Харитонова и.а. Открытый урок матем

Сценарий открытого урока математики в 3 классе по УМК "Перспективная начальная школа"
учителя начальных классов МБОУ СОШ № 37 МО «Город Архангельск»
Харитоновой Ирины Анатольевны
25.09.2012г.

1. Тема: "Названия четырехзначных чисел"

2. Тип урока – первичное усвоение новых предметных знаний и УУД.

3. Цель урока – создание условий для организации совместной и самостоятельной деятельности обучающихся по изучению устной нумерации четырехзначных чисел и овладению умением называть четырехзначные числа.

4. Задачи урока:
личностные:
* организация участия детей в действиях интриги урока по данной теме, учёт позиции собеседника;
метапредметные:
* регулятивные - развивать умение ставить учебную задачу самостоятельно, работать по совместно составленному плану, способствовать развитию навыков самоконтроля;
* коммуникативные – формировать умения договариваться и распределять обязанности при работе в парах, в группах;
* познавательные (информационные) - способствовать формированию умения искать информацию в учебной книге, понимать информацию;
* познавательные (общеучебные) - способствовать формированию умения пользоваться инструкцией, умению обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы и умению использовать символические модели (схемы) для изображения четырехзначных чисел;
предметные:
* организовать деятельность обучающихся по закреплению понятия «четырехзначные числа»;
* формировать умение правильно называть и записывать четырехзначные числа.

5. Оборудование:
- проектор;
- ноутбук;
- мультимедийная презентация;
- карточки для групповой работы;
- карточки с цифрами – номерами пунктов плана у учителя;
- карточки с пунктами плана;
- пиктограмма «Работа в паре»;
- карточки с алгоритмом.
6. Ход урока
Структура урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД

1. Оргмомент, эмоциональный настрой и мотивация
- Поприветствуйте гостей, подарите улыбку соседу, гостям, учителю. Спасибо. Садитесь.
- Сегодня на уроке нас ждут новые открытия, встречи с нашими друзьями. И чтобы сохранить хорошее настроение и во всем разобраться, какими нужно быть на уроке?
Кивают головой в знак приветствия, дарят улыбки, садятся.


Ответы детей: «нужно быть внимательными, смелыми, активными, организованными» и т. п.
Личностные:
положительный эмоциональный настрой на урок.

2. Актуализация знаний

- Вспомните тему прошлого урока.
-По «Содержанию» учебника найдите и прочитайте новую тему урока.
- Уточните, на какой странице нужно открыть учебники?
Вспоминают: «Разряд единиц тысяч»
На странице «Содержание» читают название темы урока:
«Названия четырехзначных чисел»
На с.34
Познавательные: поиск информации в учебной книге.



Регулятивные:
постановка учебной задачи самостоятельно.


- Есть непонятные слова в названии темы?
- Кто может объяснить значение этого слова?
Ответы детей:
-«это, может быть, » и др.



- Кто уже и так хорошо разбирается в четырехзначных числах?
- Кто хотел бы узнать больше о них?

Обучающиеся поднимают руки.


3. Мотивация и целеполагание

На слайде появляется тема урока: «Названия четырехзначных чисел» и опорные слова:
Я хочу
- узнать,
- понять,
Я хочу научиться
- называть,
- записывать,

- Прочитайте ещё раз тему урока.





Самостоятельная деятельность детей:
чтение темы урока.
Регулятивные:
постановка учебной задачи самостоятельно.






Личностные: учёт позиции собеседника.
Коммуникативные: работа в парах.


- Сформулируйте для себя цель урока: чему вы хотите научиться на уроке? (Можно использовать опорные слова)

Обдумывают свою цель.



- Проговорите в парах друг другу цель, которую постараетесь сегодня достичь.

В парах по опорным словам продолжают фразы:
-«Я хочу узнать названия четырехзначных чисел»,
- «Я хочу понять, как »,
-«Я хочу научиться называть четырехзначные числа»
-«Я хочу научиться записывать числа по названиям» и т. п.



- Озвучьте свою цель.
Учитель благодарит ребят.
Несколько обучающихся произносят вслух собственную цель.


4. Изучение нового
















- Откройте учебники на с.34-35, рассмотрите задания.
- Давайте обсудим план работы.
Находят в учебнике на с. 34-35 задания к уроку.
Познавательные: поиск информации в учебной книге.

Личностные:
учёт позиции собеседника.








Регулятивные:
работа по совместно составленному плану.









Познавательные:
поиск информации в учебной книге.


