Методичка по практическим работам


-175260-34290 Министерство образования и науки Самарской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Чапаевский химико-технологический техникум»
Методические указания для проведения практических работ
по дисциплине ОДП 02. Физика.
Составил преподаватель физики: Уварова Т.В.

Одобрена
Составлена
предметной (цикловой) комиссией
электротехнических дисциплин
______________________________ в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности
Протокол № __ от « __ » ___201 г.
151031 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования в химической промышленности
190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта.
140448 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования в промышленности Председатель
М..Ю. Толмачёва Заместитель директора по учебной работе
Е.В.Первухина
Согласовано
с Методическим советом учреждения
Протокол № __ от « __ » ___ 201 г.
Председатель Е.В. Первухина
Авторы: Уварова Т.В., преподаватель ГБОУ СПО «ЧХТТ»
Рецензенты: Бернацкий Е.С., преподаватель ГОУ СПО «ЧХТТ»

Аннотация: В методической разработке представлен материал в помощь студентам в подготовке и выполнении практических работ, а также облегчить работу преподавателя по организации и  проведению практических занятий.
Систематическое и аккуратное выполнение всей совокупности практических работ позволит студенту овладеть умениями самостоятельно ставить физические опыты, фиксировать свои наблюдения и измерения, анализировать их делать выводы в целях дальнейшего использования полученных знаний и умений.
Содержание
Введение Раздел 1. Общие требования. Инструментальные погрешности. Ошибка допустимого интервала времени. Раздел 2. Указания к выполнению практических работ. Заключение Список использованной литературы
Введение.
Основное назначение методических указаний – оказать помощь студентам в подготовке и выполнении практических работ, а также облегчить работу преподавателя по организации и проведению практических занятий.
Систематическое и аккуратное выполнение всей совокупности практических работ позволит студенту овладеть умениями самостоятельно ставить физические опыты, фиксировать свои наблюдения и измерения, анализировать их делать выводы в целях дальнейшего использования полученных знаний и умений.
Целями выполнения практических работ является:
1) обобщение, систематизация, углубление, закрепление полученных теоретических знаний по конкретным темам дисциплины;
2) формирование умений применять полученные знания на практике, реализация единства интеллектуальной и практической деятельности;
3) развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов; аналитических, проектировочных, конструктивных и др.
4) выработку при решении поставленных задач таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива.
Пособие состоит из двух разделов, которые отражают общие требования и указания к выполнению практических работ. В разделе I приведены общие требования, необходимые при выполнении практических работ. В разделе II описаны практические работы, которые составлены в виде инструкций.
Каждая инструкция содержит цель работы, перечень оборудования, список литературы, ход выполнения работы и контрольные вопросы, обращающие внимание студентов на существенные стороны изучаемых явлений. Вопросы помогают глубже осмыслить производимые действия и полученные результаты и на их основе самостоятельно сделать необходимые выводы.

РАЗДЕЛ 1. Общие требования.
Для более эффективного выполнения практических работ необходимо повторить соответствующий теоретический материал, а на занятиях, прежде всего, внимательно ознакомиться с содержанием работы и оборудованием.
В ходе работы необходимо строго соблюдать правила по технике безопасности; все измерения производить с максимальной тщательностью; для вычислений использовать микрокалькулятор.
После окончания работы каждый учащийся составляет отчет по следующей
схеме:
1. дата, наименование и номер работы;
2. перечень оборудования;
3. схема или зарисовка установки;
4. запись цены деления шкалы измерительного прибора;
5. таблица результатов измерений и вычислений заполняется по ходу
работы;
6. расчетная формула, обработка результатов измерений и определение
относительной погрешности.
Небрежное оформление отчета, исправление уже написанного недопустимо.
В конце занятия преподаватель ставит зачет, который складывается из результатов наблюдения за выполнением практической части работы, проверки отчета, беседы в ходе работы или после нее. Все практические работы должны быть выполнены и защищены в сроки, определяемые программой или календарным планом преподавателя. Студенты, не получившие зачет, к экзамену не допускаются.
Практические занятия (ПЗ) - основные виды учебных занятий, направленные на экспериментальное подтверждение теоретических положений и формирование учебных умений.
Инструментальная погрешность.
При выполнении практических работ экспериментального характера допускаются погрешности, которые студент должен уметь оценить.
Все измерения делятся на две группы: прямые и косвенные. Прямые – это определение значения физической величины опытным путем с помощью средств измерений (приборов). Косвенные измерения – это определение значения физической величины по формуле, куда входят величины, полученные прямым измерением. Погрешности для этих типов измерений вычисляются по-разному. В случае прямых измерений максимальная абсолютная погрешность ΔА складывается из абсолютной инструментальной погрешности, определяемой конструкцией прибора ΔАи , и абсолютной погрешности отсчета ΔАо, которая принимается равной половине цены деления прибора ΔА = ΔАи + ΔАо . Для лабораторных
приборов значения абсолютных погрешностей средств измерений представлены в таблице 1.

Табл.1.
№ п/п средства
измерения цена
деления ΔАИ ΔАО ΔА
1 Линейка
ученическая 1мм
1мм
0,5мм
1,5мм
2 Линейка чертежная 1мм
0,2мм
0,5мм
0,7мм
3 Штангенциркуль 0,1мм 0,05мм 0,05мм 0,1мм
4 Лента
измерительная 0,5см 0,5см 0,5см 0,75см
5 Микрометр 0,01мм 0,005мм 0,005мм 0,01мм
6 Динамометр 0,1Н 0,05Н 0,05Н 0,1Н
7 Секундомер 0,05с 0,025с 0,025с 0,2с
8 электронный 1 1 9 Термометр 0С 0С 0,50С 1,50С
10 Амперметр 0,1А 0,05А 0,05А 0,1А
11 Вольтметр 0,2В 0,15В 0,1В 0,25В
Для расчета косвенных погрешностей используются специальные формулы, полученные с помощью математического анализа для оценки относительной погрешности вычисляемой величины: ε = ΔА/А.
Табл.2.
№ п/п формула физической величины формула относительной погрешности
1. V = a b c ε = Δa /a + Δb /b + Δc /c
2. S = π r2 ε = 2 Δr /r
3. v = s / t ε = Δs /s + Δt /t
4. Т=2π√lg ε = ½ (Δℓ/ℓ + Δg /g )

5. g=4π2lT2 ε = Δℓ/ℓ + 2 Δt /t
6. A = B + C ε = (ΔB + ΔC ) / ( B + C )
Таким образом, абсолютные инструментальные погрешности могут быть рассчитаны до проведения эксперимента. Что касается относительных погрешностей, то из самого определения ε следует, что чем больше измеряемая величина, тем меньше относительная погрешность. И этот факт должен быть доминирующим при проведении лабораторных работ.
При выполнении экспериментальных практических работах, связанных с измерением
электрических величин, следует учитывать ряд факторов, влияющих на результат измерения. Это прежде всего вид электрической схемы, марка соединительных проводов, класс точности измерительных приборов, а также время измерения показания приборов.
Известно, что протекания тока в проводнике сопровождается его нагреванием, а температура влияет на сопротивление проводника. Оценим допустимое время прохождения тока в цепи, при котором изменение сопротивления резистора не превысит 10%.
Оценка допустимого интервала измерений.
Температурная зависимость сопротивления металлов имеет вид
R = R0 ( 1 + α ∆t ) (1)
где R0 – сопротивление резистора при комнатной температуре
R – сопротивление резистора в нагретом состоянии
α – температурный коэффициент сопротивления
∆t – увеличение температуры резистора при прохождении тока
Так как материалом для школьных резисторов служит нихром (сплав, состоящий из 80% никеля и20% хрома), то все электрические и тепловые параметры мы будем брать для
этого вещества.
Ошибка в 10% соответствует R/R0 = 1,1. Получим из формулы (1) ∆t = 0,1/α. Для нихрома α = 5·10 – 3 К – 1 , поэтому ∆t = 20 0С. Таким образом, для выполнения заданной точности нагрев проводника не должен превышать 20 0С.
Рассчитаем время (τ) прохождения тока, которое обеспечит нагрев
проводника на 20 0С. Будем считать, что все джоулево тепло ( Q ) идет на нагрев резистора:
Q = I2Rτ (2)
Из термодинамики следует что Q = mc∆t (3)
где m – масса проводника, с = 460 Дж/кг·С – удельная теплоемкость сплава.
Объединяя формулы (2) и (3) получим уравнение для интервала времени
τ = mc∆t/I2R (4)
Рассчитаем массу проводника
m = ρ1ℓS (5)
где ρ1 = 8300 кг/м3 – плотность сплава, S ≈ 1мм2 = 10 – 12 м2 – площадь сечения провода.
Длину провода выразим через формулу сопротивления
ℓ = RS/ρ2 (6)
где ρ2 = 1,1·10 – 6 Ом·м – удельное сопротивление нихрома.
Объединяя формулы (4), (5) и (6), получим
τ = ρ2S2c∆t/ ρ1I2 (7)
После подстановки величин в формулу, получим
τ = 70/I2(8)
Рекомендации
Таким образом, для того, чтобы погрешность измерения сопротивления не превышала 10%, время прохождения тока по цепи не должна превышать следующие значения:
при I = 1А τ = 1 ÷1,5 мин
I = 2А τ = 20 ÷ 30 с
I = 3А τ = 8 ÷ 10 с
Полученные результаты мы будем использовать при выполнении измерений.

