Хараман о.ф


Конспект ООД в подготовительной группе общеразвивающей направленности
Тема: Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»
Ведущая образовательная область: «Речевое развитие»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: познавательная деятельность, речевая, моторная, коммуникативная.
Цель: Совершенствовать диалогическую и монологическую речь. Учить связывать в единое целое отдельные части рассказа.
Задачи:
ОО «Познавательное развитие»: - закрепить представления детей о жизни диких животных.
- развивать познавательные, психические процессы: мышление, внимание, память, зрительное восприятие.
- учить самостоятельно делать выводы и умозаключения.
ОО «Речевое развитие»:
- учить участвовать в беседах, совершенствовать диалогическую речь, отвечать на вопросы.
- развивать у детей умение связывать в единое целое отдельные части рассказа, передавая текст точно, последовательно, выразительно.
-активизировать знания детей в подборе синонимов, антонимов к прилагательным.
- уточнить и закрепить правильное произношение звука (ж),учить дифференцировать его в словах, произносить скороговорку с этим звуком в разном темпе: быстро, умеренно, медленно.
«Социально-коммуникативная» ОО:
- закреплять умение работать в коллективе; воспитывать дружеские взаимоотношения.
ОО «Физическое развитие»:
- развивать общую и мелкую моторику рук
- формировать правильную осанку
- способствовать снятию физического и психологического напряжения
Методы и приемы: беседа, указания, вопросы, беседа по картине, чтение рассказа, образец рассказывания с опорой на мнемосхему, пересказ рассказа детьми вдвоём, поощрение, оценка.Планируемый результат: овладение навыками пересказа текста точно, последовательно, выразительно.
Оборудование и материал: картина «Медвежья семья», указка, мнемосхемы к рассказу.
Место проведения: групповое помещение.
Предварительная работа: отгадывание загадок, чтение художественной литературы, рассматривание картин о жизни диких животных, разучивание физической минутки «На водопой», пальчиковой гимнастики «Есть у каждого свой дом».
Ход ООД
Мотивация к деятельности (формирование положительной установки детей на участие в ООД)
Педагог предлагает детям отгадать загадку:
Косолапый и большой, спит в берлоге он зимой.
Летом по лесу гуляет, в рот малину собирает.
Любит рыбу, муравьёв, отгадайте, кто таков?
- Ребята, как вы думаете, о ком эта загадка?
- Назовите медвежью семью. (медведь, медведица, медвежата.)
-Я вас с этой семьёй сейчас познакомлю (выставить картину.)
-Ребята, скажите, пожалуйста, медведица какая? (большая, умная, заботливая).
- А какие медвежата? А ты, Ярослав, как думаешь? Вероника, ты согласна с тем, что сказал Ярослав?(маленькие, глупые, несмышлёные, забавные).
-Ребята, подумайте и скажите, какие у медведей шубки? (густые, мохнатые, тёплые)- индивидуальные ответы детей.
- Ребята, в летний солнечный день, как чувствуют себя медведи? (им жарко, неуютно, некомфортно).
2) Ребята, я сейчас прочитаю вам рассказ, как медведица купала своих медвежат. Рассказ называется «Купание медвежат». Его написал В. Бианки.
-Чтение рассказа «Купание медвежат».
3)Беседа по рассказу.
- Ребята, вам понравился рассказ
-Кто шёл берегом лесной реки?
-Почему он влез на дерево?
-Чего он испугался?
-Вспомните, как писатель описал появление медведицы?( Из чащи вышли на берег большая бурая медведица и с ней два весёлых медвежонка).
- Что медведица сделала с первым медвежонком? (Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку).
- Что делал медвежонок? (Медвежонок визжал и барахтался..).- А медведица, что делала? (..но мать не выпускала его , пока хорошенько не выполоскала в воде.).
-Ребята, как вы понимаете выражение: «выполоскала в воде»? (она окунала медвежонка в воде в разные стороны).
- А как поступил второй медвежонок? (пустился удирать в лес).
- Чего он испугался? (холодной ванны).
- Как он бежал? (пустился удирать, т. е. очень быстро).
- Как мама наказала медвежонка? (догнала и надавала шлепков).
- Как чувствовали себя медвежата после купания? ( Оба медвежонка остались очень довольны купанием).
- Почему они остались довольны? ( День был знойный и медвежатам было очень жарко в густых, мохнатых шубках).
- Чем закончилась история? (После купания медведи скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой).
- Ребята, охотник был злой или добрый?( ответы детей).
- Я думаю, что охотник был добрый. И он смеялся, сидя на дереве, как медведица воспитывает своих непослушных медвежат.
4). Физическая минутка: «На водопой» - Ребята, давайте немного отдохнём. Выходите, становитесь в круг, превращайтесь в животных…
(Координация речи с движением, развитие творческого воображения и подражательности).
Жарким днём лесной тропой звери шли на водопой.
За мамой – лосихой топал лосёнок, за мамой лисицей крался лисёнок,
За мамой- ежихой катился ежонок,
За мамой- медведицей шёл медвежонок,
За мамою – белкой скакали бельчата,
За мамой зайчихой – косые зайчата,
Волчица вела за собою волчат,
Все мамы и дети напиться хотят.
5)Рассказывание педагогом рассказа с опорой на мнемосхему.
-6 Самостоятельная работа детей.
- Дети, кто хочет пересказать рассказ со своим другом? Кто начнёт? Кто продолжит?
(Заслушиваются 2-3 пересказа).
Дети, вам понравилось пересказывать по мнемосхеме рассказ? Кто по вашему, пересказал выразительнее всех? А ты, София, как думаешь? А у тебя, Милена, какое мнение?
7)-Ребята, сейчас отдохнём, снимем напряжение. Я предлагаю для этого пальчиковую гимнастику «Есть у каждого свой дом»
«Есть у каждого свой дом»
-У лисы, в лесу глухом, есть нора – надёжный дом.
- Не страшны зимой метели белочке в дупле на ели.
- Под кустами ёж колючий нагребает листья в кучу.
- Из ветвей, корней, коры, хатки делают бобры.
- Спит в берлоге косолапый, до весны сосёт он лапу.
- Есть у каждого свой дом. Всем тепло, уютно в нём.
6). А сейчас, мы с вами поиграем в игру «Доскажи словечко». Я буду называть взрослое животное , а вы – его детёнышей.
- У ежа – кто? (ежата)
- У ужа- кто? (дети: ужата)
- У медведя- кто? (дети: медвежата).
(педагог повторяет скороговорку в медленном темпе)
- Егор, повтори , пожалуйста, эту скороговорку, в умеренном темпе.( Егор повторяет. Ещё повторяют три ребёнка, в том же темпе).-Вероника, ты сможешь повторить эту скороговорку, только в быстром темпе? Пожалуйста, повтори. (Вероника произносит скороговорку в быстром темпе. Ещё повторяют три- четыре ребёнка в быстром темпе).8)Подведение итогов.
- Ребята, скажите, пожалуйста, вам понравилось, то, чем мы с вами сегодня занимались? А что понравилось больше всего тебе, Денис? А что нового сегодня узнал Лёня?, Саша?
- Как вы считаете, что нам удалось лучше всего? - Как думаете, кто сегодня был самым активным? - Какое задание вам больше всего понравилось? - Мне понравилось, как вы сегодня справились с заданием. Я благодарю вас за вашу работу и ваше настроение.

Приложенные файлы

  • docx haraman_o.f
    Размер файла: 22 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий