
Все задания выполнять, друг у друга проверять.
Цель свою тогда достигнем –
О типах реакций все постигнем!
- Девиз нашего урока – «Достичь вершины – не свалиться в пропасть!»
- Итак, в путь! Желаю удачи!
- Чтобы достичь цели, т.е. добраться до вершины горы, мы должны преодолеть 5 этапов:
1. Шифровка.
2. Угадай слово.
3. Реши проблему
4. Химический букет.
5. Химический снегопад.
III. Обобщение и систематизация понятий.
1. Этап – «Шифровка». (работа парами)
Учитель:
- Первый этап называется «Шифровка», и т.к. мы только начинаем выполнять восхождение в горы, то этот этап пройдем парами. На каждой парте лежит шифровка. Посмотрите на нее внимательно.
Задание:
в верхней части листа записаны уравнения химических реакций, в нижней – беспорядочно расставлены точки с цифрами; каждой цифре соответствует сумма коэффициентов в вышенаписанных уравнениях реакций. Ваша задача: расшифровать замаскированный химический элемент. Для этого необходимо по порядку уравнивать химические реакции, подсчитывать сумму коэффициентов в уравнении, находить соответствующие точки и последовательно, с помощью маркеров, соединять их друг с другом. Если вы правильно выполните задание, то узнаете, какой химический элемент спрятался за цифрами.
Шифровка № 1.
1. Ba + O2 → BaO 5
2. Fe(OH)3 + HCl → FeCl3 + H2O 8
3. Na + S → Na2S 4
4. Fe + O2 → Fe3O4 6

Шифровка № 2.
1. C + O2 → CO2 3
2. CH4 → C2H2 + H2 6
3. Ca + HCl → CaCl2 + H2 5
4. K + S → K2S 4


Шифровка № 3.
1. HNO3 + CaO → Ca(NO3)2 + H2O 5
2. Fe + O2 → Fe2O3 9
3. BaO + H2SO4 → BaSO4 + H2O 4
4. Fe + Cl2 → FeCl3 7

(проверка заданий: Шифровка № 1 – N, № 2 – P, № 3 – O/
Учитель:
- Итак, первый этап позади.
2. Этап – «Угадай слово».
Учитель:
- А теперь перейдем ко второму этапу.
- Химических реакций известно в мире много
И каждая в отдельности важна, поверьте мне.
Реакции мы делим на типы очень строго
Какие это типы? Поведайте вы мне.
Учащиеся:
- 4 типа химических реакций – реакции соединения, разложения, замещения, обмена.
Учитель:
- Что называется реакцией соединения, разложения, замещения, обмена?
Учащиеся:
отвечают на поставленные вопросы.
Учитель:
- Давайте выполним следующее задание.

Задание:
к какому типу химических реакций нужно отнести уравнения, приведенные в таблице. Таблица «Угадай слово» есть в схеме – конспекте урока. Необходимо правильно определить тип химической реакции, найти соответствующую букву, из букв сложить слово.


Таблица «Угадай слово».
Уравнения реакций Типы химических реакций
соединенияразложениязамещенияобмена
Mg + 2HCl → MgCl2 + H2Б В П З
2Fe(OH)3 → Fe2O3 + 3H2OГ И К Д
2Ca + O2 → 2CaO С Ж С Ф
K3PO4 + 3AgNO3 →
Ag3PO4↓ + 3KNO3 Н У Т Ь
2HgO → 2Hg + O2 А М Р П
Br2 + 2KI → 2KBr + I2 Ш Л О И
(1 человек работает у доски, остальные на своих местах. Ответ: ПИСЬМО) Учитель:
- Ребята поднимите сигнальные карточки вверх: у кого получилось слово «ПИСЬМО» - зеленые треугольники.
- Друзья, вы правильно определите типы химических реакций, и мы получили название третьего этапа нашего путешествия.
- А сейчас работаем все вместе, внимание на экран
--Определите тип реакции по схеме
- Мы преодолели второй этап.
3. Этап – Химический букет.
В форме цветов записаны формулы веществ:
ФормулаАВАВСДСДСВАД
Количество
цветков44444444
Учитель:- На химической поляне
Чудо – формулы цветут
Соберем давайте с вами
Из цветов букеты тут.
Задание: из химических цветов собрать соответствующие букеты химических реакций.

(по одному ученику приглашать к доске составлять «букеты», остальные на своих местах записывают схемы реакций в своих схемах – конспектах)
На доске и в схемах – конспектах записано:

таблица
Название «букета» Уравнения из химических «цветов»
Реакция соединения
Реакция разложения
Реакция замещения
Реакция обмена
Учитель:
- Итак, третий этап позади,
- Но прежде чем, мы перейдем к 4 этапу, я предлагаю немного отдохнуть и устроить «Стрельбу глазами».
Задание:
«Стрельба глазами».
В периодической системе найдите самый сильный элемент – неметалл. (F)
Переведите свой взгляд влево, на элемент, стоящий в том же периоде в 3 группе. (B)
Переведите взгляд вниз, на самый сильный металл. (Fr)
Переведите взгляд вверх и вправо, на элемент, образующий вещество, которое поддерживает горение. (O)
Переведите взгляд вниз и влево, на элемент, который образует металл, содержащееся в градусниках. (Hg)
Переведите взгляд вверх и вправо, на элемент с относительной атомной массой 35,5. (Cl)
Переведите взгляд вниз и влево, на элемент, давший группе элементов название «лантаноиды». (La)
Переведите свой взгляд вверх и вправо, на самый электроотрицательный элемент. (F)
Переведите свой взгляд вниз и влево, на элемент, который образует драгоценный металл желтого цвета. (Au)
Учитель:
- Мы немного отдохнули, впереди нас ждет четвертый этап.
4 этап лабораторная работа
Итак, мы узнали, как классифицируют химические реакции, а теперь проведем лабораторные исследования и определим, к какому типу принадлежит реакция, проведенная вами

Учитель:- Вот и четвертый этап позади.
5 этап- Реши проблему.
№1: Жилец из квартиры №26 решил помочь освободиться жильцу из квартиры №29 из его хлорида, но сам попал в западню. Почему? Чтобы ответить на этот вопрос, проведем опыт. Опустим в пробирку с раствором хлорида меди (II) железный гвоздь (на нитке). Соблюдаем правила техники безопасности при работе в химической лаборатории (беседа по Т.Б.)
Напишите уравнения реакции ,определите тип реакции и поставьте коэффициенты.
№2:Царь зовет к себе Стрельца – удалого молодца,
И дает ему поручение государственного значения:
«Чтоб я стал опять богат, нужен мне алюминия сульфид.
Ночь даю тебе подумать, утром буду ждать доклад.
Не сможешь – кого винить? Должен я тебя казнить.
Запиши себе названье, чтоб со страху не забыть».
Напишите в тетради формулу сульфида алюминия, уравнения реакции его получения. Укажите тип реакции.
№3 О каких веществах идет речь в отрывке из стихотворения С.Щипачева «Читая Менделеева»?
«Ты знаешь газ легчайший – водород.
В соединенье с кислородом – это
Июньский дождь от всех своих щедрот,
Сентябрьские туманы на рассвете!»
-Напишите формулы данных веществ. Составьте уравнение реакции разложения. Назовите каждое вещество.

№4
- Основание и кислота –
Два непримиримых врага,
Сразу вступают в реакцию,
Название которой – нейтрализация.
Соль и Н2О нам получить дано.
- Но сначала…… «Хамелеон»

Учитель:
- Ребята, сейчас вы увидели животного, вы узнали его? Что вы можете о нем рассказать?
Учащиеся:
- Хамелеон, изменяет свою окраску от внешних условий.
Учитель:
- А как вы думаете, почему я его вам сейчас показал? Какие химические вещества, подобно хамелеону меняют свою окраску? Как они называются?
Учащиеся :
- Индикаторы – лакмус, фенолфталеин, метиловый оранжевый.
Учитель:
- А теперь вернемся к реакции нейтрализации и я продемонстрирую ее вам, а чтобы вам наглядно была видна эта реакция, я буду использовать индикатор фенолфталеин. Фенолфталеин в нейтральной, а также в кислой среде – бесцветный, а в щелочной –малиновый.
Демонстрация:
NaOH + фенолфталеин + H2SO4 → обесцвечивание раствора
Химик правила обмена не забудет никогда:
В результате – непременно будет газ или вода,
Выпадет осадок – вот тогда порядок!
Учащиеся:Записывают уравнение реакции.
6 . Установление общих закономерностей.
Учитель:
- Друзья! Мы почти достигли цели. Впереди последний этап – Химический снегопад.
6 . Этап – «Химический снегопад»(или « К вершинам гор»)
Учитель: - Снег идет, и снег кружится
Он ковром везде ложится
Приглашаю всех я вас
Поиграть в снежки сейчас,
(Есть у нас большой завод –Он продукцию дает.
А над ним труба дымит –
Небо синее коптит.
Жить под ней - сплошная мука!
Но поможет нам наука:
Чтобы снять противогаз,
Обезвредить нужно газ.)- Ребята, мы с вами сейчас повторили и обобщили тему «Типы химических реакций» и я предлагаю вам оценить себя с помощью снежинок.
- Но снежки, друзья мои, у нас необыкновенные – химические. На снежинках разного цвета написаны задания разной степени трудности. Вы должны выбрать для себя задания либо на оценку «3», либо – на «4», либо – на «5». Тексты с заданиями у вас записаны в схемах-конспектах.
Учитель:
- Кто желает у доски выполнить задания на «5», «4», «3»?
(желающие учащиеся работают у доски, остальные на своих местах в схеме конспекте)
Учитель: - Вот и все!
- Мы достигли цели! Кто-то из вас пришел к вершине «горы» без поражений, а кто-то был почти у края пропасти. Теперь давайте посмотрим, что же за сюрприз нас ожидает.
(на вершине горы – 2 конверта «СЮРПРИЗ», «СУПЕРПРИЗ»)
(вскрыть конверт с «Сюрпризом», в котором находятся кружочки с изображением отметок «3», «4», «5»)
- Ребята, покажите свои наградные листы. А теперь обмениваем заработанные вами аурики на оценки: 3 аурика – одна «5»; 2 аурика – одна «4». (раздать оценки)
Учитель:
- А теперь, ребята, вспомните, какие слова были произнесены мною в самом начале урока?... «на горе вас ждет сюрприз, там еще и суперприз…»

- Итак, суперигра! Принять участие в ней может тот, кто имеет не менее одной пятерки.
- Суперприз на горе,
Кто рискнет своей пятеркой,
Тот получит сразу две!
(вскрыть пакет «Суперприз», прочитать задание. Задание СУПЕРИГРЫ:
суперигра – «Крестик-нолик»; за 30 секунд необходимо найти выигрышный путь, состоящий из уравнений реакций замещения
Fe2O3 + H2 → H2O + FeNO2 + H2O + O2 → HNO3AgNO3 → Ag + NO2 + O2
Cl2 + KI → KCl + I2Na2SO4 + BaCl2 → BaSO4↓ + NaClZn + O2 → ZnO
Al + HCl → AlCl3 + H2↑Cu(OH)2 → CuO + H2O HCl + Zn → ZnCl2 + H2

V. Домашнее задание.Учитель:
- В ваших схемах – конспектах записано домашнее задание, которое вы должны выполнить к следующему уроку. Если вас устраивает оценка «3», то вы выполняете задание на «3», если «4», то соответственно – на «4», и тоже самое на «5»
В схемах-конспектах:
Ты - молодчина! И в это поверь:
Открыта тобой в мир химии дверь.
Надеемся все мы, что лет через пять,
Прекрасным ученым сможешь ты стать.
VI. Подведение итогов.
Учитель:
- Друзья, сегодня на уроке мы систематизировали ваши знания по теме «Типы химических реакций». И я думаю, что в дальнейшем вам не составит труда описывать химические свойства веществ, осуществлять цепочки химических превращений, решать задачи.
- Спасибо вам за хорошую, плодотворную и интересную работу.
- И чтобы узнать ваше мнение о сегодняшнем уроке, я прошу вас заполнить анкеты, лежащие на ваших столах.
Анкета для учеников.
Уважаемый коллега!
Ответь, пожалуйста, на нижеперечисленные вопросы. Постарайся, чтобы твои ответы были искренними, честными и полными.
1 Твое отношение к сегодняшнему уроку (выбери вариант ответа):
а) отличный, интересный, захватывающий;
б) хороший, содержательный, заставляющий работать;
в) нормальный обычный;
г) скучный, работа без интереса;
д) бесполезный, совсем не интересный.
е) твой вариант ответа ____________________________________
2 Вспомни тему урока.
________________________________________________________
3 Какая цель стояла перед тобой на уроке.
_____________________________________________________
4 Каков был план урока.
________________________________________________________
________________________________________________________
5 Какие события, факты, закономерности, формулы, явления, правила ты усвоил на уроке.
______________________________________________________
6 Чему новому ты научился на уроке.
________________________________________________________
7 Какие были главные мысли на уроке?
_______________________________________________________
8 Какие ранее полученные знания ты использовал на уроке.
_______________________________________________________