РАЗДЕЛ II. Указания к выполнению практических работ.
Практическое занятие №1. Виды движения и их графическое описание.
Цель: выявить уровень навыков и умений работы с графиками движения тел, т.е. умения студентов определять данные по графику и находить другие физические величины, используя графические данные.
Время на подготовку и выполнение: __90 минут_____
Методические указания:
1. Для определения вида движения (равномерное, равноускоренное, равнозамедленное) по графику возьмите две различные точки на графике и определите значение времени и скорости для каждой точки. Если для разного времени значения скорости одинаковое, то движение равномерное (проверить для других точек графика). Если для большего значения времени соответствует большее значение скорости, то движение равноускоренное. Если для большего значения времени соответствует меньшее значение скорости, то это движение равнозамедленное.
2. Начальную скорость движения тела определяют по начальной точке графика,
опустив перпендикуляр из этой точки на ось ϑ.
3. Конечную скорость движения тела определяют по конечной точке графика,
опустив перпендикуляр из этой точке на ось ϑ.
4. Для определения времени движения необходимо определить конечное tк и
начальное t0 значение времени движения; разность этих показаний (конечного и начального времени) и есть время движения тела t.
5. По формуле ускорения и пути, соответствующего движения, вычислите ускорение движения а и пути Ѕ.
6. Для записи уравнения скорости необходимо в формулу скорости равноускоренного движения подставить значения начальной скорости и ускорения.
Текст практического задания №1.
1. По графику зависимости скорости от времени определить:
вид движения;
начальную скорость;
конечную скорость;
начальное время движения;
конечное время движения;
время движения тела.
2. Вычислить:
ускорение с которым движется тело;
пройденный путь.
3. Записать уравнение скорости.
Графики
1.Графики для выполнения задания на «5».

2.Графики для выполнения задания на «4».

3.Графики для выполнения задания на «3».

Известно уравнение координаты материальной точки от времени:x=4+2t-4t2. Запишите уравнение скорости и ускорения для данной точки. Постройте графики.
Каково ускорение поезда, если имея при подходе к станции начальную скорость 90 км/ч, он остановился за 50с?
Определите ускорение самолета и пройденный им за 10с путь, если скорость самолета увеличилась за это время со 180 до 360 км/ч.
Практическое занятие №2. Изучение движения тела под действием постоянной силы.(экспериментального характера).
Время на подготовку и выполнение: 90 минут_____
Цель работы: 1) доказать, что движение тела - равноускоренное;
2) вычислить ускорение движения.
Оборудование: штатив, направляющая рейка, каретка, секундомер с двумя датчиками.
Методические указания:
Теоретическое описание.
Динамика – часть механики, изучающая связь движения тела с причинами, которые его вызвали.
Динамические характеристики – это такие характеристики движения, быстрота изменения которых (производная по времени) равна определенной характеристике внешнего воздействия. Одной из динамических характеристик движения является импульс. p=mϑМасса есть количественная характеристика инертности тела. Инертность есть свойство тела противиться попыткам изменить его состояние движения.
Динамическое уравнение для импульса (иногда его называют «уравнением движения тела» или «вторым законом Ньютона»): «быстрота изменения импульса определяется суммой всех сил, действующих на тело»
.∆р=FtВторой закон Ньютона есть следствие динамического уравнения для импульса тела с постоянной массой имеет вид ma=FСила трения скольжения возникает при соприкосновении двух поверхностей тел и наличии движения одной поверхности относительно другой.
Свойства силы трения скольжения:
• направлена против скорости,
• не зависит от величины скорости,
• пропорциональна величине силы N, прижимающей по нормали одно тело к поверхности другого F=μN.
Сила трения покоя возникает при соприкосновении поверхностей двух тел и наличии составляющей силы, приложенной к одному из тел, направленной вдоль поверхностей и стремящейся вызвать движение данного тела вдоль поверхности другого.
Схема установки:




На тело действуют 3 силы. Если геометрическая сумма сил больше нуля, тело движется с ускорением.
Согласно второму закону Ньютона
Задание: ответьте письменно на все поставленные вопросы и приступите к выполнению работы.
Ход работы:
Установить направляющую рейку при помощи штатива под углом 300 ( h=22 см).
К секундомеру подключить датчики. Один датчик установить на расстоянии 6 см от начала рейки. Второй- датчик будет устанавливаться на расстоянии 25см, 30см, 35см.
Каретку устанавливаем на направляющую рейку так, чтобы магнит располагался на расстоянии менее 1 см от первого датчика.
Отпустить каретку и определить время движения каретки между датчиками. Опыт повторить 3 раза. Результаты измерений записать в таблицу.
Таблица

серии S, м t., c tср., c a, м/с2 aср., м/с2 , м/с2
1
0,25
t1=
t2=
t3= 2
0,30
t1=
t2=
t3= 3
0,35
t1=
t2=
t3= Обработка результатов:
1. При движении с ускорением, (если v0=0 )
Должно выполняться соотношение
Проверьте выполнение этого равенства. Сделайте вывод.
2. По результатам опытов вычислите ускорение:
;
Результаты занесите в таблицу.
3. Вычислите максимальную относительную погрешность:

