Методичка по мониторингу началная школа

ИНСТИТУТ ГАРМОНИЧНОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА
Лаборатория мониторинга результатов учебных достижений обучающихся и учебно-методических комплексов











МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО МОНИТОРИНГУ ЗНАНИЙ ПО
ПРЕДМЕТУ «САМОПОЗНАНИЕ»
(начальная школа)

























АЛМАТЫ 2009

Проведение мониторинга

Оценивание является важной составляющей любого педагогического процесса. Система ожидаемых результатов, представленная в государственном общеобразовательном стандарте образования Республики Казахстан по предмету «Самопознание» расписана восьми уровнями учебных достижений. Мы рассмотрим только уровни начальной школы (3,4)
3-уровень (1–2 классы)
Учащийся по окончании 2 класса должен:
- иметь расширенное представление о ранее изучаемых человеческих ценностях и новые понятия о ценностях: знание, мысль, слово, дело, мир, правда;
- иметь понятие о положительных качествах человека: любовь к себе и другим, доброта, доверие, честность, справедливость, смелость, уважение, а также о проявлении негативных качеств и эмоций человека;
- иметь первичные представления об единстве человека и природы и позитивном влиянии природы на развитие человека; уметь бережно и осознанно относиться к окружающему миру;
- понимать значимость сохранения здоровья; знать и уметь применять элементарные правила здорового образа жизни;
- уметь выражать свои мысли, чувства, впечатления через творческую деятельность;
- иметь представления о ценности мира и согласии между людьми разных национальностей; о ценности дружбы народов, проживающих в Казахстане;
- осознавать радость общения и искренней дружбы; уметь оценивать проявления дружбы и уважения среди сверстников и взрослых;
- уметь поддерживать дружеские отношения с представителями противоположного пола;
- осознавать ответственность за свои поступки; уметь применять правила достойного поведения в школе, дома, в общественных местах;
- знать и понимать права и обязанности школьника, уметь пользоваться ими.
4-уровень (3–4 классы)
Учащийся по окончании 4 класса должен:
- иметь расширенное представление о ранее изучаемых ценностях и новые понятия о ценностях: труд, служение, истина, гармония, красота, духовность, нравственность, человечность;
- уметь разбираться в проявлениях человеческих чувств и эмоций, различать свое эмоциональное состояние, выражать свои чувства и устремления; уметь сдерживать негативные эмоции и действия;
- знать и применять на практике правила этикета; уметь проявлять ответственность в своих словах и поступках;
- уметь разбираться в проявлениях добрых и недобрых человеческих чувств и поступков, уметь анализировать их причины и следствия;
- понимать необходимость физического развития, уметь применять на практике оздоровительные методики и меры безопасности, обеспечивающие сохранение здоровья;
- уметь выражать свои мысли и впечатления через творческую деятельность;
- уметь проявлять внимание и уважение к людям, уважение к самому себе, поддерживать позитивные, дружеские взаимоотношения в группе, классе, дома, с незнакомыми людьми;
- проявлять интерес и уважение к труду и профессии своих родных и близких;
- понимать значимость природы как источника жизни;
- уметь проявлять заботу об окружающей среде, сохранять чистоту природных источников;
- уметь делать осознанный выбор книг для чтения, оценивать собственное поведение через поступки литературных героев;
- осознавать себя гражданином Республики Казахстан; понимать свою причастность к жизни страны, города, села, школы; понимать значимость служения обществу.
Педагогам предмета «Самопознание» необходимо вести систематическое наблюдение за процессом преобразований для получения объективной информации о результатах своей работы. Сбор, обработка, анализ информации дают возможность анализировать, оценивать и корректировать дальнейшую деятельность, это и есть составляющие мониторинга.
Таким образом, мониторинг запланирован так, чтобы учитель, психолог не утопали в собранной информации и могли в полном объеме использовать его результаты для анализа своей работы (чтобы не было избытка информации и учитывался дефицит времени учителей и психологов).
Традиционно педагоги и психологи выделяют три компонента нравственности: поведенческий, эмоциональный и когнитивный. Поэтому мониторинг учебных и личностных достижений будет проводиться с учетом вышеуказанных компонентов.
Поведенческий аспект самопознания связан с проявлением нравственного поведения, которое социально одобряемо и приемлемо. Поведенческий аспект деятельности выявляется на основе рассуждений и выводов детей о предполагаемом поведении в ситуациях нравственного выбора и реального поведения в ходе эксперимента.
Эмоционально-ценностный аспект деятельности выявляется на основе эмоционального отношения учащихся к тем или иным жизненным ситуациям, изучения чувств, которые испытывает ребенок в ситуациях, значимых с точки зрения нравственности. Развитие эмоций связано с пониманием, выявлением, а также распознаванием различных эмоций и чувств человека. Социальное развитие детей непосредственно проявляется в их поступках.
Когнитивный аспект деятельности детей проявляется через их представления о ценностях и понимание нравственных норм. Когнитивный аспект характеризует рассуждения детей о нравственности, изменения в рассуждениях в процессе приобретения когнитивных навыков.
Методики для детей начальной школы:
Методика «Неоконченные предложения» (проводит психолог);
Методика «Что такое хорошо и что такое плохо» (проводит психолог);
Анкеты 1 –4 классы (см. приложение) (проводит педагог)

После проведения данных методик просим заполнить следующую таблицу:


Название методики
Затрата времени на проведение методики
Проблемы, которые возникли при использовании
На какую более подходящую методику можно заменить
Ваши предложения по проведению мониторинга

1






2
и т.д.













































Методика «Неоконченные предложения»

Цель: изучение отношений ребенка к близкому окружению, самому себе и др.
Ребенку предлагается закончить предложения (письменно) первой пришедшей в голову мыслью:
1. Я думаю, что мама чаще всего...
2. Папа иногда...
3. Мой брат (моя сестра)...
4. Дети, с которыми я играю...
5. Моя учительница...
6. Я хочу, чтобы у меня не было...
7. Я хочу, чтобы у меня было...
8. Всегда мечтаю...
9. Каждый человек...
10. Когда я думаю о себе...
11. Мое здоровье...
12. Моя жизнь...
13. Когда ко мне приближается моя учительница...
14. Дети, с которыми я учусь...

Обработка результатов: в каждую графу таблицы, соответствующую определенному виду отношений, записываются типы реакций:
( «н» – нейтральная
(например, «Я думаю, что моя мама чаще всего бывает на работе»);
( «о» – отрицательная
(например, «Папа иногда кричит на меня»);
( «п» – положительная
(например, «Мое здоровье очень хорошее»).

В графах «Желания» и «Мечты» записываются сферы желаний:
( «у» – учеба, познание
(например, «Я хочу, чтобы у меня было много пятерок»);
( «д» – друзья
(например, «Я хочу, чтобы у меня было много друзей»);
( «с» – семья
(например, «Я хочу, чтобы у меня была семья и много детей»);
( «л» – личностная направленность,
причем, если направленность типа «иметь», то ставится:
( «ли»
(например, «Хочу, чтобы у меня было много игрушек»), если направленность типа «быть», то ставится:
( «лб»
(например, «Всегда мечтаю, что буду большим и буду шофером»).
В графе «Образ человека» отмечаются такие характеристики:
( «д» – если указываются действия
(например, «Каждый человек работает»);
( «м» – если указываются мечты, желания
(например, «Каждый человек хочет быть здоровым»);
( «х» – если указываются черты характера, качества человека
(например, «Каждый человек добрый»).

Интерпретация предложений:
Отношение к членам семьи – № предложений: 1, 2, 3.
Отношение к сверстникам – № предложений: 4, 14.
Отношение к учителю – № предложений: 5, 13.
Отношение к своему здоровью – № предложений: 11.
Отношение к себе – № предложений: 10.
Отношение к своей жизни – № предложений: 12.
Желания и их направленность – № предложений: 7.
Мечты и их направленность – № предложений: 8.
Образ человека – № предложений: 9.




Форма протокола:


Ф. И.
Отношение к членам семьи
Отношение к сверстникам
Отношение к учителю
Отношение к здоровью
Отношение к себе
Отношение к своей жизни
Желания

Мечты
Образ человека

1.










2.











В заключение подсчитывается количество каждого типа реакций по классу. Если в одной графе 2 или 3 предложения, то знак ставится по каждому предложению.
После таблицы в примечаниях отмечаются случаи, указывающие на проблемные, конфликтные отношения, требующие дальнейшей углубленной работы психолога.















































[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Шкалы: уровень сформированности нравственных представлений
Тестируем: свойства личности
Возраст: младший школьный
Тип теста: вербальный, проективный
Вопросов: 6
Назначение теста: диагностика сформированности нравственных представлений
Источники: методика «Что такое хорошо и что такое плохо»/ Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б.Дерманов

Тестовый материал
Учащихся просят привести примеры:
искренней дружбы;
доброго дела, свидетелем которого ты был;
злого поступка;
справедливого поступка знакомого;
проявления безответственности;
здорового образа жизни.

Интерпретация результатов теста
Степень сформированности понятий о нравственных качествах оценивается по 3-балльной шкале:
1 балл – если у ребенка сформировано неправильное представление о данном нравственном понятии;
2 балла – если представление о нравственном понятии правильное, но недостаточно четкое и полное;
3 балла – если сформировано полное и четкое представление.














































Дорогой друг!

Просим вас принять участие в этом анкетировании.
Пожалуйста, внимательно прочтите задания и вопросы.
Напишите или выберите ответы.




Для начала познакомимся.

Ваши имя и фамилия__________________________________________

Где живёте (город/село) _______________________________________

Школа _____________________________________________________

Класс ______________________________________________________

Дата заполнения анкеты _______________________________________













1. Какие из этих слов – «облачков» вызывают у вас положительные чувства? Раскрасьте их.


























2. Покажите, пожалуйста, стрелочками, что необходимо для ведения здорового образа жизни.




























3. Что отличает вежливого человека? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

( Вежливый человек с уважением относится только к себе.
( Вежливый человек искренен в общении и с уважением относится к себе и людям.
( Вежливость мешает человеку уважительно относиться к себе и людям.


4. Каким вы представляете себе доброго человека? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

( Добрый человек – это тот, кто совершает иногда хорошие поступки и желает добра только себе.
( Добрый человек – это тот, кто совершает хорошие поступки ради награды и желает добра только своим близким людям.
( Добрый человек – это внимательный и отзывчивый человек, который совершает хорошие поступки и желает добра другим.

5. Внимательно прочтите рассказ и проанализируйте его, отвечая на вопросы.
( ( (
Котенок встречает плачущегося щенка. Щенок голоден, он потерял родителей. Котенок решает ему помочь. В этот момент мимо проходит верблюжонок и жует большую булку. Котенок и щенок просят дать им кусочек булки. Верблюжонок отвечает, что ему самому мало, и поскорее убегает к маме.

Ответьте на следующие вопросы:
( О ком говорится в рассказе?
__________________________________________________________________

( Почему плачет щенок?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
( Что хочет сделать котенок?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
( Чем отличается поведение верблюжонка от поведения котенка?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
( Кто из героев рассказа вам особенно понравился? Почему?

6. Оцените поступки.
Мальчики и девочки убирали мусор во дворе своей школы. Хорошо потрудившись решили отдохнуть. Учительница объявила небольшой перерыв. Дети со своими кружками подошли к емкости с водой. Адиль оттолкнул девочку и первым набрал себе воды в кружку. Нурбол тоже набрал воды и предложил её девочке.
Что вы можете сказать о поступках мальчиков?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как бы вы поступили в такой ситуации и почему?
____________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·7. Прочитайте начало предложений и завершите их.
( Доброта – это ..
.............................................................................................
................................
( Вежливость – это ..
.......
8. На рисунках – лица гномов. Дайте каждому из них имя, которое соответствуют чувству, выраженному на их лицах. Подпишите, пожалуйста, это имя-чувство.
Обведите кружком рисунок, который вам больше всего нравится.




































9. Разрешите ситуацию.
Жанна, Руслан и Тимур были друзьями. Они жили в одном дворе и вместе ходили в школу. Однажды, когда они возвращались домой после уроков, к ним подошла знакомая бабушка и угостила их шоколадкой.
Как, по-вашему, поступят друзья в данной ситуации?
_________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·БЛАГОДАРИМ ВАС ЗА ОТВЕТЫ



2КЛАСС


1. Внимательно прочтите рассказ.

( ( (
Котенок и цыплёнок встречают плачущегося щенка. Щенок очень голоден, он потерял родителей. Котенок и цыплёнок решают ему помочь. В этот момент мимо проходит верблюжонок и жует большую булку. Котенок просит дать им кусочек булки. Верблюжонок отвечает, что он сам голоден, и поскорее убегает к маме. Цыплёнок бежит домой, берёт из дома булочку и отдаёт щенку, а затем все вместе ищут родителей щенка.
Ответьте на следующие вопросы:

( О ком говорится в рассказе?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

( Почему плачет щенок?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
( Что хотят сделать котенок и цыплёнок?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
( Как вы думаете, чем отличается поведение верблюжонка от поведение котенка и поведение цыпленка?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

( В чем разница в поведении котенка от цыпленка в описанной ситуации?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
( Кто из героев рассказа вам особенно понравился? Почему?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


2. Как вы понимаете слово «честность»? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

( Честность – это качество человека, который говорит только правду.

( Честность – это умение говорить правду и поступать справедливо.

( Честность не обязывает человека говорить только правду.

( Честность – это умение говорить правду, но поступать так, как удобно в данной ситуации.


3. Как вы понимаете слово «доброта»? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

( Доброта – это качество слабого человека, который может поступать несправедливо.

( Доброта – это качество внимательного и отзывчивого человека, который совершает хорошие поступки, но не всем желает добра.

( Доброта – это качество человека, который иногда совершает хорошие поступки.

( Доброта – это ценное качество человека, которое выражается в благожелательном отношении к людям и окружающему миру.



4. Как вы думаете, кого можно назвать ответственным человеком? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

( Ответственный человек уважает себя и других, выполняет данное слово. На него всегда можно положиться.

( Ответственный человек уважает только других.

( Ответственный человека – это такой человек, который ответственен за свое поведение, но не за свои слова.
5. Разрешите ситуацию.
Жанна, Руслан и Тимур были друзьями. Они жили в одном дворе и вместе ходили в школу. Однажды, когда они возвращались домой после уроков, к ним подошла знакомая бабушка и угостила их шоколадкой.
Как, по-вашему, поступят друзья в данной ситуации?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Разрешите ситуацию.
Сегодня по любимому предмету вы получили тройку. Вчера вы не успели подготовиться к этому уроку, потому что заболела мама. Нужно было сходить в аптеку и уделить внимание больной маме. Вы ходили в аптеку и ухаживали за мамой.
Что вы ответите маме, когда она спросит о ваших делах в школе?
____________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·7. Разрешите ситуацию.
Папа, уходя на работу, поручил дочке позвонить дедушке и в обеденное время принести ему обед.
Рассмотрите предложенные варианты поведения девочки и дайте свою оценку.

( Девочка забыла про поручение отца.
_________________________________________________________
__________________________________________________________
( Девочка заигралась и позвонила своему дедушке уже после обеда.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
( Девочка вовремя позвонила дедушке и отнесла ему готовый обед.
__________________________________________________________
__________________________________________________________

8. Прочитайте начало предложений и завершите их.
( Доброта – это .
.
( Честность – это ..
( Ответственность – это .



9. Среди представленных ниже слов найдите те, которые обозначают чувства человека. Обведите их кружочком.











10. Напиши, пожалуйста, как зовут вашего друга – _________________________
Какие качества характера нравятся в нём?
.
.
.
.
.
11. Какое значение для вас лично имеет предмет «самопознание»?

Обведите выбранные ответы кружочком. Возможно, вам захочется дополнить ответ своими словами. Самопознание:

( расширяет ваше представление о себе и окружающем мире
( помогает познавать новое и интересное
( открывает возможности для вашего духовного роста
( позволяет вам реализовать себя в служении обществу
( дает возможность заниматься интересным делом
( обогащает ваше представление об окружающем мире
( помогает строить добрые отношения с людьми
( учит различать хорошие и плохие поступки
( разъясняет, как бережно относиться к природе
( _______________________________________________________
__________________________________________________________

12. Какие человеческие качества помогают общению? Правильные ответы обведите кружочками.

( вежливость
( трудолюбие
( отзывчивость
( доброжелательность
( упорство
( внимательность
( гордость
( честность
( искренность
( зазнайство
( аккуратность

БЛАГОДАРИМ ВАС ЗА ОТВЕТЫ


(3 класс)

1. Внимательно прочтите рассказ «Потерянная варежка» и проанализируйте его, отвечая на вопросы.
( ( (
Потерянная варежка.
Зима. Дети играли во дворе: кидались снежками, лепили снеговика. Одна девочка потеряла варежку. У нее замерзли руки, и пальцы не слушаются. Она дышит на них, пытается согреть, но без варежек это плохо получается.
Саша увидел это и сказал: «Эх ты, Маша – растеряша! Разве можно зимой без варежек? Вот у меня пара пуховых варежек и мне совсем не холодно!». И побежал дальше играть в снежки.
Подбежал Петя и спросил у девочки, где она потеряла варежки. Она не знала того места, где выронила варежку. Петя рассудительно сказал: «Ну, извини, ничем помочь тебе не могу» и пошел дальше.
Подошла Наташа, подружка девочки, и предложила вместе поискать варежку. Они обошли весь двор, но так ничего и не нашли. Подружку позвала мама, и Наташа, как бы оправдываясь, сказала: «Дать тебе свои варежки я не могу. Мне запретила мама приходить домой без варежек». С этими словами она убежала домой.
Толик ничего не сказал, он молча подошел и надел на ее руку свою рукавицу. Девочка с благодарностью посмотрела на мальчика.


А теперь ответьте на следующие вопросы:
1) Почему у Маши мерзли руки?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Смогла ли девочка вначале согреть свои руки?
__________________________________________________________

3) Опишите поотдельности поступки Саши, Пети и Наташи
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4) Чем поступок Толика отличается от поступков других детей?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5) Чей поступок вам понравился больше всего? Почему?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

6) Чей поступок вам не понравился? Почему?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Как вы думаете, какого человека можно назвать целеустремленным? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

( Целеустремленный человек – это человек, который имеет цель, но неуверенно движется к её достижению.

( Целеустремленный человек – это человек, который уверенно движется к достижению поставленных целей.

( Целеустремленный человек – это человек, который имеет цель, но не знает, как её достичь.

3. Что такое щедрость и великодушие? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.
( Щедрость и великодушие – это качества, присущие человеку, который готов оказывать помощь и поддержку только нужным людям.

( Щедрость и великодушие – это качества, присущие человеку, который бескорыстно, из самых лучших побуждений готов оказывать помощь и поддержку людям.

( Щедрость и великодушие – это качества, присущие человеку, который готов принимать помощь и поддержку от людей.

4. Как вы понимаете значение слова справедливость? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

( Справедливость – это качество человека, который уверенно движется к достижению поставленных целей.

( Справедливость – это освещение событий, явлений и отношений между людьми со своей точки зрения.

( Справедливость – это правдивое освещение событий, явлений и отношений между людьми.

( Справедливость – это качество человека, которое присуще лживому человеку.

5. Допишите, пожалуйста, слова, обозначающие качества, противоположные указанным.

Добрый


Душевный


Заботливый


Щедрый


Трудолюбивый


Смелый


Честный


Аккуратный




6. Соедините слова, которые раскрывают смысл ТРУДОЛЮБИЯ с рисунком.































7. Прочитайте текст и напишите слова, которое характеризуют качества героя рассказа.

Мой брат занимается велоспортом. У него первый разряд по этому виду спорта, но брат считает, что может достичь большего. Некоторые его товарищи по команде стали мастерами спорта.
В одной из велогонок брат сильно повредил ногу. Врачи рекомендовали ему отложить на год занятия велоспортом и снизить физические нагрузки. Брат последовал советам врачей и не участвовал в течение года в гонках. Как только нога полностью зажила, он за пол года восстановил свои силы и после очередных велогонок удостоился звания мастера спорта. В том, что он добился такого успеха, помогли ему ...

8. Прочитайте начало предложений и завершите их.
( Целеустремленность – это


.....................................................................................................................................

( Щедрость и великодушие – это
..
..
( Справедливость – это





9. Подумайте над ситуацией.
Бауржан и Толик учились в одном классе, и их родители дружили между собой. По этой причине родители знали о всех школьных делах своих сыновей.
Как-то Толик получил двойку по математике, но своим родителям не сказал об этом. Накануне он подходил к Бауржану и просил у него дать списать решение примеров. Бауржан не дал ему списать. Он сослался на то, что тот в свое время не помог ему с сочинением.
От досады Толик пожаловался родителям Бауржана.
Как бы вы поступили и почему?

.....................................
10. Прочитайте сюжет и допишите слова, обозначающие качества, которыми обладал дядя Саша.

По-соседству с нашим домом живет удивительный человек. Он уже в возрасте, и мы, все местные ребята, зовем его «дядей Сашей». Дядя Саша мастерит красивые поделки из дерева и часто дарит их всем детям нашего двора. Кроме того, у него в кармане всегда есть конфеты, которыми он угощает ребят. Дядя Саша очень любит детский смех и наши шумные игры во дворе.
Как-то раз он позвал нас всех к себе во двор и предложил на выбор забрать себе самые лучшие его изделия, которые мы еще не видели. Мне понравилась фигурка медвежонка, которая до сих пор хранится у меня дома. Когда я вижу деревянного медвежонка, то вспоминаю нашего дядю Сашу как человека
11. Впишите в колонку правила, важные, на ваш взгляд, при общении.

При общении следует придерживаться следующих правил:















12. Разрешите ситуацию.
Жанна, Руслан и Тимур были друзьями. Они жили в одном дворе и вместе ходили в школу. Однажды, когда они возвращались домой после уроков, к ним подошла знакомая бабушка и угостила их шоколадкой.
Как, по-вашему, поступят друзья в данной ситуации?
_____________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·. Прочтите внимательно стихотворные строки и постарайтесь дополнить их своими словами.

Когда ты чем-то огорчён и мир тебе не мил как прежде,


Когда ты весел и душа твоя поет, .




Когда внезапно страх тебя обуял, все чувства у тебя в смятенье

Когда усталость вдруг ушла, и удивленья час настал..
.

БЛАГОДАРИМ ВАС ЗА ОТВЕТЫ

(4 класс)
1. Внимательно прочтите рассказ «Потерянная варежка» и проанализируйте его.
( ( (
Потерянная варежка.
Зима. Дети играли во дворе: кидались снежками, лепили снеговика. Одна девочка потеряла варежку. У нее замерзли руки, и пальцы не слушаются. Она дышит на них, пытается согреть, но без варежек это плохо получается.
Саша увидел это и сказал: «Эх ты, Маша – растеряша! Разве можно зимой без варежек? Вот у меня пара пуховых варежек и мне совсем не холодно!». И побежал дальше играть в снежки.
Подбежал Петя и спросил у девочки, где она потеряла варежки. Она не знала того места, где выронила варежку. Петя рассудительно сказал: «Ну, извини, ничем помочь тебе не могу» и пошел дальше.
Подошла Наташа, подружка девочки, и предложила вместе поискать варежку. Они обошли весь двор, но так ничего и не нашли. Подружку позвала мама, и Наташа, как бы оправдываясь, сказала: «Дать тебе свои варежки я не могу. Мне запретила мама приходить домой без варежек». С этими словами она убежала домой.
Толик ничего не сказал, он молча подошел и надел на ее руку свою рукавицу. Девочка с благодарностью посмотрела на мальчика.

А теперь ответьте на следующие вопросы:
3) Опишите поотдельности поступки Саши, Пети и Наташи
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4) Чем поступок Толика отличается от поступков других детей?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5) Чей поступок вам понравился больше всего? Почему?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________



6) Чей поступок вам не понравился? Почему?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________


2. Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.
( Совесть помогает человеку осмысливать и осознавать поступки окружающих людей.

( Совесть помогает человеку осмысливать и осознавать свои поступки.

( Совесть помогает человеку бескорыстно, из самых лучших побуждений оказывать помощь и поддержку людям.



3. Как вы думаете, какого человека можно назвать смелым и решительным? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

( Смелый и решительный человек – это отважный человек, который уверен в своих намерениях и поступках.

( Смелый и решительный человек – это человек, который отважен, уверен в своих силах, но непоследователен в своих поступках.

( Смелый и решительный человек – это человек, который не уверен в своих намерениях, но отважен в поступках.

( Смелый и решительный человек – это человек, неуверенный в своих намерениях и поступках.

4. Прочитайте текст и вставьте пропущенное слово.

Вчера я со своим другом сбежал с уроков. Мы гуляли в парке и заглянули в компьютерный клуб. Оттуда мы вышли уже вечером. Возвратившись домой, я встретил свою любимую бабушку. Вручая мне гостинец, она начала расспрашивать про мой сегодняшний день. Мне стало перед родной бабушкой.

Вспомните, пожалуйста, были ли у вас лично ситуации, когда вам было неловко перед кем-нибудь. Напишите об этом.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

5. Ваш одноклассник попал в больницу с переломом ноги. Как быть? Какой из вариантов ответа вы выберете?

( Я сожалею.

(Мы с одноклассниками посетим его.

( Я обязательно посещу его и спрошу, чем помочь. Он ведь так много пропустит уроков.

6. Соедините утверждения, которые раскрывают смысл того, что значит быть культурным человеком.

































7. Выберите утверждения, которые, по-вашему, являются истиной. Обведите эти утверждения кружочком и обоснуйте свой выбор.

( Я знаю, что знаю мало.
( Солнце движется вокруг Земли.
( В одних сутках 12 часов.
( Все зеленые растения выделяют кислород.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·. Разрешите ситуацию.

Жанна, Руслан и Тимур были друзьями. Они жили в одном дворе и вместе ходили в школу. Однажды, когда они возвращались домой после уроков, к ним подошла знакомая бабушка и угостила их шоколадкой.
Как, по-вашему, поступят друзья в данной ситуации?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Напишите несколько строк (3 – 5 предложений) на тему «Как прекрасен этот мир!»
________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

БЛАГОДАРИМ ВАС ЗА ОТВЕТЫ







МЕТОДИКИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ

Самооценка профессионально-педагогической мотивации (адаптировано Н.П.Фетискиным)

Критерии: профессиональная потребность, функциональный интерес, развивающаяся любознательность, показная заинтересованность, эпизодическое любопытство, равнодушное отношение
Возраст: любой
Тип теста: вербальный
Вопросов: 18
Назначение теста: данная методика позволяет определить, на какой ступени мотивационной лесенки находится исследуемый. А именно: имеет ли место равнодушие, или эпизодическое поверхностное любопытство, или налицо заинтересованность, или развивающаяся любознательность, или складывается функциональный интерес, или достигается вершина –профессиональная потребность сознательно изучать педагогику и овладевать основами педагогического мастерства.

Инструкция к тесту
Оцените, пожалуйста, приведенные ниже утверждения.
Вам необходимо обвести букву, соответствующую вашему ответу.
Если вы всегда делаете то, что написано в утверждении, то обведите букву
В (всегда);
если вы поступаете так не всегда, но часто, то обведите букву Ч (часто);
если вы считаете целесообразным ответить «не очень часто», то обведите буквы НОЧ (не очень часто);
если вы так поступаете редко, то обведите букву Р (редко);
если вы этого не делаете никогда, то обведите букву Н (никогда).

Вам стоит проверить себя, так как первый шаг к мудрости – это познание самого себя. Об этом люди говорят с глубокой древности.

Тестовый материал
1. Люблю слушать лекции (рассказы) о работе учителей.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
2. Жду с нетерпением ситуаций общения с ребятами и педагогами в школьных условиях.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
3. Считаю, что любые лекции по педагогике содержат весьма простой материал, их можно и не переписывать, на общих собраниях, совещаниях стараюсь не выступать.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
4. Останавливаюсь и читаю материал, представленный в школьном методическом уголке, только тогда, когда получаю задание от завуча или директора школы, особого интереса материал у меня не вызывает.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
5. Покупаю по возможности книги и брошюры о педагогическом опыте, по психологии.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
6. Обращаю внимание на педагогические ситуации только тогда, когда в них имеются интересные конфликты, интригующие факты.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
7. Делаю выписки (по возможности и вырезки) из журналов и газет о работе школ и учителей, о проблемах современной молодежи.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
8. Читаю педагогические газеты, журналы, книги; собираю собственную библиотечку из них.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
9. Читаю только отрывки (выборочно) из статей о педагогическом опыте; на приобретение педагогической литературы время и средства не трачу.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
10. Наблюдаю за опытом работы умелых педагогов.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
11. Охотно принимаю участие в анализе ситуаций, возникающих в школе.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
12. Принимаю участие в организационных беседах с учителями .
В; Ч; НОЧ; Р; Н
13. Ищу материал, освещающий инновационные процессы в образовательных учреждениях, в сферах информационных услуг.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
14. Люблю работать с педагогической и психологической литературой в свободное время, люблю решать педагогические задачи.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
15. К совещаниям, собраниям пед. совета делаю прежде всего то, за что надо отчитаться.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
16. Обложки отчётных документов стараюсь оформить красиво (по крайней мере аккуратно), так как считаю, что это показывает мое прилежание, мое лицо.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
17. Соглашаюсь выступать на педагогических форумах, конференциях.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
18. Проявляю любопытство к работе моих коллег с классным коллективом.
В; Ч; НОЧ; Р; Н



Обработка и интерпретация результатов
Ответ «всегда» оценивается 5 баллами,
ответ «часто» – 4 баллами,
ответ «не очень часто» – 3 баллами,
ответ «редко» – 2 баллами,
ответ «никогда» – 1 баллом.

Ключ к тесту

2+8+14 = профессиональная потребность;
5+11+17 = функциональный интерес;
1+7+13 = развивающаяся любознательность;
7+10+16 = показная заинтересованность;
6+12+18 = эпизодическое любопытство;
3+9+15 = равнодушное отношение.

Оценка уровней профессионально-педагогической мотивации (ППМ)
11 и более баллов – высокий уровень ППМ;
10-6 – средний уровень ППМ;
5 и менее – низкий уровень ППМ.


Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности (С.С.Бубнова)

Критерии: времяпрепровождение, материальное благосостояние, наслаждение прекрасным, милосердие, любовь, познание нового, социальный статус, признание, социальная активность, общение, здоровье
Тестируем: свойства личности
Возраст: любой
Тип теста: вербальный
Вопросов: 66
Назначение: методика направлена на изучение проявления реализации ценностных ориентаций личности в реальных условиях жизнедеятельности.

Инструкция
Данный опросник направлен на исследование вашей личности и ваших отношений. Отвечайте по возможности быстро, долго не раздумывая над каждым вопросом. Помните, что плохих или хороших ответов нет, есть только ваше собственное мнение. Отвечать нужно «да» или «нет». В бланке ответов это соответственно «+» или «–», которые нужно проставить рядом с номером вопроса.



Опросник
1. Любите ли вы лежать на диване и ничего не делать?
2. Любители вы сами зарабатывать деньги и получать от этого удовольствие?
3. Часто ли вас посещает мысль, что хочется сходить в театр или на выставку?
4. Часто ли вы помогаете близким по хозяйству?
5. Считаете ли вы, что любовь - определяющее чувство в жизни?
6. Любите ли вы читать книги о чем-то новом, еще неизвестном вам?
7. Хотите ли вы стать начальником какой-нибудь организации?
8. Хотите ли вы, чтобы вас уважали друзья за ваши личностные качества?
9. Хотите ли вы сами принимать участие в каких-либо общественных мероприятиях (митингах, забастовках) в пользу близкого вам слоя населения?
10. Считаете ли вы, что без общения с друзьями ваша жизнь будет тусклой и безрадостной?
11. Считаете ли вы, что было бы здоровье, а все остальное приложится?
12. Часто ли вам хочется расслабиться (послушать легкую музыку, например)?
13. Считаете ли вы, что главное, чтобы любимая работа приносила большой материальный достаток?
14. Считаете ли вы, что в жизни важно уметь играть на музыкальных инструментах, рисовать и т. п.?
15. Если кто-то из ваших знакомых заболел, выберете ли вы время, чтобы его навестить?
16. Ваш брак заключен (будет заключен) по любви?
17. Любите ли вы читать научно-популярные книги?
18. Хотели вы в школе стать каким-либо организатором?
19. Если вы совершили неблаговидный поступок по отношению к друзьям или сотрудникам, будете ли вы переживать по этому поводу?
20. Считаете ли вы, что путем общественных действий (митингов, собраний) можно что-либо изменить в общественной жизни?
21. Можете ли вы спокойно обойтись без частого общения со своими знакомыми?
22. Считаете ли вы, что необходимо каким-либо образом укреплять свое здоровье (плавать, бегать, играть в теннис и т. д.)?
23. Главное для вас - ваше настроение в данный момент, а что будет потом - не так важно?
24. Считаете ли вы, что главное – это приобрести дом (квартиру), машину и другие материальные блага?
25. Любите ли вы гулять по лесу, парку?
26. Как вы считаете, нужно ли помогать материально тем, кто просит милостыню, или нет?
27. Любовь – это чувство, которое рождается и умирает?
28. Хотели бы вы стать ученым или научным сотрудником?
29. Власть – это почетно и значимо или от нее больше хлопот и всяких неприятностей?
30. Хотели бы вы, чтобы у вас было больше друзей?
31. Приходило ли вам в голову заняться переустройством какой-либо общественной организации (клуба, консультационного пункта, института)?
32. Много ли своего свободного времени вы хотели бы уделять общению?
33. Часто ли вы задумываетесь о своем здоровье?
34. Считаете ли вы, что очень важно уметь доставлять себе удовольствие?
35. Если все начать сначала, выбрали бы вы сейчас более высокооплачиваемую работу, чем настоящая?
36. Хотели бы вы заняться фотографией?
37. Считаете ли вы, что нужно обязательно помочь упавшему человеку?
38. Чувство любви для вас - это первооснова жизни или нет?
39. Часто ли вы задаете себе вопрос: «А почему именно так?»
40. Хотели бы вы «делать» политику?
41. Часто ли ваш внутренний голос задает вам вопрос: "А уважают ли меня окружающие?"
42. Являются ли для вас общественные явления предметом обсуждения дома или на работе?
43. Если вы три дня проведете на необитаемом острове, умрете ли вы от одиночества?
44. Катаетесь ли вы на лыжах, чтобы укрепить свое здоровье?
45. Часто ли вы подолгу мечтаете, лежа с закрытыми глазами?
46. Главное в жизни – это делать деньги и создавать собственное дело?
47. Часто ли вы покупаете картины и другие художественные изделия или хотели бы их купить?
48. Если кто-то из близких довольно долго болеет, будете ли вы за него выполнять его обязанности по хозяйству смиренно и безропотно?
49. Любите ли вы маленьких детей?
50. Хотели бы вы создать какую-нибудь свою «теорию» (относительности, таблицу и т. п.)?
51. Хотите ли вы быть похожим на какого-либо известного человека (актера, политика, бизнесмена)?
52. Важно ли вам, чтобы вас уважали коллеги за ваши профессиональные знания?
53. Хотели бы вы в настоящее время что-либо сами предпринять в политике?
54. Вы человек решительный?
55. Ходите ли вы в сауну, бассейн, баню, занимаетесь ли аэробикой для поддержания хорошего физического состояния?
56. Нормальный отдых - это чрезвычайно важно, не так ли?
57. В жизни чрезвычайно важно накопить материальные средства и передать их детям?
58. Хотелось ли вам когда-нибудь самому нарисовать картину или сочинить музыку?
59. Когда маленький ребенок плачет – это «крик о помощи»?
60. Для вас важнее любить самому, чем быть любимым?
61. «Во всем хочется дойти до самой сути» – это про вас?
62. Вы хотели бы, чтобы ваши дети стали знаменитыми людьми?
63. Хотели бы вы, чтобы коллеги обращались к вам за помощью в личном плане, как к человеку?
64. В общественной жизни пусть остается все как есть?
65. Общение – это лишь пустая трата времени?
66. Здоровье – это не самое главное в жизни, не так ли?

Обработка и интерпретация результатов
Степень выраженности каждой из полиструктурных ценностных ориентаций личности определяется с помощью ключа, представленного в бланке ответов. Соответственно этому подсчитывается количество положительных ответов во всех одиннадцати столбцах, а результат записывается в графе «7». По результатам обработки индивидуальных данных строится графический профиль, отражающий выраженность каждой ценности. Для этого по вертикали фиксируется количественная выраженность ценностей (по 6-балльной системе), а по горизонтали – виды ценностей.
Номера вопросов
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55
56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66
I II III IV V VI VII VIII IX X XI

Лист ответов
Данный опросник направлен на исследование вашей личности и ваших отношений. Отвечайте по возможности быстро, долго не раздумывая над каждым вопросом. Помните, что плохих или хороших ответов нет, есть только ваше собственное мнение. Отвечать нужно «да» или «нет». В бланке ответов это соответственно «+» или «–», которые нужно проставить рядом с номером вопроса.

1

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

12

13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

23

24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

34

35
36
37
38
39
40
41
42
43
44

45

46
47
48
49
50
51
52
53
54
55

56

57
58
59
60
61
62
63
64
65
66

I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI














Перечислим эти ценности в обобщенном виде:

I. Приятное времяпрепровождение, отдых.
II. Высокое материальное благосостояние.
III. Поиск и наслаждение прекрасным.
IV. Помощь и милосердие к другим людям.
V. Любовь.
VI. Познание нового в мире, природе, человеке.
VII. Высокий социальный статус и управление людьми.
VIII. Признание и уважение людей и влияние на окружающих.
IX. Социальная активность для достижения позитивных изменений в обществе.
X. Общение.
XI. Здоровье.






























ПРИЛОЖЕНИЕ


Методика «Неоконченные предложения»

1. Я думаю, что мама чаще всего...
2. Папа иногда...
3. Мой брат (моя сестра)...
4. Дети, с которыми я играю...
5. Моя учительница...
6. Я хочу, чтобы у меня не было...
7. Я хочу, чтобы у меня было...
8. Всегда мечтаю...
9. Каждый человек...
10. Когда я думаю о себе...
11. Мое здоровье...
12. Моя жизнь...
13. Когда ко мне приближается моя учительница...
14. Дети, с которыми я учусь...

























Самооценка профессионально-педагогической мотивации (адаптировано Н.П.Фетискиным)

Тестовый материал

1. Люблю слушать лекции (рассказы) о работе учителей.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
2. Жду с нетерпением ситуаций общения с ребятами и педагогами в школьных условиях.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
3. Считаю, что любые лекции по педагогике содержат весьма простой материал, их можно и не переписывать, на общих собраниях, совещаниях стараюсь не выступать.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
4. Останавливаюсь и читаю материал, представленный в школьном методическом уголке, только тогда, когда получаю задание от завуча или директора школы, особого интереса материал у меня не вызывает.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
5. Покупаю по возможности книги и брошюры о педагогическом опыте, по психологии.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
6. Обращаю внимание на педагогические ситуации только тогда, когда в них имеются интересные конфликты, интригующие факты.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
7. Делаю выписки (по возможности и вырезки) из журналов и газет о работе школ и учителей, о проблемах современной молодежи.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
8. Читаю педагогические газеты, журналы, книги; собираю собственную библиотечку из них.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
9. Читаю только отрывки (выборочно) из статей о педагогическом опыте; на приобретение педагогической литературы время и средства не трачу.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
10. Наблюдаю за опытом работы умелых педагогов.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
11. Охотно принимаю участие в анализе ситуаций, возникающих в школе.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
12. Принимаю участие в организационных беседах с учителями .
В; Ч; НОЧ; Р; Н
13. Ищу материал, освещающий инновационные процессы в образовательных учреждениях, в сферах информационных услуг.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
14. Люблю работать с педагогической и психологической литературой в свободное время, люблю решать педагогические задачи.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
15. К совещаниям, собраниям пед. совета делаю прежде всего то, за что надо отчитаться (что будут проверять).
В; Ч; НОЧ; Р; Н
16. Обложки отчётных документов стараюсь оформить красиво (по крайней мере аккуратно), так как считаю, что это показывает мое прилежание, мое лицо.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
17. Соглашаюсь выступать на педагогических форумах, конференциях.
В; Ч; НОЧ; Р; Н
18. Проявляю любопытство к работе моих коллег с классным коллективом.
В; Ч; НОЧ; Р; Н


































Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности (С.С.Бубнова)

Опросник
1. Любите ли вы лежать на диване и ничего не делать?
2. Любители вы сами зарабатывать деньги и получать от этого удовольствие?
3. Часто ли вас посещает мысль, что хочется сходить в театр или на выставку?
4. Часто ли вы помогаете близким по хозяйству?
5. Считаете ли вы, что любовь - определяющее чувство в жизни?
6. Любите ли вы читать книги о чем-то новом, еще неизвестном вам?
7. Хотите ли вы стать начальником какой-нибудь организации?
8. Хотите ли вы, чтобы вас уважали друзья за ваши личностные качества?
9. Хотите ли вы сами принимать участие в каких-либо общественных мероприятиях (митингах, забастовках) в пользу близкого вам слоя населения?
10. Считаете ли вы, что без общения с друзьями ваша жизнь будет тусклой и безрадостной?
11. Считаете ли вы, что было бы здоровье, а все остальное приложится?
12. Часто ли вам хочется расслабиться (послушать легкую музыку, например)?
13. Считаете ли вы, что главное, чтобы любимая работа приносила большой материальный достаток?
14. Считаете ли вы, что в жизни важно уметь играть на музыкальных инструментах, рисовать и т. п.?
15. Если кто-то из ваших знакомых заболел, выберете ли вы время, чтобы его навестить?
16. Ваш брак заключен (будет заключен) по любви?
17. Любите ли вы читать научно-популярные книги?
18. Хотели вы в школе стать каким-либо организатором?
19. Если вы совершили неблаговидный поступок по отношению к друзьям или сотрудникам, будете ли вы переживать по этому поводу?
20. Считаете ли вы, что путем общественных действий (митингов, собраний) можно что-либо изменить в общественной жизни?
21. Можете ли вы спокойно обойтись без частого общения со своими знакомыми?
22. Считаете ли вы, что необходимо каким-либо образом укреплять свое здоровье (плавать, бегать, играть в теннис и т. д.)?
23. Главное для вас - ваше настроение в данный момент, а что будет потом - не так важно?
24. Считаете ли вы, что главное - это приобрести дом (квартиру), машину и другие материальные блага?
25. Любите ли вы гулять по лесу, парку?
26. Как вы считаете, нужно ли помогать материально тем, кто просит милостыню, или нет?
27. Любовь – это чувство, которое рождается и умирает?
28. Хотели бы вы стать ученым или научным сотрудником?
29. Власть – это почетно и значимо или от нее больше хлопот и всяких неприятностей?
30. Хотели бы вы, чтобы у вас было больше друзей?
31. Приходило ли вам в голову заняться переустройством какой-либо общественной организации (клуба, консультационного пункта, института)?
32. Много ли своего свободного времени вы хотели бы уделять общению?
33. Часто ли вы задумываетесь о своем здоровье?
34. Считаете ли вы, что очень важно уметь доставлять себе удовольствие?
35. Если все начать сначала, выбрали бы вы сейчас более высокооплачиваемую работу, чем настоящая?
36. Хотели бы вы заняться фотографией?
37. Считаете ли вы, что нужно обязательно помочь упавшему человеку?
38. Чувство любви для вас - это первооснова жизни или нет?
39. Часто ли вы задаете себе вопрос: "А почему именно так?"
40. Хотели бы вы «делать» политику?
41. Часто ли ваш внутренний голос задает вам вопрос: "А уважают ли меня окружающие?"
42. Являются ли для вас общественные явления предметом обсуждения дома или на работе?
43. Если вы три дня проведете на необитаемом острове, умрете ли вы от одиночества?
44. Катаетесь ли вы на лыжах, чтобы укрепить свое здоровье?
45. Часто ли вы подолгу мечтаете, лежа с закрытыми глазами?
46. Главное в жизни – это делать деньги и создавать собственное дело?
47. Часто ли вы покупаете картины и другие художественные изделия или хотели бы их купить?
48. Если кто-то из близких довольно долго болеет, будете ли вы за него выполнять его обязанности по хозяйству смиренно и безропотно?
49. Любите ли вы маленьких детей?
50. Хотели бы вы создать какую-нибудь свою «теорию» (относительности, таблицу и т. п.)?
51. Хотите ли вы быть похожим на какого-либо известного человека (актера, политика, бизнесмена)?
52. Важно ли вам, чтобы вас уважали коллеги за ваши профессиональные знания?
53. Хотели бы вы в настоящее время что-либо сами предпринять в политике?
54. Вы человек решительный?
55. Ходите ли вы в сауну, бассейн, баню, занимаетесь ли аэробикой для поддержания хорошего физического состояния?
56. Нормальный отдых - это чрезвычайно важно, не так ли?
57. В жизни чрезвычайно важно накопить материальные средства и передать их детям?
58. Хотелось ли вам когда-нибудь самому нарисовать картину или сочинить музыку?
59. Когда маленький ребенок плачет – это «крик о помощи»?
60. Для вас важнее любить самому, чем быть любимым?
61. «Во всем хочется дойти до самой сути» – это про вас?
62. Вы хотели бы, чтобы ваши дети стали знаменитыми людьми?
63. Хотели бы вы, чтобы коллеги обращались к вам за помощью в личном плане, как к человеку?
64. В общественной жизни пусть остается все как есть?
65. Общение – это лишь пустая трата времени?
66. Здоровье – это не самое главное в жизни, не так ли?


Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности (С.С.Бубнова)


Лист ответов
Данный опросник направлен на исследование вашей личности и ваших отношений. Отвечайте по возможности быстро, долго не раздумывая над каждым вопросом. Помните, что плохих или хороших ответов нет, есть только ваше собственное мнение. Отвечать нужно «да» или «нет». В бланке ответов это соответственно «+» или «–», которые нужно проставить рядом с номером вопроса.

1

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

12

13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

23

24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

34

35
36
37
38
39
40
41
42
43
44

45

46
47
48
49
50
51
52
53
54
55

56

57
58
59
60
61
62
63
64
65
66

I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI























АНКЕТА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ ПРЕДМЕТА «САМОПОЗНАНИЕ»


п/п
Вопросы
Варианты ответов
(нужное подчеркнуть или дописать)

1.
Считаете ли Вы, что все учителя-предметники уже сейчас должны стараться овладеть приёмами преподавания самопознания и применять их на уроках?
Да, нет, иногда
другое

2.
Часто ли Вы проводите уроки по самопознанию за пределами специализированного кабинета?
Да, нет, часто, редко
другое

3.
Что мешает проведению уроков за пределами специализированного кабинета?
Ничего, нехватка времени, плохая погода
другое

4.
Обязательно ли динамику роста достижений каждого ученика осуществлять на основе накопления информации о достижениях учащегося?
Да, нет,
другое

5.
Считаете ли Вы необходимым обобщение и оценивание результатов обучения самопознанию осуществлять путём коллегиального решения с участием самого ученика?
Да, нет, не знаю
другое

6.
Портфолио каждого ученика помогает осознать ему динамику роста своих достижений?
Да, нет, не всегда
другое

7.
Как часто Вы самостоятельно конструируете педагогический процесс обучения на уроках самопознания?
Часто, иногда, редко
другое

8.
Какие виды нестандартных уроков Вами используются наиболее часто?





9.
Применяете на уроках самопознания такие методы, которые ранее никогда не применяли?
Да, нет, редко, часто
другое

10.
Считаете ли Вы, что любой шаг в направлении к развитию компетентности учеников вызывает значительное изменение роли учителя?
Да, нет, возможно
другое

11.
Самопознание помогает Вам работать на свою собственную перспективу?
Да, нет, не знаю,
другое

12
Помогают ли Вам данные, полученные от всех учеников, оценить качество обучения по самопознанию?
Да, нет, частично,
другое

13.
Способствует ли процесс реализации нравственно-духовного образования созданию в Вашем учебном заведении гуманной образовательной среды?
Да, нет, возможно,
другое

14.
Способствует ли преподавание самопознания развитию Ваших собственных навыков самоконтроля, самооценки?
Да, нет, возможно,
другое

15.
Необходима ли интеграция основных идей самопознания с содержанием других образовательных предметов уже сейчас?
Да, нет,
Другое

16.
Способствует ли преподавание самопознания Вашей самореализации?
Да, нет,
другое

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ


п/п
Вопросы
Варианты ответов
(нужное подчеркнуть или дописать)

1.
Что изменилось в поведении Вашего ребёнка в результате изучения предмета « Самопознание» ?


2.
Больше ли вы замечаете в ребенке позитивных (положительных) эмоций?
Да, нет, немного лучше.
Другое

3.
Изменились ли Ваши представления о воспитании в результате взаимодействия с учителями самопознания?
Да, нет, немного, значительно, затрудняюсь ответить
Другое

4.
Улучшилась ли эмоциональная сфера общения в Вашей семье в результате изучения основ самопознания?
Да, нет, немного, значительно, затрудняюсь ответить
Другое

5.

Изменились ли Ваши цели воспитания?
Да, нет, немного, значительно, затрудняюсь ответить
Другое


6.

Что истинно ценно в нашей жизни?
Отвечайте свободно




7.
Ваш ребёнок часто беседует с Вами о настоящих человеческих ценностях?
Да, нет, иногда, редко, Затрудняюсь ответить.
Другое

8.
Считаете ли вы необходимым во всех учебных заведениях ввести предмет «Самопознание»?
Да, нет, не совсем, не понимаю
Другое

9.
Беспокоит ли Вас падение нравственности в обществе?
Да, нет , не задумывался,
Другое

10.
Оказывает ли действенную помощь в воспитании Ваших детей приобщение их к самоанализу, самооценке?
Да, нет, немного, значительно, затрудняюсь ответить
Другое


11.

Какие общечеловеческие ценности для Вас наиболее значимы?





12.
Назовите чувства, способствующие воспитанию доброго человека?




13.
Для Вас, что значит доброта?
Доброта – это(продолжите фразу)







14.
Способствует ли самопознание обретению жизненно важных умений и навыков?
Да, нет , не задумывался,
Другое

15.
Ваши пожелания учителям самопознания и Вашим детям







ИНСТИТУТ ГАРМОНИЧНОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА
Лаборатория мониторинга результатов учебных достижений обучающихся и УМК












ИТОГОВАЯ АНКЕТА
для учащихся начальных классов
(1 класс)


























АЛМАТЫ 2009











Дорогой друг!

Просим вас принять участие в этом анкетировании.
Пожалуйста, внимательно прочтите задания и вопросы.
Напишите или выберите ответы.




Для начала познакомимся.

Ваши имя и фамилия__________________________________________

Где живёте (город/село) _______________________________________

Школа _____________________________________________________

Класс ______________________________________________________

Дата заполнения анкеты _______________________________________













1. Какие из этих слов – «облачков» вызывают у вас положительные чувства? Раскрасьте их.














2. Покажите, пожалуйста, стрелочками, что необходимо для ведения здорового образа жизни.


















3. Что отличает вежливого человека? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

( Вежливый человек с уважением относится только к себе.
( Вежливый человек искренен в общении и с уважением относится к себе и людям.
( Вежливость мешает человеку уважительно относиться к себе и людям.


4. Каким вы представляете себе доброго человека? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

( Добрый человек – это тот, кто совершает иногда хорошие поступки и желает добра только себе.
( Добрый человек – это тот, кто совершает хорошие поступки ради награды и желает добра только своим близким людям.
( Добрый человек – это внимательный и отзывчивый человек, который совершает хорошие поступки и желает добра другим.

5. Внимательно прочтите рассказ и проанализируйте его, отвечая на вопросы.
( ( (
Котенок встречает плачущегося щенка. Щенок голоден, он потерял родителей. Котенок решает ему помочь. В этот момент мимо проходит верблюжонок и жует большую булку. Котенок и щенок просят дать им кусочек булки. Верблюжонок отвечает, что ему самому мало, и поскорее убегает к маме.

Ответьте на следующие вопросы:
( О ком говорится в рассказе?
__________________________________________________________________

( Почему плачет щенок?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
( Что хочет сделать котенок?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
( Чем отличается поведение верблюжонка от поведения котенка?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
( Кто из героев рассказа вам особенно понравился? Почему?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________


6. Оцените поступки.
Мальчики и девочки убирали мусор во дворе своей школы. Хорошо потрудившись решили отдохнуть. Учительница объявила небольшой перерыв. Дети со своими кружками подошли к емкости с водой. Адиль оттолкнул девочку и первым набрал себе воды в кружку. Нурбол тоже набрал воды и предложил её девочке.
Что вы можете сказать о поступках мальчиков?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как бы вы поступили в такой ситуации и почему?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Прочитайте начало предложений и завершите их.
( Доброта – это ..
.............................................................................................
................................
( Вежливость – это ..
.......
8. На рисунках – лица гномов. Дайте каждому из них имя, которое соответствуют чувству, выраженному на их лицах. Подпишите, пожалуйста, это имя-чувство.
Обведите кружком рисунок, который вам больше всего нравится.




























9. Разрешите ситуацию.
Жанна, Руслан и Тимур были друзьями. Они жили в одном дворе и вместе ходили в школу. Однажды, когда они возвращались домой после уроков, к ним подошла знакомая бабушка и угостила их шоколадкой.
Как, по-вашему, поступят друзья в данной ситуации?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________





БЛАГОДАРИМ ВАС ЗА ОТВЕТЫ


ИНСТИТУТ ГАРМОНИЧНОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА
Лаборатория мониторинга результатов учебных достижений обучающихся и УМК












ИТОГОВАЯ АНКЕТА
для учащихся начальных классов
(2 класс)


























АЛМАТЫ 2009











Дорогой друг!