9Какую оценку за работу на уроке ты бы поставил себе? ________
10 Какую оценку за работу на уроке ты бы поставил учителю? ____
Спасибо за сотрудничество!
Химический снегопад
«Синяя снежинка» - задание на «3»
Расставьте коэффициенты в уравнениях химических реакций, укажите типы химических реакций.

Уравнение реакции Тип химической реакции
а) Al + Cr2O3 → Al2O3 + Cr
б) Li + N2 → Li3N
в) K2S + CuCl2 → CuS↓ + KCl
г) N2O → N2 + O2

«Голубая снежинка» - задание на «4»
Допишите уравнения реакций, расставьте коэффициенты, укажите типы химических реакций.
Уравнение реакции Тип химической реакции
а) Ca + Cl2 →
б) HNO3 + Cu(OH)2 →
в) Mg + TiCl4 →
г) AgBr →

«Белая снежинка» - задание на «5»
Допишите практически осуществимые уравнения реакций, расставьте коэффициенты, укажите типы химических реакций.
Уравнение реакции Тип химической реакции
а) Mg + O2 →
б) Fe3O4 + Al →
в) H3PO4 + HCl →
г) Ba(OH)2 + H2SO4 →
д) H2O →

Домашнее задание:
Задание на «3»
Расставьте коэффициенты в уравнениях химических реакций, укажите типы химических реакций.
Уравнение реакцииТип химической реакции
а) Al + O2→ Al2O3реакция
б) MnO2 + H2 → Mn + H2Oреакция
в) H2O2 → H2 + O2реакция
г) HNO3+ Fe(OH)3→ Fe(NO3 )3 + H2Oреакция
Задание на «4»
Допишите уравнения реакций, расставьте коэффициенты, укажите типы химических реакций.
Уравнение реакцииТип химической реакции
а) AgI →реакция
б) MgO + H2SO4 →реакция
в) Al + HCl →реакция
г) Na + Cl2 →реакция
Задание на «5»
Допишите практически осуществимые уравнения реакций, расставьте коэффициенты, укажите типы химических реакций.
Уравнение реакцииТип химической реакции
а) HNO3 + Mg(OH)2→реакция
б) FeCl3 + Zn →реакция
в) CH4→реакция
г) KOH + Ca(OH)2 →реакция
д) Ba + O2 →реакция
Шифровка № 1.
1. Ba + O2 → BaO
2. Fe(OH)3 + HCl → FeCl3 + H2O
3. Na + S → Na2S
4. Fe + O2 → Fe3O4

Шифровка № 2.
1. C + O2 → CO2
2. CH4→ C2H2 + H2
3. Ca + HCl → CaCl2 + H2
4. K + S → K2S

Шифровка № 3.
1. HNO3 + CaO → Ca(NO3 )2 + H2O
2. Fe + O2→ Fe2O3
3. BaO + H2SO4 → BaSO4 + H2O
4. Fe + Cl2 → FeCl3

Шифровка № 1.
1. Ba + O2 → BaO
2. Fe(OH)3 + HCl → FeCl3 + H2O
3. Na + S → Na2S
4. Fe + O2 → Fe3O4

Шифровка № 2.
1. C + O2 → CO2
2. CH4→ C2H2 + H2
3. Ca + HCl → CaCl2 + H2
4. K + S → K2S