4.Вычислите абсолютную погрешность:
4.Сделайте вывод.
Контрольные вопросы:
Что изучает динамика?
Что такое масса?
Что такое инертность?
Дайте определение импульса.
Что такое сила?
Сформулируйте принцип суперпозиции сил.
Что такое взаимодействие?
Сформулируйте третий закон Ньютона.
Сформулируйте условия, при которых ускорение прямо пропорционально силе.
Запишите формулу второго закона Ньютона при условии, что массу МТ можно считать постоянной.
Практическое занятие №3.Изучение закона сохранения импульса и реактивного движения.
Время на подготовку и выполнение: __90 минут_____
Цель работы: экспериментально подтвердить справедливость закона сохранения импульса для двух шаров разной массы при их центральном столкновении.
Оборудование: весы учебные; желоб дугообразный, желоб прямой, стальной шарик, пластиковый шарик, стержень штатива с муфтой, укладочный пенал, листы белой и копировальной бумаги.
Методические указания:
Теоретическое описание.
В данной работе исследуют изменение импульсов двух шаров, которое происходит в результате их центрального столкновения. Для упрощения измерений процесс их соударения рассматривают в системе отсчета, относительно которой один из шаров до удара покоился. Массы шаров подобраны так, что после удара они будут двигаться в туже сторону, куда двигался один из них, двигался до удара о другой. В этих условиях закон сохранения импульса для двух шаров можно записать в алгебраической форме:
p1+0=p11+p12 (1) или m1υ1=m1 υ11+m υ21 (2).
Для приведения шаров в движение используют дугообразный желоб.
3143250222250Настройка установки для проведения опыта проводится в следующей последовательности:
Дугообразный желоб закрепляют в муфте штатива.
Муфту перемещают вниз по стержню штатива до тех пор, пока нижний край желоба с отогнутым концом не коснется стола.
Крепление желоба в муфте ослабевают и корректируют его положение так, чтобы край его отогнутой части расположился вдоль поверхности стола.
В этом положении желоб снова жестко закрепляют в муфте. Затем муфту с желобом перемещают по стержню штатива вверх на высоту 10-12 см..
Задание: ответьте письменно на все поставленные вопросы и приступите к выполнению работы.
Ход работы:
Столкновение шаров происходит после того, как один из них помещают на край горизонтального участка желоба, а второй пускают по желобу с некоторой высоты. После столкновения шары, описав параболические траектории, падают на поверхность стола. Так как сразу после соударения скорости шаров направлены горизонтально, определить их можно, измерив высоту Н горизонтальной части желоба и расстояние L, которое пролетел каждый шар над столом. Уравнения движения каждого шара относительно горизонтальной и вертикальной оси выглядят соответственно так:
L = υt (3) и H=gt2/2 (4)
Из (3) следует, что
υ =L/t (5).
Если из (4) выразить время полета и подставить его в (5), то
(6)
Этой формулой и пользуются для определения скорости шаров. Массы шаров измеряют взвешиванием на весах. Данные измерений и вычислений сводят в таблицу.
№ m1, m2, H, L1, υ1, p1, L11 L21 υ11 υ21 p11 p21
опыта кг кг м м м/с кгм/с м м м/с м/с кгм/с кгм/с
Измерения высоты и дальности проводят с помощью внешней шкалы прямого желоба.
Для определения точки падения шара место его предполагаемого падения на стол накрывают листом белой бумаги, покрытым копиркой копировальным слоем вниз.
Для определения импульса шара, которым он обладает перед ударом, его пускают с желоба в отсутствии второго. Место пуска помечают меткой. Измерив высоту горизонтального участка желоба Н и дальность полета первого шара L1 вычисляют скорость шара на горизонтальном участке желоба, а затем и его импульс р1. Затем второй шар устанавливают на краю горизонтальной части желоба и повторяют пуск первого шара от нанесенной метки. Еще раз измеряют дальность полета первого шара L11 и второго - L21.
Определив на основании этих данных импульсы первого p11 и второго шара p21 после удара проверяют справедливость равенства (1).Сделать вывод.
Контрольные вопросы:
От чего зависит дальность движения легкой монеты?
В чем заключается физический смысл закона сохранения импульса?
Приведите примеры реактивного движения в природе и технике.
Практическое занятие №4. Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил тяжести и упругости..
Цель работы: Сравнить экспериментально уменьшение потенциальной энергии пружины с увеличением кинетической энергии тела, связанного с пружиной.
Приборы и материалы: штатив, динамометр, шарик на нити, лист белой и лист копировальной бумаги, сантиметровая лента, весы.
Время на подготовку и выполнение: __90 минут_____
Методические указания:
Теоретическая часть.
3657600612775На основании закона сохранения и превращения механической энергии при взаимодействии тел силами упругости изменение потенциальной энергии растянутой пружины должно быть равно изменению кинетической энергии тела связанного с пружиной, взятому с обратным знаком. Для проверки этого утверждения можно воспользоваться установкой изображённой на рисунке. Закрепив динамометр в лапке штатива, прикрепляют нить с шариком к пружине и натягивают ее, держа нить горизонтально. Когда шар отпускают, он под действием силы упругости приобретает скорость V. При этом потенциальная энергия пружины переходит в кинетическую энергию шарика . Скорость шарика можно определить, измерив, дальность его полета S при падении его с высоты Н по параболе. Из выражений следует, что
, а .
Целью данной работы является проверка равенства: . С учётом равенства kx=Fупр, получим:
Задание: ответьте письменно на все поставленные вопросы и приступите к выполнению работы.
Ход работы.
Соберите установку (см. рис.). На место падения шарика положите лист белой, а сверху лист копировальной бумаги.
Соблюдая горизонтальность нити натянуть пружину динамометра до значения 1 Н. Отпустить шарик и по отметке на листе белой бумаги найти дальность его полёта. Повторить опыт три раза и найти среднее расстояние S.
Измерьте деформацию пружины при силе упругости 1 Н и вычислите потенциальную энергию пружины.
Повторите п.2,3 задавая силу упругости 2 Н и З Н соответственно.
Измерьте массу шарика и вычислите увеличение его кинетической энергии.
Результаты занесите в таблицу.
По результатам работы сделайте выводы.
№ Fупр, Н х, м Ер, Дж m, кг Н, м S, м Ek, Дж
Контрольные вопросы:
В каких случаях выполняется закон сохранения механической энергии?
Чем можно объяснить неточное выполнение исследуемых равенств?
Практическое занятие №5. Решение задач на законы сохранения, законы Ньютона и силы в природе.
Цель работы: выявить уровень навыков и умений работы с расчетными задачами.
Время на подготовку и выполнение: __90 минут_
Методические указания:
Алгоритм решения задач на второй закон Ньютона.
1. Прочитайте внимательно условие задачи. Выясните, какое тело движется. Под действием, каких сил? Каков характер движения?
2. Запишите краткое условие задачи. Одновременно выразите все величины в единицах СИ.
3. Сделайте чертеж. Изобразите оси координат, тело и все действующие на тело силы.
4. Запишите уравнение второго закона Ньютона в векторном виде.
5. Запишите основное уравнение динамики для проекций на оси координат.
6. Найдите все величины, входящие в эти уравнения. Подставьте их в уравнения.
7. Решите уравнение (или систему уравнений) относительно неизвестной величины, т.е. решите задачу в общем виде.
8. Найдите искомую величину.
9. Определите единицу величины. Проверьте, подходит ли она по смыслу.
10. Рассчитайте число.
11. Проверьте ответ и запишите его.
Алгоритм решения задач на закон сохранения механической энергии.
1. Выбрать систему отсчета.
2. Выбрать два или более таких состояний тел системы, чтобы в число их параметров входили как известные, так и искомые величины.
3. Выбрать нулевой уровень отсчета потенциальной энергии.
4. Определить, какие силы действуют на тело системы потенциальные или не потенциальные.
5. Если на тело системы действуют только потенциальные силы, написать закон сохранения механической энергии в виде: Е1=Е2.
6.Раскрыть значения энергии в каждом состоянии и, подставив их в уравнение закона сохранения энергии, решить уравнение сохранения относительно искомой величины.
Алгоритм решения задач на закон сохранения импульса.
1. Выбрать систему отсчета.
2. Выделить систему взаимодействующих тел и выяснить, какие силы для нее являются внутренними, а какие - внешними.
3. Определить импульсы всех тел системы до и после взаимодействия.
4.Если в целом система незамкнутая, но сумма проекций сил на одну из осей равна нулю, то следует написать закон сохранения, лишь в проекциях на эту ось.
5. Если внешние силы пренебрежимо малы в сравнении с внутренними (как в случае удара тел), то следует написать закон сохранения суммарного импульса в векторной форме и перейти к скалярной.
6.Если на тела системы действуют внешние силы и ими нельзя пренебречь, то следует написать закон изменения импульса в векторной форме и перейти к скалярной.
Текст практической работы №5.
Уровень А (на «3»).
1. Что более инертно и почему:
а) каменная глыба массой 1000 кг или деревянная балка массой 100 кг;
б) ружье или пуля, вылетевшая из ружья?
2. Определите массу тел:
а) медной пластинки размеров 40х10х1 мм;
б) стального шарика, при опускании которого в мензурку, объем воды увеличился на 50 мл;
в) тела, которое уравновесили на весах гирьками 40 г, 10 г, 1г и 200 мг;
г) молекулы воды, если в 1 г воды содержится 4·1022 молекул.
3. Используя рис. 1, найдите построением равнодействующую следующих сил:



4. Трактор тянет плуг по горизонтали силой 5 кН. Сопротивление движению 3 кН. Определите равнодействующую этих сил.
5. На падающего парашютиста действуют две силы: притяжение Земли 800 Н и сопротивление воздуха 700 Н. Чему равна равнодействующая этих сил и куда она направлена?
6. Катер плывет против течения по реке. Сила тяги двигателя равна 200 кН, сопротивление воды 150 кН, а сопротивление воздуха 5 кН. Определите равнодействующую всех сил, действующих на катер. Куда она направлена?
7. Вагонетка массой 500 кг движется под действием силы 125 Н. Определите ее ускорение.
8. Определите величину силы, которую надо приложить к телу массой 200 г, чтобы оно двигалось с ускорением 1,5 м/с2?
9. Определите массу мяча, который под действием силы 0,05 Н получает ускорение 10 см/с2.
Уровень B (на «4 и 5»).
1. Найдите построением равнодействующую силу (рис. 1).

Рис. 1
2. Найдите построением равнодействующую сил (рис. 2).

Рис. 2
3. На лодку, привязанную к дереву, растущему на берегу, действует течение реки с силой 400 Н и ветер с силой 300 Н, дующей с берега перпендикулярно течению. Найдите равнодействующую этих сил.
4. Равнодействующая сил, приложенных к телу под прямым углом друг к другу, равна 60 Н. Одна из действующих сил равна 40 Н. Найдите вторую действующую силу.
5. На реактивный самолет действуют в вертикальном направлении сила тяжести 550 кН и подъемная сила 555 кН, а в горизонтальном направлении – сила тяги 162 кН и сила сопротивления воздуха 150 кН. Найдите значение равнодействующей.
6. Объясните, действие каких сил компенсируется в следующих случаях:
а) книга лежит на столе;
б) автомобиль движется равномерно по горизонтальной дороге.
7. На лежащий на столе брусок поставлена гиря 1 кг. Брусок сохраняет свое состояние покоя, хотя на него действует вес гири. Не противоречит ли это первому закону Ньютона?
8. Равнодействующая всех сил, приложенных к телу, равна нулю. Может ли это тело:
а) двигаться по прямой;
б) двигаться по окружности?
9. Изобразите силы, действующие на тела так, чтобы их равнодействующая была равна нулю:
а) на брусок, лежащий на столе;
б) на подводную лодку, покоящуюся в толще воды;
в) на воздушный шарик, закрепленный снизу к нити.
10. На рис. 3 показаны силы, действующие на самолет, и направление вектора скорости в какой-то момент времени (F – сила тяги, Fc – сила лобового сопротивления, Fт – сила тяжести, Fп – подъемная сила). Как будет двигаться самолет дальше, если:
a) Fт = Fп, F = Fс;
б) Fт = Fп, F > Fс;
в) Fт > Fп, F = Fс;
г) Fт < Fп, F = Fс?