«ПЛАН РАБОТЫ»
- Прочитайте запись на доске.
- По-моему, что-то здесь не так! Наверное, это Волшебница Анишит Йокоповна поменяла пункты плана!
- Согласны с таким планом работы?
- Что хотели бы изменить? Обоснуйте.


Учитель ставит пункты плана в предложенном детьми порядке.
Читают на доске пункты плана работы:
1.Устный счёт.
2. Подведем итоги.
3. Трудное задание.
4. Оценим свою работу.
5. Поработаем с учебником.
6. Выполним задание в печатной тетради.
7. Запишем д.з.
Дети предлагают поменять местами некоторые пункты плана.
Совместно составляется план работы.



- Прочитайте получившийся план работы.
- Согласны работать в таком порядке?
Тогда - вперед за новыми знаниями!
На доске новый план:
1.Устный счёт.
2. Поработаем с учебником.
3. Выполним задание в печатной тетради.
4. Трудное задание.
5. Подведем итоги.
6. Оценим свою работу.



- Начнем с Устного счёта.
- Вспомните, каким по счету справа налево считается разряд единиц? Разряд десятков?
Как называется 3 по счету разряд?
- А каким разрядом по счету будет разряд единиц тысяч?
Устный счёт.
Ответы детей:
1-м
2-м
Разряд сотен
4-м



- У вас на столах карточки с числами, записанными по разрядам.
-Я буду называть цифру разряда, а вы поднимать карточку, если у вас такая цифра есть в указанном разряде. У кого:
1) цифра 5 в разряде десятков;
2) цифра 7 в разряде сотен;
3) цифра 4 в разряде единиц тысяч;
4) цифра 0 в разряде единиц;
5) у кого 5 «круглых» тысяч?
6) «круглое» число сотен?
7) «круглых» тысяч 2?
8) кто ни разу не поднял карточку? Выходите к доске, назовите «круглое» число тысяч в вашем числе.



Дети показывают карточки с числами в соответствии с заданием:
1) 5052, 2150, 4451;
2) 2760, 5702, 5790;
3) 4035, 4851, 4962;
4) 2150, 2760, 5790;
5) 5052, 5702, 5790;
6) 2039, 4035, 5052;
7) 2151, 2760, 2039.
Встают,
выходят к доске, называют «круглое» число тысяч в числе.



Вывод: - Каким по счету, начиная с разряда единиц, идет разряд единиц тысяч?
4-м



- Для чего мы выполняли это задание?

·Чтобы знать поразрядный состав чисел.


Динамическая минутка или пальчиковая гимнастика (можно вставить по своему усмотрению)
-Встаньте, пожалуйста, немного отдохнем.
-Садитесь.
Возьмите в руки карандаш.
Карандаш в руках катаю,
Между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу.
Выполняют несколько упражнений.
Садятся.

Крутят карандаш между ладошек и пальчиков.


5. Первичное закрепление












- Переходим к следующему пункту нашего плана.
- С. 34 № 100, прочитайте задание.
- Перепишите числа в тетрадь, располагая в столбик.
- Далее № 101. Прочитайте внимательно задание. Запишите числа из предыдущего номера в виде суммы «круглых» тысяч и трехзначного числа.
2. Поработаем с учебником.

Читают задание, называют, сколько в числе единиц тысяч.

Записывают в тетрадях суммы:
4521=4000+521и т.д.
Познавательные:
поиск информации в учебной книге, умение пользоваться инструкцией.


Познавательные: использование символических моделей (схем) для изображения четырехзначных чисел.


Регулятивные: развитие навыков самоконтроля.


- Чтобы легче запомнить, как правильно читать четырехзначные числа, составим алгоритм и схему:
1шаг- Найти в числе 4-ю цифру, считая справа налево - это сколько тысяч,
2шаг- Назвать оставшееся число.

*





*
тыс.




Дети называют числа.



Учитель вывешивает на доску пиктограмму «Работа в паре»
-По пиктограмме на доске определите, как вы будете выполнять №102.
Инструкция:
- Договоритесь друг с другом, какие 3 числа возьмет каждый, выполните задание, а затем прочитайте друг другу получившиеся числа.

Ответы детей:
-в парах


Работают в тетрадях, читают друг другу поученные числа.



- Итак, какая пара зачитает названия чисел?
Читают названия из составленных сумм.