Шифровка № 3.
1. HNO3 + CaO → Ca(NO3 )2 + H2O
2. Fe + O2→ Fe2O3
3. BaO + H2SO4 → BaSO4 + H2O
4. Fe + Cl2 → FeCl3

Таблица «Угадай слово».
Уравнения реакций Типы химических реакций
соединенияразложениязамещенияобмена
Mg + 2HCl → MgCl2 + H2Б В П З
2Fe(OH)3 → Fe3O3 + 3H2OГ И К Д
2Ca + O2 → 2CaO С Ж С Ф
K 3PO4+ 3AgNO3 →
Ag 3PO4↓ + 3KNO3 Н У Т Ь
2HgO → 2Hg + O2 А М Р П
Br2 + 2KI → 2KBr + I2 Ш Л О И

«Химический снегопад»(или « К вершинам гор»)
«Синяя снежинка» - задание на «3»
Расставьте коэффициенты в уравнениях химических реакций, укажите типы химических реакций.
Уравнение реакции Тип химической реакции
а) Al + Cr2 O3 → Al 2O3+ Cr
б) Li + N2 → Li 3N
в) K 2S + CuCl2 → CuS↓ + KCl
г) N 2O → N2 + O2
«Голубая снежинка» - задание на «4»
Допишите уравнения реакций, расставьте коэффициенты, укажите типы химических реакций.
Уравнение реакции Тип химической реакции
а) Ca + Cl2 →
б) HNO3 + Cu(OH)2 →
в) Mg + TiCl4 →
г) AgBr →
«Белая снежинка» - задание на «5»
Допишите практически осуществимые уравнения реакций, расставьте коэффициенты, укажите типы химических реакций.
Уравнение реакции Тип химической реакции
а) Mg + O2→
б) Соляная кислота + Al →
в) гидроксид калия + HCl →
г) Ba(OH)2 + H 2SO4 →
д) H 2O →

Лабораторная работа
Тема: «Типы химических реакций»
Цель: сформировать понятия о сущности реакций разложения, соединения, замещения и
обмена, выяснить условия их протекания, наблюдать и описывать проведенные
химические реакции.
Оборудование и реактивы: пробирки, спиртовка, пробиркодержатель, спички; медная
проволока, цинк, соляная кислота, хлорид бария,
гидроксид натрия.
Формируем умения: проводить наблюдения за признаками реакций, анализировать и
делать выводы, соблюдать правила техники безопасности.
№ Тип химической реакции Ход работы(Что делать?) Уравнение химической реакции(Признаки реакции) Вывод(Определение)
1 Реакция ?На пламенеспиртовкинакалить меднуюпроволоку. медь+кислородоксид меди(2)
Cu+?--> CuO2 Реакция ?В пробирку с соляной кислотой (HCl) бросить гранулы цинка. Цинк+соляная кислота водород+ хлорид цинка
?+НСIZnCI2+? 3 Реакция ?В пробирку с хлоридом бария прилить гидроксид натрия Хлорид бария+гидроксид натрия гидроксид бария +хлорид натрия
ВаCI2+ NaOH ? + ? 4 Реакция ?Возьмите пробирку с гидроксидом меди (2). Пробирку держите, слегка наклонив к отверстию. Аккуратно прогрев всю пробирку, нагревайте ту её часть, где находится гидроксид меди (2). Гидроксид меди (2) оксид меди + вода
Cu(OH)2 ? + ?
Проверь себя
Перепиши схемы химических реакций в тетрадь, расставьте коэффициенты.
Mn(OH)2 MnO + H2O -Q
FeSO4 + BaCI2 BaSO4 + FeCI2
Ba(HCO3)2 BaCO3 + CO2 + H2O
Si + CI2 SiCI4
As2O5 + H2O H3AsO4
P + CI2 PCI3
K2SO4 + AgNO3 Ag2So4 + KNO3
Sn + HCI SnCI2 + H2 +Q
Определите тип химических реакций.
Напишите уравнения реакций между следующими парами веществ:
HCI и Mg(OH)2
Zn и H2SO4
S и O2
H2O и Na2O
NaCl и F2

Приложенные файлы


Добавить комментарий