Рис. 3
11. Известно, что при ускоренном движении поезда, его торможении и на поворотах тела, находящиеся в вагонах, начинают приходить в движение без видимого воздействия. Не противоречит ли это первому закону Ньютона?
12. Согласны ли вы со следующими утверждениями:
а) если на тело не действуют силы, то оно не движется;
б) если на тело перестали действовать силы, то оно остановится;
в) тело обязательно движется туда, куда направлена равнодействующая сила;
г) если равнодействующая сил, действующих на тело, не равна нулю, то скорость тела обязательно изменяется?
13. Скорость автомобиля изменяется по закону υx = 0,5∙t. Найдите модуль результирующей силы, действующей на него, если масса автомобиля 1,0 т.
14. Определите силу, под действием которой движение тела массой 200 кг описывается формулой x = 2t + 0,2∙t2.
15. Масса легкового автомобиля равна 2 т, а грузового 8 т. Сравните ускорения автомобилей, если сила тяги грузового автомобиля в 2 раза больше, чем легкового.
16. Трактор, сила тяги которого на крюке 15 кН, сообщает прицепу ускорение 0,5 м/с2. Какое ускорение сообщит тому же прицепу трактор, развивающий тяговое усилие 60 кН?
17. Сила 60 Н сообщает телу ускорение 0,8 м/с2. Какая сила сообщит этому телу ускорение 2 м/с2?
18. Порожний грузовой автомобиль массой 4 т начал движение с ускорением 0,3 м/с2. Какова масса груза, принятого автомобилем, если при той же силе тяги он трогается с места с ускорением 0,2 м/с2?
19. Автомобиль массой 3,2∙103 кг за 15 с от начала движения развил скорость 9,0 м/с. Определите силу, сообщающую ускорение автомобилю.
20. Снаряд массой 10 кг вылетает из ствола орудия со скоростью 600 м/с. Определите среднюю силу давления пороховых газов на снаряд, если длина ствола орудия 3 м, а движение снаряда равноускоренное.
21. На тело массой 20 кг начинает действовать равнодействующая сила 1 Н. Какое расстояние пройдет тело под действием этой силы за 30 с и в каком направлении?
Практическое занятие№6. «Изучение зависимости периода колебаний нитяного (или пружинного) маятника от длины нити (или массы груза).
Цель работы: проверить:
1) Зависит ли период колебания маятника от амплитуды (отклонение
маятника от положения равновесия, брать не более 5-80)?
2) Зависит ли период колебания от массы маятника?
3) Зависимость периода колебания от длины маятника?
Оборудование: математический маятник, набор грузов, линейка, секундомер.
Время на подготовку и выполнение: 90 минут
Методические указания:
Описание теории.
Математическим маятником называется материальная точка, подвешенная на невесомой и нерастяжимой нити. Моделью может служить тяжёлый шарик, размеры которого весьма малы по сравнению с длинной нити, на которой он подвешен (не сравнимы с расстоянием от центра тяжести до точки подвеса). Учёные Галилей, Ньютон, Бессель и др. установили следующие законы колебания математического маятника:
1.Период колебания математического маятника не зависит от массы маятника и от амплитуды, если угол размаха не превышает 100.
2.Период колебания математического маятника прямо пропорционален квадратному корню из длины маятника  и обратно пропорционален квадратному корню из ускорения свободного падения.
На основании этих законов можно написать формулу для периода колебаний математического маятника:   T=2πl/g  Используя модель и законы колебаний математического маятника, можно пронаблюдать свободные колебания, а так же с их помощью определить ускорение свободного падения для своей местности и сравнить со справочным значением g.
Задание: ответьте письменно на все поставленные вопросы и приступите к выполнению работы.
Ход работы:
Укрепить нить маятника в держателе штатива.
 Измерить длину маятника (длина маятника считается от точки подвеса до центра тяжести шарика).  
Отклонить шарик на угол не более 10° и отпустить.
 Определить время, за которое маятник совершил 20 колебаний.
 Вычислить период колебания маятника, используя формулу Т= t/N.  
Повторить опыт еще три раза, уменьшая (или увеличивая) длину нити маятника.
 Данные всех опытов и результаты расчетов внести в таблицу.

опыта Длина нити маятника l, м Число полных колебаний N Время колебаний t, с. Период колебаний T,с.
1 20 2 20 3 20 4 20 Проанализировать результаты опытов и сделать вывод о зависимости периода нитяного маятника от длины его нити.
Вопросы для контроля:  
Изобразите математический маятник в крайней правой точке и покажите на чертеже силы, действующие на шарик в данной точке траектории. Нарисуйте равнодействующую сил. Как меняется величина и направление равнодействующей сил в течение периода?
 Каким будет характер движения маятника            А) при его перемещении от положения равновесия до амплитудного значения координаты?;                   Б) при его перемещении от амплитудного значения к положению равновесия?
 Как будет меняться период колебаний ведерка с водой, подвешенного на очень длинном шнуре:                   А) если из отверстия в его дне постепенно будет вытекать вода?;         Б) если увеличить длину шнура?         
        Какой математический закон или формулу вы использовали при ответе на данные вопросы?
Практическое занятие №7. «Измерение влажности воздуха».
Цель: освоить прием определения относительной влажности воздуха, основанный на использовании психрометра..
Оборудование: 1. Психрометр.
Время на подготовку и выполнение: 90 минут
Методические указания:
Теория.
   В атмосферном воздухе всегда присутствуют пары воды, которая испаряется с поверхности морей, рек, океанов и т.п.
   Воздух, содержащий водяной пар, называют влажным.
   Влажность воздуха оказывает огромное влияние на многие процессы на Земле :на развитие флоры и фауны, на урожай сельхоз. культур, на продуктивность животноводства и т.д. Влажность воздуха имеет большое значение для здоровья людей, т.к. от неё зависит теплообмен организма человека с окружающей средой. При низкой влажности происходит быстрое испарение с поверхности и высыхание слизистой оболочки носа, гортани, что приводит к ухудшению состояния.
   Значит, влажность воздуха надо уметь измерять. Для количественной оценки влажности воздуха используют понятия абсолютной и относительной влажности.
   Абсолютная влажность – величина, показывающая, какая масса паров воды находится в 1 м³ воздуха (т.е. это плотность водяного пара). Она равна парциальному давлению пара при данной температуре.
   Парциальное давление пара – это давление, которое оказывал бы водяной пар, находящийся в воздухе , если бы все остальные газы отсутствовали.      
   Относительная влажность воздуха – это величина, показывающая, как далек пар от насыщения. Это отношение парциального давления p водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре, к давлению насыщенного   пара p0 при той же температуре, выраженное в процентах:

   Если воздух не содержит паров воды, то его абсолютная и относительная влажность равны 0. Предельное значение относительной влажности – 100%. Нормальной для человеческого организма считается влажность 60%.
   Для измерения влажности воздуха используют приборы гигрометры и психрометры.
   1. Конденсационный гигрометр. Состоит из укрепленной на подставке металлической круглой коробочки с отполированной плоской поверхностью. В коробочке сверху имеются два отверстия. Через одно из них в коробочку наливают эфир и вставляют термометр, а другое соединяют с резиновой грушей. Действие конденсационного гигрометра основано на определении точки росы.

   Точка росы – это температура, при которой водяной пар, содержащийся в воздухе, становится насыщенным.
   Продувают воздух через эфир (с помощью резиновой груши), при этом эфир быстро испаряется и охлаждает коробочку. Слой водяного пара, находящийся вблизи поверхности коробочки, благодаря теплообмену тоже станет охлаждаться. При определенной температуре этот водяной пар начнет конденсироваться и на отполированной поверхности коробочки появляются капельки воды (роса). По термометру определяют эту температуру, это и будет точка росы. В таблице «Давление насыщенных паров и их плотность при различных температурах» по точке росы находят абсолютную влажность – соответствующую этой температуре плотность паров или их давление.

Давление насыщенных паров и их плотность при различных температурах
t, 0С р, Па ρ*10-3, кг/м3 t, 0С р, Па ρ*10-3, кг/м3 t, 0С р, Па ρ*10-3, кг/м3
- 5 401 3,24 6 933 7,30 17 1933 14,5
- 4 437 3,51 7 1000 7,80 18 2066 15,4
- 3 476 3,81 8 1066 8,30 19 2199 16,3
- 2 517 4,13 9 1146 8,80 20 2333 17,3
- 1 563 4,47 10 1226 9,40 21 2493 18,8
0 613 4,80 11 1306 10,0 22 2639 19,4
1 653 5,20 12 1399 10,7 23 2813 20,6
2 706 5,60 13 1492 11,4 24 2986 21,8
3 760 6,00 14 1599 12,1 25 3173 23,0
4 813 6,40 15 1706 12,8 26 3359 24,4
5 880 6,80 16 1813 13,6 27 3559 25,8
   Чтобы найти относительную влажность, надо давление насыщенного пара при температуре точки росы разделить на давление насыщенного пара при температуре окружающего воздуха и умножить на 100%.
   2. Волосной гигрометр. Его работа основана на том, что обезжиренный человеческий волос при увеличении влажности воздуха удлиняется, а при уменьшении влажности укорачивается. Волос оборачивают вокруг легкого блока, прикрепив один конец к раме, а к другому подвешивают груз. При изменении длины волоса указатель (стрелка), прикрепленный к блоку, будет двигаться, перемещаясь по шкале. Шкалу градуируют по эталонному прибору.

   3. Психрометр. (от греч «психриа» - холод). Состоит из двух одинаковых термометров. Резервуар одного из них обернут марлей, опущенной в сосуд с водой. Вода смачивает марлю на резервуаре термометра и при её испарении он охлаждается. По разности температур сухого и влажного термометров по психрометрической таблице определяют влажность воздуха.

Задание: ответьте письменно на все поставленные вопросы и приступите к выполнению работы.
Ход работы.
   Задание 1. Измерить влажность воздуха с помощью психрометра.
Подготовить таблицу для записи результатов измерений и вычислений:
№ опыта tсухого, 0С tвлажного, 0С Δt, 0С φ, %
1        
Рассмотреть устройство психрометра.
По показаниям сухого термометра измерить температуру воздуха tсухого в помещении.
Записать показания термометра, резервуар которого обмотан марлей tвлажного
Вычислить разность показаний термометров Δt = tсухого - tвлажного
По психрометрической таблице определить влажность воздуха φ
Результаты измерений и вычислений занести в таблицу.
Сделайте вывод о том, нормальная ли влажность воздуха в помещении.
Ответьте на контрольные вопросы.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ.
Почему при продувании воздуха через эфир, на полированной поверхности стенки камеры гигрометра появляется роса? В какой момент появляется роса?
Почему показания «влажного» термометра меньше показаний «сухого» термометра?
Могут ли в ходе опытов температуры «сухого» и «влажного» термометров оказаться одинаковыми?
При каком условии разности показаний термометров наибольшая?
Может ли температура «влажного» термометра оказаться выше температуры «сухого» термометра?
Сухой и влажный термометр психрометра показывают одну и ту же температуру. Какова относительная влажность воздуха?
Каким может быть предельное значение относительной влажности воздуха?
Практическое занятие№8.Измерение поверхностного натяжения жидкости.
.Цель работы: научиться определять коэффициент поверхностного натяжения воды методом отрыва рамки.
Оборудование: весы с разновесом, стакан с водой, штатив лабораторный, пробирка с песком, масштабная линейка, лист бумаги, проволочная рамка на нитях.
Время на подготовку и выполнение: 90 минут.
Методические указания:
Теория. Молекулы поверхностного слоя жидкости обладают избытком потенциальной энергии по сравнению с энергией молекул, находящихся внутри жидкости. Как и любая механическая система, поверхностный слой жидкости самопроизвольно переходит в такое состояние, при котором потенциальная энергия его минимальна, при этом площадь свободной поверхности жидкости сокращается.
Сила, обусловленная взаимодействием молекул жидкости, вызывающая сокращение ее свободной поверхности и направленная по касательной к этой поверхности, называется силой поверхностного натяжения Fпн .
Величина, равная силе поверхностного натяжения, действующей на единицу длины границы свободной поверхности жидкости, называется коэффициентом поверхностного натяжения σ или просто поверхностным натяжением. Поверхностное натяжение находится по формуле:

L-длина границы свободной поверхности жидкости.
Коэффициент поверхностного натяжения можно определить различными методами: методом отрыва капель, отрыва рамки, методом подъема воды в капилляре.
Задание: ответьте письменно на все поставленные вопросы и приступите к выполнению работы.
Ход работы.
Зажать весы в лапке лабораторного штатива.
Привязать к одной из чашек весов нить с подвешенной рамкой и уравновесить весы песком (песок сыпать на лист бумаги, положенный на чашку).
Добиться горизонтального положения рамки.
Под чашкой установить стакан с дистиллированной водой так, чтобы поверхность воды находилась от рамки на расстоянии 1-2 см.
Осторожно опустить рамку рукой так, чтобы она, коснувшись воды, «прилипла» к ней.
Очень осторожно добавлять песок до отрыва рамки от поверхности воды.
Осушить рамку и вновь уравновесить весы, но уже при помощи гирь. Определить массу гирь: m=…..г=……кг
Измерить линейкой периметр рамки: L=….см=…..м
9.Вычислить коэффициент поверхности натяжения воды по формуле:

Учесть, что Fпн=mg, где m - масса гирь, g - ускорение свободного падения.
Fпн =σ=
Рассчитать абсолютную ошибку:

Рассчитать относительную ошибку:

Заполнить таблицу.
№п/п m, кг g, м/с2 L, м Fпн, Н σ выч, Н/м σ табл, Н/м Δσ, Н/м ε, %
9,81 72*10-3 Записать вывод, указав физический смысл измеренной величины и объяснить, почему результат, полученный в работе, отличается от табличной величины.
Ответить на контрольные вопросы
Почему поверхностное натяжение зависит от рода жидкости?
Почему и как поверхностное натяжение зависит от температуры?
В двух одинаковых пробирках находится одинаковое количество капель воды. В одной пробирке вода чистая, в другой-с добавкой мыла. Одинаковы ли объемы отмеренных капель? Ответ обоснуйте.
Практическое занятие №9. Наблюдение роста кристалла из раствора.
Цель работы: наблюдение за процессом роста кристаллов из раствора, сравнение скорости роста кристалла в различных направлениях.
Оборудование и материалы: микроскоп (МШБ-2), насыщенный раствор гипосульфита натрия, предметное стекло, часы.
Время на подготовку и выполнение: 90 минут.
Методические указания:
Теоретические сведения.
Существуют два простых способа выращивания кристаллов из раствора: охлаждение насыщенного раствора соли и его выпаривание. Первым этапом при любом из двух способов является приготовление насыщенного раствора. В условиях школьного физического кабинета проще всего выращивать кристаллы алюмокалиевых квасцов. В домашних условиях можно выращивать кристалл медного купороса или обычной поваренной соли.
Растворимость любых веществ зависит от температуры. Обычно с повышением температуры растворимость увеличивается, а с понижением температуры уменьшается.
При охлаждении горячего (примерно 40°С) насыщенного раствора до 20°С в нем окажется избыточное количества соли на 100 г воды. При отсутствии центров кристаллизации это вещество может оставаться в растворе, т.е. раствор будет пересыщенным.
С появлением центров кристаллизации избыток вещества выделяется из раствора, при каждой данной температуре в растворе остается то количество вещества, которое соответствует коэффициенту растворимости при этой температуре. Избыток вещества из раствора выпадает в виде кристаллов; количество кристаллов тем больше, чем больше центров кристаллизации в растворе. Центрами кристаллизации могут служить загрязнения на стенках посуды с раствором, пылинки, мелкие кристаллики соли. Если предоставить выпавшим кристалликами возможность подрасти в течение суток, то среди них найдутся чистые и совершенные по форме экземпляры. Они могут служить затравками для выращивания крупных кристаллов.
Чтобы вырастить крупный кристалл, в тщательно отфильтрованный насыщенный раствор нужно внести кристаллик - затравку, заранее прикрепленный на волосе или тонкой леске, предварительно обработанной спиртом.
Можно вырастить кристалл без затравки. Для этого волос или леску обрабатывают спиртом и опускают в раствор так, чтобы конец висел свободно. На конце волоса или лески может начаться рост кристалла.
Если для выращивания приготовлен крупный затравочный кристалл, то его лучше вносить в слегка подогретый раствор. Раствор, который был насыщенным при комнатной температуре, при температуре на 3-5°С выше комнатной будет ненасыщенным. Кристалл-затравка начнет растворяться в нем и потеряет при этом верхние, поврежденные и загрязненные слои. Это приведет к увеличению прозрачности будущего кристалла. Когда температура понизится до комнатной, раствор вновь станет насыщенным, и растворение кристалла прекратится. Если стакан с раствором прикрыть так, чтобы вода из раствора могла испаряться, то вскоре раствор станет пересыщенным и начнется рост кристалла. Во время роста кристалла стакан с раствором лучше всего держать в теплом сухом месте, где температура в течение суток остается постоянной. На выращивание крупного кристалла в зависимости от условий эксперимента может потребоваться от нескольких дней до нескольких недель.
Задание: ответьте письменно на все поставленные вопросы и приступите к выполнению работы.
Ход работы:
1. Поместите на столик микроскопа линейку. Отрегулируйте освещение и добейтесь чёткого изображения миллиметровых рисок линейки. Определите размер поля зрения микроскопа. (На микроскопе МШБ-2 поле зрения 2 мм.) Зная его, можно оценить размер объектов, помещённых на столик микроскопа. (Учащимся, успевшим сделать все измерения и расчёты, я предлагаю оценить толщину их волоса.)

2. Поместите на столик микроскопа предметное стекло. Добейтесь чёткого изображения поверхности стекла.
3. Нанесите на поверхность стекла капельку раствора гипосульфита натрия.
4. Найдите в капельке (лучше всего в её центре) кристаллик гипосульфита натрия, имеющий форму прямоугольника. Поверните предметное стекло так, чтобы одна из сторон прямоугольника располагалась в поле зрения микроскопа горизонтально, а другая – вертикально.
5. Оцените длину и ширину кристалла. Результаты занесите в таблицу.

6. Повторите измерение размеров кристалла через 1, 2, 3, 4, 5 мин. Результаты занесите в таблицу. Рассчитайте скорость роста кристалла в горизонтальном (l) и вертикальном (h) направлениях. (За счёт высокой скорости роста кристаллы гипосульфита натрия за 5–6 мин полностью кристаллизуются, закрывая всё поле зрения микроскопа. Поэтому продолжительность наблюдений ограничивается 4–6 мин.)
Контрольные вопросы:
Сравните скорости роста кристалла в горизонтальном и вертикальном направлениях.
Как называется явление зависимости физических свойств кристалла от направления?
Отличаются ли по форме кристаллы разных веществ?
Практическое занятие№10 Решение задач на нахождение абсолютной температуры.
Цель: выявить уровень навыков и умений работы с графиками изопроцессов, т.е. умения студентов определять все данные по графику и находить другие физические величины, используя графические данные.
Время на подготовку и выполнение: 90 минут.
Алгоритм решения графических задач на газовые законы
К этим законам относятся законы, описывающие изопроцессы в газах (процессы,
протекающие при каком – либо постоянном параметре p, V или Т).
Изотермический процесс протекает при постоянной температуре (Т = Const).
Устанавливает обратно пропорциональную зависимость между давлением p и объемом V
данной массы газа; характеризуется законом Бойля – Мариотта pV = Const
или p ~ 1 / V.
Изобарный (изобарический) процесс протекает при постоянном давлении (p = Const).
Устанавливает прямо пропорциональную зависимость между объемом V данной массы
газа и его абсолютной температурой T; характеризуется законом Гей – Люссака V
/ T = Const или V ~ T.
Изохорный (изохорический) процесс протекает при постоянном объеме (V = Const).
Устанавливает прямо пропорциональную зависимость давления p данной массы газа от
его абсолютной температуры T; характеризуется законом Шарля p / T = Const или
p ~ T.
Все эти процессы можно изобразить графически в разных осях координат:

В задачах на газовые законы обычно требуется назвать процессы, изображенные на
графике, и перевести их в другие координаты.
Задание:
1. По данному графику определить:
протекающий изопроцесс и указать постоянный параметр;
известные начальные и конечные параметры.
2. Определить неизвестный параметр, используя газовый закон для данного процесса.
3. Определите молярную массу, данного газа.
4. Используя уравнение Клапейрона - Менделеева, определите третий параметр.
2. Построить график данного процесса в двух других координатах.
Графики
Графики для выполнения задания на «5»

Построить графики данного процесса в координатах РТ; VТ
Графики для выполнения задания на «4».

Графики для выполнения задания на «3».

Практическое занятие№11. Применение первого закона термодинамики к газовым законам.
Текст практической работы№11.
1.С одним киломолем идеального одноатомного газа осуществляется цикл изображенный на рисунке в координатах V,T. Газ последовательно проходит состояние 1-2-3-4-1. Температура газа в состоянии 1-200К и в состоянии 3- 800К. Найти работу совершенную газом за один цикл.

2.Как изменится температура при переходе из состояния 1 в состояние 2?

3.Как изменится объем газа при переходе из состояния 1 в состояние 2?

Время на подготовку и выполнение: __90 минут_____
Практическое занятие № 12. Изучение закона Ома для участка цепи.
Цель работы: убедиться в правильности теоретических положений, рассмотренных на теоретических занятиях, повторить и закрепить теоретический материал этих занятий; − получить практический опыт чтения и сборки электрических схем, а также работы с электрооборудованием; − научиться снимать показания электроизмерительных приборов, обрабатывать полученные данные и на их основе делать выводы о характере исследуемых процессов.
Оборудование:
1) амперметр,
2) вольтметр,
3) источник питания,
4) набор резисторов,
5) провода соединительные.
Методические указания:
Теоретическое описание.
Сила тока на участке цепи прямо пропорциональна приложенному к нему напряжению U и обратно пропорциональна сопротивлению этого участка R:

Закон Ома имеет очень простую форму, но доказать экспериментально его справедливость довольно трудно. Дело в том, что разность потенциалов на участке металлического проводника даже при большой силе тока мала, так как мало сопротивление проводника.
Задание: ответьте письменно на все поставленные вопросы и приступите к выполнению работы.
Ход работы:
Работа делится на две части.
I. Исследование зависимости силы тока от напряжения на данном участке цепи.
Амперметр ц.д.=
Вольтметр ц.д.=

1. Собрать электрическую цепь по схеме.
2. Замкнуть цепь и при помощи реостата довести напряжение на зажимах резистора до 1В, затем до 2В и до 3В.
3. Измерить соответственно силу тока. Результаты измерений занести в таблицу.
(Сопротивление участка постоянное.)
4. По результатам измерений построить график зависимости силы тока от напряжения.


Сделать вывод:
II. Исследование зависимости силы тока от сопротивления участка цепи.
1. Собрать цепь по схеме 1, включив в нее резистор, сопротивлением 1 Ом.
2. При помощи реостата установить на концах участка напряжение 2В.
3. Измерить силу тока в цепи.
4. Повторить опыт дважды с резистором сопротивлением 2 Ом и 4 Ом, каждый раз
устанавливая при помощи реостата напряжение 2В.
5. Результаты измерений занести в таблицу.
Постоянное напряжение U = 2В.

6. Построить график зависимости силы тока от сопротивления участка при постоянном напряжении.
7. Сделать вывод о зависимости силы тока от сопротивления.
8. Сделать вывод о том, соответствуют ли результаты работы закону Ома для участка цепи.
Контрольные вопросы:
 1. Согласно закону Ома сопротивление участка цепи  Означает ли это, что сопротивление зависит от силы тока или напряжения?   2. Что такое удельное сопротивление проводника?   3. В каких единицах выражается удельное сопротивление проводника?
Практическое занятие № 13. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
Цель работы: измерить ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока.
Оборудование: источник электрической энергии, амперметр, три резистора с
сопротивлением 1,2,4 Ом, ключ, соединительные провода.
Методические указания:
Теория. ЭДС источника тока можно измерить с помощью вольтметра, сопротивления источника.
 Внутреннее сопротивление источника тока можно определить на известным сопротивлением R, подключенном к источнику.
Так как I =  , то R =  = 
Задание: ответьте письменно на все поставленные вопросы и приступите к выполнению работы.
Ход работы:
1. Определить цену деления шкалы амперметра.
2. Составить электрическую цепь по схеме, изображенной на рис.2
установив в цепи резистор известным сопротивлением

3. Замкнуть ключ и снять показание амперметра.
4. Ключ разомкнуть, заменить резистор на другой, а затем замкнуть и вновь снять показания амперметра.
5. Опыт (п.4) повторить с третьим резистором.
6. Результаты измерений подставить в уравнение E=I(R+r) и, решив систему уравнений:

7.Определить средние значения найденных величин rср., Eср.
8.Определить относительную погрешность методом среднего арифметического.
9.Результаты измерений, вычислений записать в таблицу:

Контрольные вопросы:
1. Какова физическая суть электрического сопротивления?
2. Какова роль источника тока в электрической цепи?
3. Каков физический смысл ЭДС? Дать определение вольту.
4. Соединить на короткое время вольтметр с источником электрической
энергии, соблюдая полярность. Сравнить его показания с вычисленным
по результатам опыта E.
5. От чего зависит напряжение на зажимах источника тока?
6. Пользуясь результатами произведенных измерений, определить
напряжение на внешней цепи.
Практическое занятие № 14. Закон Ома.
Время на подготовку и выполнение: __90 минут__
Методические указания:
Алгоритм решения задач на тему «Постоянный ток».
Задачи на определение силы тока, напряжения или сопротивления на участке цепи.
1. Начертить схему и указать на ней все элементы.
2. Установить, какие элементы цепи включены последовательно, какие – параллельно.
3. Расставить токи и напряжения на каждом участке цепи и записать для каждой точки разветвления (если они есть) уравнения токов и уравнения, связывающие напряжения на участках цепи.
4. Используя закон Ома, установить связь между токами, напряжениями и э.д.с (ε).
5. Если в схеме делают какие-либо переключения сопротивлений или источников, уравнения составляют для каждого режима работы цепи.
6. Решить полученную систему уравнений относительно неизвестной величины.
7. Решение проверить и оценить критически.
Текст практической работы№14.
Никелиновая  проволока длиной 100м и площадью  поперечного сечения 0.5 мм2 включена  в  цепь  с  напряжением 127 В . Найти силу тока в цепи.
Два проводника сопротивлением R1=1 Ом, R2=3 Ом соединены последовательно. Сила тока цепи I= 1 А. Определить сопротивление цепи, напряжение на каждом проводнике и полное и полное напряжение всего участка цепи.
Какую работу совершает электродвигатель за 1 ч , если сила тока в цепи электродвигателя 5 А, напряжение на его клеммах 220 В? КПД двигателя 80%. 
Имеется электрическая лампа, рассчитанная на ток мощностью 100 Вт. Ежедневно лампа горит в течение 6 ч. Найти работу тока за один месяц (30 дней) и стоимость израсходованной энергии при тарифе 30 к.  за 1 кВт  ч .
Электрическая лампочка включена в сеть напряжением 220 В. Какой ток будет проходить через лампочку, если сопротивление ее нити 240 Ом?
Аккумулятор внутренним сопротивлением 0,4 Ом работает на лампочку сопротивлением 12,5 Ом. При этом ток в цепи равен 0,26 А. Определите ЭДС аккумулятора и напряжение на зажимах лампочки.
К кислотному аккумулятору, имеющему ЭДС 205 В и внутреннее сопротивление 0,2 Ом, подключен потребитель сопротивлением 2,6 Ом. Определите ток в цепи.

Практическое занятие № 15. Изучение явления электромагнитной индукции.
Время на подготовку и выполнение: __90 минут_
Цель работы - изучить явление электромагнитной индукции.
Оборудование:
миллиамперметр,
катушка-моток,
магнит дугообразный,
магнит полосовой.
Методические указания:
 Теория
   Взаимная связь электрических и магнитных полей была установлена выдающимся английским физиком М. Фарадеем в 1831 г. Он открыл явление электромагнитной индукции.
   Многочисленные опыты Фарадея показывают, что с помощью магнитного поля можно получить электрический ток в проводнике.
   Явление электромагнитной индукции заключается в возникновении электрического тока в замкнутом контуре при изменении магнитного потока, пронизывающего контур.
   Ток, возникающий при явлении электромагнитной индукции, называют индукционным.
   В электрической цепи (рисунок 1) возникает индукционный ток, если есть движение магнита относительно катушки, или наоборот. Направление индукционного тока зависит как от направления движения магнита, так и от расположения его полюсов. Индукционный ток отсутствует, если нет относительного перемещения катушки и магнита.

Рисунок 1.
   Строго говоря, при движении контура в магнитном поле генерируется не определенный ток , а определенная э. д. с.
 