6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону



- Ребята! Пока вы работали, я услышала разговор Маши и Миши о числах. Миша говорит, что «сколько слов, столько и цифр в числе». Маша не согласна, а вы как думаете? Поможем Мише понять, как записать число по его названию?
- №103 (а, б) с.34(учебник)

Обучающиеся соглашаются помочь Мише, выполняют задание самостоятельно в тетрадях, двое у доски.
Составляют числа, записывают, проверяют по записям на доске.
Познавательные:
Поиск информации в учебной книге.
Личностные: учёт позиции собеседника.
Регулятивные: развитие навыков самоконтроля.


- Самопроверку выполните по записям на доске. У кого получилось без ошибок? Молодцы!
Отмечают знаком «+» правильно выполненную работу.



- Какой вывод можно сделать о количестве слов и цифр в числе?
Количество цифр в числе не зависит от количества слов.



- Обратимся к следующему пункту плана.

- Откройте печатные тетради на с.20, прочитайте задания, выберите одно из них и выполните.

3. Выполним задание в печатной тетради.
Работают в тетрадях для самостоятельной работы, находят №43,44,45 на с. 20, читают задания самостоятельно, выполняют по выбору одно задание.
Познавательные:
поиск информации в учебной книге.

Регулятивные: развитие навыков самоконтроля.


- Что надо знать, чтобы выполнить его?
Объясняют.



Проверьте, как вы справились с заданием, используя слайд на доске.
Проверяют себя.


Физкультминутка для глаз

- Немного отдохнем.
Указать варианты движения глаз: влево, вправо, вверх, вниз, по диагонали, по периметру стены, доски, зажмурить, открыть широко, похлопать ресницами, закрыть, сосчитать до 5, открыть.
Выполняют упражнения для расслабления.


7. Включение в систему знаний.

- И вот мы подошли к Трудному заданию.
Работать будете в группах. Вспомните правила работы в группе, выберите ответственного.
Инструкция:
- У вас на столах карточки с заданием: записать в клетки четырехзначное число, название которого состоит из одного, двух, трех и четырех слов.
из одного слова





из двух слов





из трёх слов





из четырёх слов






4. Трудное задание.
Работают в группах.
Подбирают числа, записывают на карточке.



Коммуникативные: распределение обязанностей при работе в группах.

Познавательные: умение пользоваться инструкцией.


- Какие числа получились?

Ответственные зачитывают по очереди числа, название которых состоит из одного, двух, трех и четырех слов.
Регулятивные: развитие навыков самоконтроля.

8. Рефлексия деятельности
(итог урока)



- Какой следующий пункт нашего плана?
- Вспомните, какую цель каждый поставил в начале урока? Кто достиг своей цели?
- Расскажите, что вы сегодня на уроке узнали нового?
Для ответа можно пользоваться опорными словами:
узнал
- узнал, как
- понял
научился
- составлять
- записывать
5. Подведем итоги.
Вспоминают свою цель, поднимают руку те, кто достиг цели.
Продолжают фразы, написанные на обратной стороне доски:
- «Я узнал, как правильно называть четырехзначные числа»
- «Я понял названия четырехзначных чисел»
- «Я научился составлять четырехзначные числа и записывать числа по названиям»
и т.п.

Регулятивные: развитие навыков самоконтроля.



- Чью работу на уроке можно отметить?
Называют имена отличившихся детей.



- Всё, урок можно закончить?
-С помощью оценочной линейки отметьте, как вы поняли, как образуются четырехзначные числа.

Нет, мы должны оценить свою работу.
На полях тетради чертят оценочную линейку и отмечают кружком: место ближе к верхней границе, если всё было понятно, по середине линейки - если что-то не совсем понятно и ближе к нижней границе – если много было затруднений.

Регулятивные: развитие навыков самоконтроля.



-Молодцы! Спасибо. Урок окончен.




ЛИТЕРАТУРА
Чекин А.Л. Математика. 3 класс: учебник. В 2 ч. Часть 1. – М.: Академкнига/Учебник.
Захарова О.А. Юдина Е.П. Математика: тетрадь для самостоятельной работы № 1. – М.: Академкнига/Учебник.
Чекин А.Л. Математика: 3 класс: методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник.

ТЕХНОЛОГИИ
Системно-деятельностный подход, здоровьесберегающие технологии, ИКТ-технологии.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ
Методы обучения на уроке: словесные (объяснение), наглядные (демонстрация алгоритма, схем, учебных рисунков), практические (выполнение заданий самостоятельно, в парах, группах), связаны с содержанием учебного материала и особенностями школьников. Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, парная и индивидуальная.

ИННОВАЦИОННОСТЬ
Формирование на уроке универсальных учебных действий в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий