Харка григорев


Психолого-педагогическая характеристика
Григорьева Артёма
Ученика 2 «Б» класса МОУ СОШ № 5. п.Талакан, 2006 года рождения, проживающего по адресу:дом , квАртём поступил в 1-ый класс в возрасте 6 лет.Посещал детский сад «Радуга» , однако к школьному обучению оказался не готов. Занятия пропускает очень редко в основном по болезни. В контакт с незнакомыми людьми вступает с трудом, избирательно. Отношения с одноклассниками ровные, доброжелательные.
Мальчик воспитывается в неполной семье. Мама старается создавать условия для развития ребенка. По мере возможности оказывает помощь в подготовке домашних заданий. Артём занимается в кружке «В гостях у сказки».
В данный период обучения ученик с программным материалом справляется удовлетворительно, но не успевает за общим темпом работы класса, постоянно нуждается в организующей помощи взрослого. Работоспособность крайне низкая; на занятиях – пассивен, рассеян. К концу урока количество ошибок увеличивается. На вопросы отвечает односложно, часто отказывается от устных ответов. Речь нечёткая, голос глухой, выраженность голосовых модуляций слабая.
Наибольшие трудности вызывает процесс обучения письму. Техника чтения средняя .Допускает множество ошибок на письме. Пропускает, смешивает буквы по кинетическому (о-а,б-д) и акустико-артикуляционному сходству (ж-ш, б-п, г-к, р-л, ю-ё). При написании букв делает лишние штрихи, забывает написание отдельных букв.
Психологическое обследование показало, что развитие мыслительных операций, запас общих представлений ребенка соответствует условно принятым возрастным нормам. Несколько сужен объём кратковременной оперативной памяти (наибольшие трудности вызвало повторение цифр в обратном порядке). Внимание поверхностное, быстро истощается. Выявлена недостаточность развития зрительно-моторной координации. Скорость формирования новых навыков низкая. Деятельность неустойчивая, характерна мотивация избегания неудач.

Приложенные файлы


Добавить комментарий