Рисунок 2.
   Фарадей экспериментально установил, что при изменении магнитного потока в проводящем контуре возникает ЭДС индукции Eинд, равная скорости изменения магнитного потока через поверхность, ограниченную контуром, взятой со знаком минус:

   Эта формула выражает закон Фарадея: э. д. с. индукции равна скорости изменения магнитного потока через поверхность, ограниченную контуром.
   Знак минус в формуле отражает правило Ленца.
   В 1833 году Ленц опытным путем доказал утверждение, которое называется правилом Ленца: индукционный ток, возбуждаемый в замкнутом контуре при изменении магнитного потока, всегда направлен так, что создаваемое им магнитное поле препятствует изменению магнитного потока, вызывающего индукционный ток.
   При возрастании магнитного потока Ф>0, а εинд < 0, т.е.   э. д. с. индукции вызывает ток такого направления, при котором его магнитное поле уменьшает магнитный поток через контур.
   При уменьшении магнитного потока Ф<0, а εинд > 0, т.е. магнитное поле индукционного тока увеличивает убывающий магнитный поток через контур.
   Правило Ленца имеет глубокий физический смысл – оно выражает закон сохранения энергии: если магнитное поле через контур увеличивается, то ток в контуре направлен так, что его магнитное поле направлено против внешнего, а если внешнее магнитное поле через контур уменьшается, то ток направлен так, что его магнитное поле поддерживает это убывающее магнитное поле.
   ЭДС индукции зависит от разных причин. Если вдвигать в катушку один раз сильный магнит, а в другой — слабый, то показания прибора в первом случае будут более высокими. Они будут более высокими и в том случае, когда магнит движется быстро. В каждом из проведённых в этой работе опыте направление индукционного тока определяется правилом Ленца. Порядок определения направления индукционного тока показан на рисунке 2. 
   На рисунке синим цветом обозначены силовые линии магнитного поля постоянного магнита и линии магнитного поля индукционного тока. Силовые линии магнитного поля всегда направлены от N к S – от северного полюса к южному полюсу магнита.
   По правилу Ленца индукционный электрический ток в проводнике, возникающий при изменении магнитного потока, направлен таким образом, что его магнитное поле противодействует изменению магнитного потока. Поэтому в катушке направление силовых линий  магнитного поля противоположно силовым линиям постоянного магнита, ведь магнит движется в сторону катушки. Направление тока находим по правилу буравчика: если буравчик (с правой нарезкой) ввинчивать так, чтобы его поступательное движение совпало с направлением линий индукции в катушке, тогда направление вращения рукоятки буравчика совпадает с направлением индукционного тока.
   Поэтому ток через миллиамперметр течёт слева направо, как показано на рисунке 1 красной стрелкой. В случае,  когда магнит отодвигается от катушки, силовые линии магнитного поля индукционного тока будут совпадать по направлению с силовыми линиями постоянного магнита, и ток будет течь справа налево.
Ход работы.
Подготовьте для отчета таблицу и по мере проведения опытов заполните её.
 
 
 

п/п  
 
 
Действия с магнитом и катушкой  
 
Показания
миллиамперметра,
мА Направления отклонения стрелки миллиамперметра
(вправо, влево или не откланяется)  
 
Направление индукционного тока
(по правилу Ленца)
1 Быстро вставить магнит в катушку северным полюсом      
2 Оставить магнит в катушке неподвижным
после опыта 1      
3 Быстро вытащить магнит из катушки      
4 Быстро приблизить катушку к северному полюсу магнита      
5 Оставить катушку неподвижной после опыта 4      
6 Быстро вытащить катушку от северного полюса магнита      
7 Медленно вставить в катушку магнит северным полюсом      
8 Медленно вытащить магнит из катушки      
9 Быстро вставить в катушку 2 магнита северными полюсами      
10 Быстро вставить магнит в катушку южным полюсом      
11 Быстро вытащить магнит из катушки после опыта 10      
12 Быстро вставить в катушку 2 магнита южными полюсами      
   Записать общий вывод по работе на основе проведённых наблюдений.
Контрольные вопросы:
В чем заключается явление электромагнитной индукции?
Какой ток называют индукционным?
Сформулируйте закон электромагнитной индукции. Какой формулой он описывается?
Как формулируется правило Ленца?
Какова связь правила Ленца с законом сохранения энергии?
Практическое занятие № 16. Исследование зависимости силы тока от электроемкости конденсатора в цепи переменного тока.
Цель работы:  изучить влияние электроёмкости на силу переменного тока.
Оборудование: набор неполярных конденсаторов известной ёмкости, регулируемый источник переменного тока ЛАТР, миллиамперметр с пределом измерения до 100 мА переменного тока, вольтметр с пределом измерения до 75 В переменного напряжения, соединительные провода.
Методические указания:
Теория.
Два проводника, разделенные слоем диэлектрика, обладают электроемкостью С.
При подаче переменного напряжения между такими проводниками перенос электрических зарядов сквозь диэлектрик не происходит, но периодически повторяющиеся процессы зарядки и разрядки конденсатора приводят к возникновению переменного тока в цепи, содержащей конденсатор. Действующее значение силы тока J в этой цепи определяется значением электроемкости С, частотой ω вынужденных колебаний силы тока в цепи и действующим значением напряжения U на обкладках.

Данное равенство справедливо, если можно пренебречь активным сопротивлением R остальных участков цепи, то есть если

Таким образом, рассчитав силу тока по формуле (1), можно сравнить полученное значение с показанием миллиамперметра, предварительно убедившись в справедливости неравенства (2).
Задание: ответьте письменно на все поставленные вопросы и приступите к выполнению работы.
Ход работы.
   1. Собрать электрическую схему согласно рисунка 2 и перечертить её в тетрадь:

   2. Подготовить таблицу для результатов измерений и вычислений:
 Частота тока
ν, Гц  Напряжение
на конденсаторе
U, В  Ёмкость конденсатора
   С, мкФ  Ток в цепи
I, мА Ёмкостное сопротивление
, Ом
измеренное вычисленное
 
 
         50  
 
         50    
 
   
   
   
   3. Для каждого конденсатора из набора измерить силу тока при напряжении 50 В.                                  
   4. В каждом опыте рассчитать ёмкостное сопротивление по закону Ома для участка цепи переменного тока: , здесь I - действующее значение тока в мА, U=50 В - действующее значение напряжения.
В каждом опыте вычислите ёмкостное сопротивление по заданным значениям частоты переменного тока ν=50Гц и ёмкости конденсатора С: 
здесь С - ёмкость в мкФ.                                                                                         
   6. Сравните результаты расчётов в п.4 и в п.5 и сделайте вывод о выполнимости закона Ома для участка цепи переменного тока содержащего электроёмкость с учётом погрешности измерений.        
   7. Постройте график зависимости силы тока от электроёмкости конденсатора в цепи переменного тока:

   8. Запишите вывод по результатам опытов и ответьте на контрольные вопросы.
Контрольные вопросы.
1. Почему постоянный ток не проходит через конденсатор?
2. Какое сопротивление называется ёмкостным? Почему оно является реактивным сопротивлением?
3. От чего и как зависит ёмкостное сопротивление?
4. Выполняется ли закон Ома для участка цепи переменного тока, содержащего ёмкостное сопротивление?
5. Напряжение на конденсаторе изменяется по закону . Запишите уравнение переменного тока в цепи с конденсатором.
Практическое занятие № 17. Измерение индуктивности катушки.
Цель работы:  вычисление индуктивного сопротивления катушки и ее индуктивности по результатом измерений напряжений на катушке и силы тока в цепи.
Оборудование: источник переменного напряжения; катушка школьного разборного трансформатора; вольтметр и миллиамперметр переменного тока; соединительные провода.
Методические указания:
Теория.
ИНДУКТИВНОСТЬ - (коэффициент самоиндукции ) количественная характеристика связи между потокосцеплением самоиндукции электрической цепи и током в ней. Индуктивность зависит от размеров и конфигурации электрической цепи, от магнитной проницаемости проводников, образующих цепь, и от свойств окружающей среды. Индуктивность измеряется в генри (Гн). Обычно индуктивностью называют также изделие — катушку индуктивности.
Реальная катушка индуктивности может быть представлена в виде двух идеальных элементов — индуктивности Lx и резистора Rx, соединённых между собой последовательно или параллельно. Если нет особых условий (например, указаний изготовителя индуктивности или рекомендаций в стандартах методов испытаний), то применяют последовательную схему замещения.
Отношение Q=2πfLR называют добротностью катушки индуктивности, а величину XL = 2πfL — индуктивным сопротивлением.
Измерение индуктивности катушки основано на известной зависимости между частотой тока и индуктивным сопротивлением катушки XL.
Задание: ответьте письменно на все поставленные вопросы и приступите к выполнению работы.
Ход работы:

НапряжениеU, В Сила токаI, мА Индуктивное сопротивлениеXL, Ом Частотаν, Гц ИндуктивностьL, мГн
         
         
         
         
         
         
1. Подготовить таблицу для результатов измерений и вычислений:
2. Собрать электрическую схему согласно рисунка 1 и перечертить её в тетрадь:
left3175
3. Спомощью регулятора напряжения подать на схему напряжение 1,5 В и установить частоту переменного тока 80 Гц. Записать показания миллиамперметра.
4. Увеличивая частоту в 2,3,4 и 5 раз каждый раз записывать показания миллиамперметра в таблицу.
5. Вынуть сердечник из катушки и, не изменяя напряжения и частоты переменного тока, записать показания миллиамперметра в таблицу.
НапряжениеU, В Сила токаI, мА Индуктивное сопротивлениеXL, Ом Частотаν, Гц ИндуктивностьL, мГн
 1,5  0,345    80  
 1,5  0,178    160  
 1,5  0,121    240  
 1,5  0,090    320  
 1,5  0,072    400  
 1,5  0,284    400  
6. В каждом опыте рассчитать индуктивное сопротивление катушки по формуле:

7. Вычислить в каждом опыте индуктивность катушки L, используя формулу:

