Характеры героев милна

Предмет литературное чтение Класс 2 класс
Тема: Наблюдение над характерами героев, над языком сказки "Винни-Пух"
Технология продуктивного чтения
1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
Развитие визуальной культуры младших школьников
Развитие умения определения своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Развитие творческого чтения
Упражнения в работе с толковым словарем

3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
Обучение находить положительные и отрицательные черты характера.
Обучение наблюдать за языком произведения
Оборудование: герои сказки, книги, рисунки, опорные таблицы, маски героев, словарные слова-таблицы, дидактический материал.
I. Оргмомент.
II. Проверка домашнего задания.
Учитель: “мы продолжим работу над сказкой А. Милна “Винни-Пух”. Как называется сказка? Кто её написал? Кто пересказал? (дополнение учителя об авторах) Всю ли сказку читали? Было ли вам страшно за Винни-Пуха и Пятачка?
- Почему они неизвестного назвали Букой? (так маленькие дети называют того, кого боятся. А наши герои – маленькие игрушки).
- Вспомним героев сказки.
III. Работа по теме урока.
1. Загадка.
Он весел и незлобен, Этот милый чудачок. С ним хозяин – мальчик Робин И приятель – Пятачок. Для него прогулка – праздник, И на мёд особый нюх. Это плюшевый проказник – медвежонок..(Винни-Пух).
2. Работа с учебником.
- Узнали ли мы что-нибудь о Винни-Пухе в этой части? (об этом написано в других главах).
- Значит, чтобы лучше узнать героя, надо прочитать всю книгу?
- Кто прочитал всю книгу и может сказать:
где живёт Винни-Пух?
чем занимается?
почему его так назвали?
- Назовите других главных героев сказки.
(На доске появляются герои. Выставка книг, журналов).
- Почему героя зовут Пятачок?
- Прочитайте:
где живёт Пятачок?
чем занимается зимой?
3. Физкультминутка
4. Работа с учебником и в тетради.
- Прочитайте первый вопрос к сказке. Какие характеры у Винни-Пуха и Пятачка?
Называя черты характера героя, ученики приводят в доказательство событие из сказки.
Винни-Пух
Пятачок

внимательный
хороший друг

любознательный
трусоватый

мужественный
глупенький

решительный


упорный


глупенький


(Работа после устного ответа в тетрадях по чтению).
- Вы говорили, что Пятачок и Винни-Пух – друзья. Но Пятачок, испугавшись, хотел оставить Винни одного.
- Найдите слова, которые доказывают, что Пятачок всё-таки тревожиться за друга.
(стр.132: от слов “А-а, ну тогда всё в порядке”)
6. Анализ речи героев.
Прочитайте вслух только разговор героев без слов автора.
Какие интересные реплики вы заметили? (размышление о Буке и Бяке, специальном утреннем деле).
Чьи разговоры они напоминают? (маленьких детей. Выдумывают, чтобы скрыть своё неумение или незнание).
- Инсценирование отрывков по желанию.
(Дети разбиваются на группы и подбирают сценки для инсценирования).
IV. Беседа после чтения.
1. Учитель: “Как Кристофер Робин относится к Винни-Пуху? Прочитайте”.
2. О языке сказки.
- Весёлое или грустное настроение вызвала у вас сказка?
- Прочитайте самые весёлые моменты.
- Как автору удалось добиться того, чтобы читатель улыбнулся? Прочитайте эти “находки”. (Закричал он шёпотом; охотятся на двух дедушек; до пятницы я совершенно свободен).
Учитель: “Ребята, какой вывод мы можем сделать?”
(Алан Милн любил детей, наблюдал за их речью, играми. Поэтому в главных героях угадываешь детей).
V. Итог урока и рефлексия
Как вы думаете: почему эта сказка так легко читается?
Какое настроение у нас в конце урока? (картинки-символы).



Приложенные файлы


Добавить комментарий