Просим вас принять участие в этом анкетировании.
Пожалуйста, внимательно прочтите задания и вопросы
Напишите или выберите ответы.




Для начала познакомимся.

Ваши имя и фамилия___________________________________________

Где живёте (город/село) ________________________________________

Школа ______________________________________________________

Класс _______________________________________________________

Дата заполнения анкеты_________________________________________














1. Внимательно прочтите рассказ.

( ( (
Котенок и цыплёнок встречают плачущегося щенка. Щенок очень голоден, он потерял родителей. Котенок и цыплёнок решают ему помочь. В этот момент мимо проходит верблюжонок и жует большую булку. Котенок просит дать им кусочек булки. Верблюжонок отвечает, что он сам голоден, и поскорее убегает к маме. Цыплёнок бежит домой, берёт из дома булочку и отдаёт щенку, а затем все вместе ищут родителей щенка.
Ответьте на следующие вопросы:

( О ком говорится в рассказе?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

( Почему плачет щенок?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
( Что хотят сделать котенок и цыплёнок?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
( Как вы думаете, чем отличается поведение верблюжонка от поведение котенка и поведение цыпленка?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

( В чем разница в поведении котенка от цыпленка в описанной ситуации?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
( Кто из героев рассказа вам особенно понравился? Почему?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


2. Как вы понимаете слово «честность»? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

( Честность – это качество человека, который говорит только правду.

( Честность – это умение говорить правду и поступать справедливо.

( Честность не обязывает человека говорить только правду.

( Честность – это умение говорить правду, но поступать так, как удобно в данной ситуации.


3. Как вы понимаете слово «доброта»? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

( Доброта – это качество слабого человека, который может поступать несправедливо.

( Доброта – это качество внимательного и отзывчивого человека, который совершает хорошие поступки, но не всем желает добра.

( Доброта – это качество человека, который иногда совершает хорошие поступки.

( Доброта – это ценное качество человека, которое выражается в благожелательном отношении к людям и окружающему миру.



4. Как вы думаете, кого можно назвать ответственным человеком? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

( Ответственный человек уважает себя и других, выполняет данное слово. На него всегда можно положиться.

( Ответственный человек уважает только других.

( Ответственный человека – это такой человек, который ответственен за свое поведение, но не за свои слова.
5. Разрешите ситуацию.
Жанна, Руслан и Тимур были друзьями. Они жили в одном дворе и вместе ходили в школу. Однажды, когда они возвращались домой после уроков, к ним подошла знакомая бабушка и угостила их шоколадкой.
Как, по-вашему, поступят друзья в данной ситуации?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Разрешите ситуацию.
Сегодня по любимому предмету вы получили тройку. Вчера вы не успели подготовиться к этому уроку, потому что заболела мама. Нужно было сходить в аптеку и уделить внимание больной маме. Вы ходили в аптеку и ухаживали за мамой.
Что вы ответите маме, когда она спросит о ваших делах в школе?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Разрешите ситуацию.
Папа, уходя на работу, поручил дочке позвонить дедушке и в обеденное время принести ему обед.
Рассмотрите предложенные варианты поведения девочки и дайте свою оценку.

( Девочка забыла про поручение отца.
_________________________________________________________
__________________________________________________________
( Девочка заигралась и позвонила своему дедушке уже после обеда.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
( Девочка вовремя позвонила дедушке и отнесла ему готовый обед.
__________________________________________________________
__________________________________________________________

8. Прочитайте начало предложений и завершите их.
( Доброта – это .
.
( Честность – это ..


( Ответственность – это .



9. Среди представленных ниже слов найдите те, которые обозначают чувства человека. Обведите их кружочком.











10. Напиши, пожалуйста, как зовут вашего друга – 

_________________________
Какие качества характера нравятся в нём?
.
.
.
.
.
11. Какое значение для вас лично имеет предмет «самопознание»?

Обведите выбранные ответы кружочком. Возможно, вам захочется дополнить ответ своими словами. Самопознание:

( расширяет ваше представление о себе и окружающем мире
( помогает познавать новое и интересное
( открывает возможности для вашего духовного роста
( позволяет вам реализовать себя в служении обществу
( дает возможность заниматься интересным делом
( обогащает ваше представление об окружающем мире
( помогает строить добрые отношения с людьми
( учит различать хорошие и плохие поступки
( разъясняет, как бережно относиться к природе
( _______________________________________________________
__________________________________________________________

12. Какие человеческие качества помогают общению? Правильные ответы обведите кружочками.

( вежливость
( трудолюбие
( отзывчивость
( доброжелательность
( упорство
( внимательность
( гордость
( честность
( искренность
( зазнайство
( аккуратность










БЛАГОДАРИМ ВАС ЗА ОТВЕТЫ


ИНСТИТУТ ГАРМОНИЧНОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА
Лаборатория мониторинга результатов учебных достижений обучающихся и УМК












ИТОГОВАЯ АНКЕТА
для учащихся начальных классов
(3 класс)

























АЛМАТЫ 2009












Дорогой друг!

Просим вас принять участие в этом анкетировании.
Пожалуйста, внимательно прочтите задания и вопросы
Напишите или выберите ответы.




Для начала познакомимся.

Ваши имя и фамилия___________________________________________

Где живёте (город/село) ________________________________________

Школа ______________________________________________________

Класс _______________________________________________________

Дата заполнения анкеты ________________________________________













1. Внимательно прочтите рассказ «Потерянная варежка» и проанализируйте его, отвечая на вопросы.
( ( (
Потерянная варежка.
Зима. Дети играли во дворе: кидались снежками, лепили снеговика. Одна девочка потеряла варежку. У нее замерзли руки, и пальцы не слушаются. Она дышит на них, пытается согреть, но без варежек это плохо получается.
Саша увидел это и сказал: «Эх ты, Маша – растеряша! Разве можно зимой без варежек? Вот у меня пара пуховых варежек и мне совсем не холодно!». И побежал дальше играть в снежки.
Подбежал Петя и спросил у девочки, где она потеряла варежки. Она не знала того места, где выронила варежку. Петя рассудительно сказал: «Ну, извини, ничем помочь тебе не могу» и пошел дальше.
Подошла Наташа, подружка девочки, и предложила вместе поискать варежку. Они обошли весь двор, но так ничего и не нашли. Подружку позвала мама, и Наташа, как бы оправдываясь, сказала: «Дать тебе свои варежки я не могу. Мне запретила мама приходить домой без варежек». С этими словами она убежала домой.
Толик ничего не сказал, он молча подошел и надел на ее руку свою рукавицу. Девочка с благодарностью посмотрела на мальчика.


А теперь ответьте на следующие вопросы:
1) Почему у Маши мерзли руки?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Смогла ли девочка вначале согреть свои руки?
__________________________________________________________

3) Опишите поотдельности поступки Саши, Пети и Наташи
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4) Чем поступок Толика отличается от поступков других детей?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5) Чей поступок вам понравился больше всего? Почему?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

6) Чей поступок вам не понравился? Почему?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

2. Как вы думаете, какого человека можно назвать целеустремленным? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

( Целеустремленный человек – это человек, который имеет цель, но неуверенно движется к её достижению.

( Целеустремленный человек – это человек, который уверенно движется к достижению поставленных целей.

( Целеустремленный человек – это человек, который имеет цель, но не знает, как её достичь.

3. Что такое щедрость и великодушие? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.
( Щедрость и великодушие – это качества, присущие человеку, который готов оказывать помощь и поддержку только нужным людям.

( Щедрость и великодушие – это качества, присущие человеку, который бескорыстно, из самых лучших побуждений готов оказывать помощь и поддержку людям.

( Щедрость и великодушие – это качества, присущие человеку, который готов принимать помощь и поддержку от людей.

4. Как вы понимаете значение слова справедливость? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

( Справедливость – это качество человека, который уверенно движется к достижению поставленных целей.

( Справедливость – это освещение событий, явлений и отношений между людьми со своей точки зрения.

( Справедливость – это правдивое освещение событий, явлений и отношений между людьми.

( Справедливость – это качество человека, которое присуще лживому человеку.
5. Допишите, пожалуйста, слова, обозначающие качества, противоположные указанным.

Добрый


Душевный


Заботливый


Щедрый


Трудолюбивый


Смелый


Честный


Аккуратный




6. Соедините слова, которые раскрывают смысл ТРУДОЛЮБИЯ с рисунком.




















7. Прочитайте текст и напишите слова, которое характеризуют качества героя рассказа.

Мой брат занимается велоспортом. У него первый разряд по этому виду спорта, но брат считает, что может достичь большего. Некоторые его товарищи по команде стали мастерами спорта.
В одной из велогонок брат сильно повредил ногу. Врачи рекомендовали ему отложить на год занятия велоспортом и снизить физические нагрузки. Брат последовал советам врачей и не участвовал в течение года в гонках. Как только нога полностью зажила, он за пол года восстановил свои силы и после очередных велогонок удостоился звания мастера спорта. В том, что он добился такого успеха, помогли ему ...

8. Прочитайте начало предложений и завершите их.
( Целеустремленность – это


.....................................................................................................................................

