Хар-ка школник

Муниципальное образовательное учреждение
Центр психолого-медико-социального
сопровождения «Лабиринт»
РМЭ, г.Волжск, ул. 2-ая Новая 26-а, (83631) 64392


____№_________
«__»______20__г.



Психолого-педагогическая характеристика на


ФИО 11 лет, учащийся 3 «В» класса СОШ №2, проживающий по адресу: . Проживает в полной семье.
Со слов Игоря: «Учиться нравится». Любимые предметы – математика, русский, но вызывают затруднения при обучении. В ходе беседы направленной на выявление сведений о себе и своей семьей отвечает следующее: « Как зовут маму?» («Алевтина»; фамилию не назвал); «Как зовут папу?» («Сергей»; отчество не знает).
На вопрос психолога: « У тебя есть друзья?», отвечает: « Есть, в классе и во дворе»
В контакте с психологом держится скованно, о себе говорит с неохотой. Игорь в процессе обследования нервничает, на вопросы отвечает однозначно: «Да», «Нет». Речь тихая, не выразительная.
После предъявления инструкции приступает к выполнению задания. Работает в среднем темпе.
Память. Методика «10 слов» А.Р. Лурии показала, что при непосредственном запоминании слов воспроизводит 7,8,8,9,10, отсроченный 10 слов. Что свидетельствует о высоком уровне кратковременного и долговременного запоминания. Процесс заучивания динамичный.
Внимание. Методика «Проставь значки» показала низкий уровень развития переключения и распределения внимания,(S=0,34).
Методика «Запомни и расставь точки» показала низкий объем внимания (4 балла).
Мышление. Методика « Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах». Показала средний уровень словесно-логического мышления.(7,75).(Не знает название приема пищи по временам суток, не может определить время по часам).
При выполнении мет. «Исключение предметов» в пробе «тележка- лодка - велосипед-мотоцикл» исключат « лодку», «потому что она плывет по воде, а другие ездят по дороге», «пила – штопор – гвоздь – топор» исключает «штопор» « штопор для открытия бутылки, а остальные рабочие инструменты», «часы-очки-термометр - весы», исключает очки, « потому что из них можно смотреть, остальные нужны приборы, чтобы взвешивать», что свидетельствует о недостаточности обобщения, и смыслового регулирования анализа и синтеза мышления. Простые пословицы и метафоры интерпретирует. Например: «Золотые руки» - «Кто хорошо трудится, у него золотые руки», « Железный характер» - ( Не может объяснить). Затруднения вызывают пословицы средней сложности и выше, такие как: «Любишь кататься – люби и саночки возить» - «Любишь кататься, вози с собой саночки». «Делу – время, потехе – час» - «Человек трудится, а ночью он спит», « Азбука к мудрости ступенька»- « Узнаешь что-то новое, азбука ведет к мудрости».
Методика « Матрица Равенна». Испытуемому были представлена 2 серии А7 – А12, в этой серии Игорь справился с наиболее простыми заданиями: А7-А10.При предъявлении из этой же серии более трудными задачами серии А11-А12 не справился, что свидетельствует недостаточной сформированности способности анализа структуры основного изображения и способности обнаружения этих же особенностей в предложенных фрагментах.
Карточки из серии В, построены по принципу аналогии между парами фигур. Игорь испытывает трудности в установлении принципа в соответствие, которому строится фигура в каждом отдельном случае (В8-В12).
Игорь испытывает большие трудности при выполнении задания « Простые Аналогии»: из 22 предъявленных пар, аналогии выполнены только в 6 случаях. (Ложка – каша, вилка - тарелка), (чай – сахар, суп – вода), (дерево – сук, рука – работа).
Восприятие величины, цвета в пределах возрастной нормы, имеет незначительные затруднения в восприятии форм (прямоугольник- треугольник).
Речь. Воспроизведение основного смысла сюжетной картинки доступно (выделяет главное, составляет рассказ из шести предложений), употребляет простые нераспространенные предложения.
Проективная методика ДДЧ свидетельствует о наличии внутреннего напряжения, нерешительности, низкой самооценки, о трудностях в социальных контактах, о поиске надежного положения в своем кругу.
Таким образом: на первый план при обследовании выступают признаки внутреннего напряжения, явление утомляемости при нагрузках. Снижение уровня мыслительной деятельности.






15

Приложенные файлы


Добавить комментарий