( Щедрость и великодушие – это
..
..
( Справедливость – это





9. Подумайте над ситуацией.
Бауржан и Толик учились в одном классе, и их родители дружили между собой. По этой причине родители знали о всех школьных делах своих сыновей.
Как-то Толик получил двойку по математике, но своим родителям не сказал об этом. Накануне он подходил к Бауржану и просил у него дать списать решение примеров. Бауржан не дал ему списать. Он сослался на то, что тот в свое время не помог ему с сочинением.
От досады Толик пожаловался родителям Бауржана.
Как бы вы поступили и почему?

.....................................
10. Прочитайте сюжет и допишите слова, обозначающие качества, которыми обладал дядя Саша.

По-соседству с нашим домом живет удивительный человек. Он уже в возрасте, и мы, все местные ребята, зовем его «дядей Сашей». Дядя Саша мастерит красивые поделки из дерева и часто дарит их всем детям нашего двора. Кроме того, у него в кармане всегда есть конфеты, которыми он угощает ребят. Дядя Саша очень любит детский смех и наши шумные игры во дворе.
Как-то раз он позвал нас всех к себе во двор и предложил на выбор забрать себе самые лучшие его изделия, которые мы еще не видели. Мне понравилась фигурка медвежонка, которая до сих пор хранится у меня дома. Когда я вижу деревянного медвежонка, то вспоминаю нашего дядю Сашу как человека
11. Впишите в колонку правила, важные, на ваш взгляд, при общении.

При общении следует придерживаться следующих правил:















12. Разрешите ситуацию.
Жанна, Руслан и Тимур были друзьями. Они жили в одном дворе и вместе ходили в школу. Однажды, когда они возвращались домой после уроков, к ним подошла знакомая бабушка и угостила их шоколадкой.
Как, по-вашему, поступят друзья в данной ситуации?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
13. Прочтите внимательно стихотворные строки и постарайтесь дополнить их своими словами.

Когда ты чем-то огорчён и мир тебе не мил как прежде,


Когда ты весел и душа твоя поет, .


Когда внезапно страх тебя обуял, все чувства у тебя в смятенье

Когда усталость вдруг ушла, и удивленья час настал..
.




БЛАГОДАРИМ ВАС ЗА ОТВЕТЫ



ИНСТИТУТ ГАРМОНИЧНОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА
Лаборатория мониторинга результатов учебных достижений обучающихся и УМК












ИТОГОВАЯ АНКЕТА
для учащихся начальных классов
(4 класс)


























АЛМАТЫ 2009













Дорогой друг!

Просим вас принять участие в этом анкетировании.
Пожалуйста, внимательно прочтите задания и вопросы.
Напишите или выберите ответы.




Для начала познакомимся.

Ваши имя и фамилия___________________________________________

Где живёте (город/село) ________________________________________

Школа ______________________________________________________

Класс _______________________________________________________

Дата заполнения анкеты ________________________________________











1. Внимательно прочтите рассказ «Потерянная варежка» и проанализируйте его.
( ( (
Потерянная варежка.
Зима. Дети играли во дворе: кидались снежками, лепили снеговика. Одна девочка потеряла варежку. У нее замерзли руки, и пальцы не слушаются. Она дышит на них, пытается согреть, но без варежек это плохо получается.
Саша увидел это и сказал: «Эх ты, Маша – растеряша! Разве можно зимой без варежек? Вот у меня пара пуховых варежек и мне совсем не холодно!». И побежал дальше играть в снежки.
Подбежал Петя и спросил у девочки, где она потеряла варежки. Она не знала того места, где выронила варежку. Петя рассудительно сказал: «Ну, извини, ничем помочь тебе не могу» и пошел дальше.
Подошла Наташа, подружка девочки, и предложила вместе поискать варежку. Они обошли весь двор, но так ничего и не нашли. Подружку позвала мама, и Наташа, как бы оправдываясь, сказала: «Дать тебе свои варежки я не могу. Мне запретила мама приходить домой без варежек». С этими словами она убежала домой.
Толик ничего не сказал, он молча подошел и надел на ее руку свою рукавицу. Девочка с благодарностью посмотрела на мальчика.

А теперь ответьте на следующие вопросы:
3) Опишите поотдельности поступки Саши, Пети и Наташи
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4) Чем поступок Толика отличается от поступков других детей?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5) Чей поступок вам понравился больше всего? Почему?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________



6) Чей поступок вам не понравился? Почему?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________


2. Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.
( Совесть помогает человеку осмысливать и осознавать поступки окружающих людей.

( Совесть помогает человеку осмысливать и осознавать свои поступки.

( Совесть помогает человеку бескорыстно, из самых лучших побуждений оказывать помощь и поддержку людям.

3. Как вы думаете, какого человека можно назвать смелым и решительным? Выберите правильный ответ и обведите его кружочком.

( Смелый и решительный человек – это отважный человек, который уверен в своих намерениях и поступках.

( Смелый и решительный человек – это человек, который отважен, уверен в своих силах, но непоследователен в своих поступках.

( Смелый и решительный человек – это человек, который не уверен в своих намерениях, но отважен в поступках.

( Смелый и решительный человек – это человек, неуверенный в своих намерениях и поступках.

4. Прочитайте текст и вставьте пропущенное слово.

Вчера я со своим другом сбежал с уроков. Мы гуляли в парке и заглянули в компьютерный клуб. Оттуда мы вышли уже вечером. Возвратившись домой, я встретил свою любимую бабушку. Вручая мне гостинец, она начала расспрашивать про мой сегодняшний день. Мне стало перед родной бабушкой.

Вспомните, пожалуйста, были ли у вас лично ситуации, когда вам было неловко перед кем-нибудь. Напишите об этом.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

5. Ваш одноклассник попал в больницу с переломом ноги. Как быть? Какой из вариантов ответа вы выберете?

( Я сожалею.

(Мы с одноклассниками посетим его.

( Я обязательно посещу его и спрошу, чем помочь. Он ведь так много пропустит уроков.

6. Соедините утверждения, которые раскрывают смысл того, что значит быть культурным человеком.




















7. Выберите утверждения, которые, по-вашему, являются истиной. Обведите эти утверждения кружочком и обоснуйте свой выбор.

( Я знаю, что знаю мало.
( Солнце движется вокруг Земли.
( В одних сутках 12 часов.
( Все зеленые растения выделяют кислород.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


8. Разрешите ситуацию.

Жанна, Руслан и Тимур были друзьями. Они жили в одном дворе и вместе ходили в школу. Однажды, когда они возвращались домой после уроков, к ним подошла знакомая бабушка и угостила их шоколадкой.
Как, по-вашему, поступят друзья в данной ситуации?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






9. Напишите несколько строк (3 – 5 предложений) на тему «Как прекрасен этот мир!»
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

БЛАГОДАРИМ ВАС ЗА ОТВЕТЫ








13PAGE 15


13PAGE 145915







РАДОСТЬ



РИСОВАНИЕ



ПАПА, МАМА



ГНЕВ



ЛЮБОВЬ



ОБИДА



КНИГА



ИНТЕРЕС



ПЕЧАЛЬ

Здоровый образ жизни

Хорошие мысли

Чистота и порядок

Читать лёжа

Личная гигиена

Огорчать родителей

Занятия спортом

Добрые дела

Есть много конфет

Доброжелательное отношение к людям

Полезный труд

Прогулки на природе

Пить кока-колу

Здоровое питание

Увлекаться компьютерными играми


Почаще улыбаться









(__________________

(__________________

(___________

(_____________

(_______________





робость

любовь

лень

честь

стыд

знание

терпение

смелость

ложь

интерес

радость

зависть



вежлив и приветлив в общении

не любит читать
книги

забывает здороваться с людьми

стремится к духовному росту

с уважением относится к себе и к людям

Культурный человек

перебивает людей в разговоре

умеет ясно и доступно излагать свои мысли

не позволит себе обидеть человека ни словом, ни взглядом, ни жестом

никогда не говорит слова благодарности

с уважением относится только к себе

умеет слушать и понимать других людей

не умеет мыслить вообще





РАДОСТЬ



РИСОВАНИЕ



ГНЕВ



ЛЮБОВЬ



ОБИДА



КНИГА



ИНТЕРЕС



ПЕЧАЛЬ



ПАПА, МАМА

Здоровый образ жизни

Хорошие мысли

Чистота и порядок

Читать лёжа

Личная гигиена

Огорчать родителей

Занятия спортом

Добрые дела

Есть много конфет

Доброжелательное отношение к людям

Полезный труд

Прогулки на природе

Пить кока-колу

Здоровое питание

Увлекаться компьютерными играми


Почаще улыбаться









(__________________

(__________________

(___________

(_______________

(_____________



робость

любовь

лень

честь

стыд

знание

терпение

смелость

ложь

интерес

радость

зависть


не любит читать
книги

вежлив и приветлив в общении

забывает здороваться с людьми

с уважением относится к себе и к людям

стремится к духовному росту

Культурный человек

умеет ясно и доступно излагать свои мысли

перебивает людей в разговоре

никогда не говорит слова благодарности

не позволит себе обидеть человека ни словом, ни взглядом, ни жестом

умеет слушать и понимать других людей

не умеет мыслить вообще

с уважением относится только к себе



Заголовок 1 Заголовок 515

Приложенные файлы


Добавить комментарий