8. Сравнивая индуктивности катушек, сделайте вывод, от чего и как зависит индуктивность.
9. Ответьте письменно на контрольные вопросы.
Контрольные вопросы.
1. Чем вызвано индуктивное сопротивление у катушки при подключении её в цепь переменного тока?
2. От чего зависит индуктивное сопротивление?
3. Почему уменьшается индуктивное сопротивление при удалении из катушки железного сердечника?
4. Почему на постоянном токе индуктивное сопротивление катушки равно нулю?
5. Чему равно индуктивное сопротивление в цепи переменного тока?
6. Как связаны между собой действующие значения силы тока и напряжения на катушке индуктивности?
Практическое занятие № 18. Изучение интерференции и дифракции света.
Цель работы: экспериментально изучить явление интерференции и дифракции.
Оборудование:
стаканы с раствором мыла, кольцо проволочное с ручкой, капроновая ткань, компакт-диск, лампа накаливания, штангенциркуль, две стеклянные пластины, лезвие, пинцет, капроновая ткань.
Методические указания:
Теория.
Интерференция – явление характерное для волн любой природы: механических, электромагнитных. "Интерференция волн – сложение в пространстве двух (или нескольких) волн, при котором в разных его точках получается усиление или ослабление результирующей волны”. Для образования устойчивой интерференционной картины необходимы когерентные (согласованные) источники волн.
Когерентными называются волны, имеющие одинаковую частоту постоянную разность фаз. условия максимумов условия минимумов, где k=0; ± 1; ± 2; ± 3;… (разность хода волн равна четному числу полуволн). Волны от источников S1 и S2 придут в точку С в одинаковых фазах и "усилят друг друга”. - фазы колебаний - разность фаз А=2Хmax – амплитуда результирующей волны, где k=0; ± 1; ± 2; ± 3;… (разность хода волн равна нечетному числу полуволн) Волны от источников S1 и S2 придут в точку С в противофазах и "погасят друг друга”. - фазы колебаний - разность фаз А=0 – амплитуда результирующей волны.
Интерференционная картина – регулярное чередование областей повышенной и пониженной интенсивности света. Интерференция света – пространственное перераспределение энергии светового излучения при наложении двух или нескольких световых волн. Следовательно, в явлениях интерференции и дифракции света соблюдается закон сохранения энергии. В области интерференции световая энергия только перераспределяется, не превращаясь в другие виды энергии. Возрастание энергии в некоторых точках интерференционной картины относительно суммарной световой энергии компенсируется уменьшением её в других точках (суммарная световая энергия – это световая энергия двух световых пучков от независимых источников).
Светлые полоски соответствуют максимумам энергии, темные – минимумам.
Дифракция – явление отклонения волны от прямолинейного распространения при прохождении через малые отверстия и огибании волной малых препятствий. Условие проявления дифракции: d < , где d – размер препятствия, - длина волны. Размеры препятствий (отверстий) должны быть меньше или соизмеримы с длиной волны. Существование этого явления (дифракции) ограничивает область применения законов геометрической оптики и является причиной предела разрешающей способности
оптических приборов.
Дифракционная решетка – оптический прибор, представляющий собой периодическую структуру из большого числа регулярно расположенных элементов, на которых происходит дифракция света. Штрихи с определенным и постоянным для данной дифракционной решетки профилем повторяются через одинаковый промежуток d (период решетки). Способность дифракционной решетки раскладывать падающий на нее пучок света по длинам волн является ее основным свойством. Различают отражательные и прозрачные дифракционные решетки. В современных приборах применяют в основном отражательные дифракционные решетки. Условие наблюдения дифракционного максимума:
Задание: ответьте письменно на все поставленные вопросы и приступите к выполнению работы
Ход работы:
Опыт 1. Опустите проволочную рамку в мыльный раствор. Пронаблюдайте и зарисуйте интерференционную картину в мыльной пленке. При освещении пленки белым светом (от окна или лампы) возникает окрашивание светлых полос: вверху – синий цвет, внизу – в красный цвет. С помощью стеклянной трубки выдуйте мыльный пузырь. Пронаблюдайте за ним. При освещении его белым светом наблюдают образование цветных интерференционных колец. По мере уменьшения толщины пленки кольца, расширяясь, перемещаются вниз.
Ответьте на вопросы:
Почему мыльные пузыри имеют радужную окраску?
Какую форму имеют радужные полосы?
Почему окраска пузыря все время меняется?
ОПЫТ 2. Тщательно протрите стеклянные пластинки, сложите их вместе и сожмите пальцами. Из-за не идеальности формы соприкасающихся поверхностей между пластинками образуются тончайшие воздушные пустоты, дающие яркие радужные кольцеобразные или замкнутые неправильной формы полосы. При изменении силы, сжимающей пластинки, расположение и форма полос изменяются как в отраженном, так и в проходящем свете. Зарисуйте увиденные вами картинки.
Ответьте на вопросы:
Почему в отдельных местах соприкосновения пластин наблюдаются яркие радужные кольцеобразные или неправильной формы полосы?
Почему с изменением нажима изменяются форма и расположение полученных интерференционных полос?
ОПЫТ 3. Положите горизонтально на уровне глаз компакт-диск. Что вы наблюдаете? Объясните наблюдаемые явления. Опишите интерференционную картину.
ОПЫТ 4. Возьмите с помощью пинцета лезвие безопасной бритвы и нагрейте его над пламенем горелки. Зарисуйте наблюдаемую картину
Ответьте на вопросы:
Какое явление вы наблюдали?
Как его можно объяснить?
Какие цвета, и в каком порядке появляются на поверхности лезвия при его нагревании?
ОПЫТ 5. Посмотрите сквозь капроновую ткань на нить горящей лампы. Поворачивая ткань вокруг оси, добейтесь четкой дифракционной картины в виде двух скрещенных под прямым углом дифракционных полос. Зарисуйте наблюдаемый дифракционный крест.
ОПЫТ 6. Пронаблюдайте две дифракционные картины при рассмотрении нити горящей лампы через щель, образованную губками штангенциркуля (при ширине щели 0,05 мм и 0,8 мм). Опишите изменение характера интерференционной картины при плавном повороте штангенциркуля вокруг вертикальной оси (при ширине щели 0,8 мм). Этот опыт повторите с двумя лезвиями, прижав их друг к другу. Опишите характер интерференционной картины.
Запишите выводы. Укажите, в каких из проделанных вами опытов наблюдалось явление интерференции? дифракции?
Практическое занятие № 19. Электромагнитная индукция.
Текст практической работы№19.
Цель: Научиться применять законы электромагнитной индукции к решению практических задач.
  
ВАРИАНТ 1
 
1. Самолет с размахом крыльев 80 м на повороте наклоняется на угол 30о. Определить напряжение между концами крыльев, если скорость самолета 600 км/ч, а индукция магнитного поля Земли равна 5*10-5 Тл.
 
2. Найти магнитный поток в катушке с индуктивностью 0,1 Гн, состоящей из 1400 витков при токе в 6,3 А.
 
3. Внутри электромагнита находится стальной сердечник с магнитной проницаемостью 6*10-4 Гн/м, сечением 10 см2 средней длиной 40 см. Определить индуктивность электромагнита, если число витков его обмотки равно 1000.
 
ВАРИАНТ 2
 
1. Какой должна быть длина активной части проводника, движущегося в магнитном поле с индукцией 0,8 Тл, перпендикулярно направлению потока со скоростью 10 м/с, что бы в проводнике индуцировалась Э.Д.С., равная 8 В?
 
2. Контур, состоящий из 25 витков, находится в магнитном поле. Определить Э.Д.С. индукции, возникающую при изменении магнитного потока от 0,098 до 0,013 Вб за 0,16 с.
 
3. Контур сопротивлением 3 Ома находится в магнитном поле. В результате изменения этого поля магнитный поток возрос с 2*10-4 до 5*10-4 Вб. Какой заряд при этом прошел по контуру?
 
*4. Катушка, содержит 1000 витков медной проволоки сечением 0,2 мм2. Диаметр катушки 5 см.  С какой скоростью нужно двигать внутри магнит, напряженность магнитного поля которого 400 А/м, чтобы сила тока в катушке достигла 0,1 А?
Время на подготовку и выполнение: __90 минут_
Практическое занятие № 20.Электромагнитные колебания.
Текст практической работы№20.
Время на подготовку и выполнение: __90 минут_____
Цель работы:
Закрепление пройденного материала.
Выявить умение студентов работать с графиками колебания (изменения напряжения), т.е. умение определять по графику параметры колебания.
Задание:
По графику изменения напряжения переменного тока определить:
период изменения напряжения;
максимальное значение напряжения;
начальную фазу.
Вычислите:
частоту колебания (частоту изменения напряжения);
циклическую частоту;
индуктивное сопротивление;
емкостное сопротивление;
действующее значение напряжения;
максимальное значение силы переменного тока;
действующее значение силы переменного тока.
Написать уравнение изменения напряжения.
Вариант 1. Вариант 2.

Список литературы:
Основные источники:
1.Дмитриева В.Ф. Физика: учебник для студентов образовательных учрежденийсреднего профессионального образования / В.Ф.Дмитриева. – 10-е изд., стереотип – М.:Издательский центр «Академия», 2008. – 464 с.
2.Самойленко П.И., Сергеев А.В. Физика (для нетехнических специальностей):
учебник. / П.И. Самойленко, А.В. Сергеев – 9-е изд., стереотип. – М.: Издательский центрАкадемия», 2010. – 400с.
3.Самойленко П.И. Сборник задач и вопросы по физике: учебное пособие длястудентов образовательных учреждений среднего профессионального образования / П.И.Самойленко, А.В. Сергеев – 4-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия»,2011. – 176с.
4.Дмитриева В.Ф. Задачи по физике: учебное пособие для студентовобразовательных учреждений среднего профессионального образования / ВалентинаФеофановна Дмитриева. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 336 с.
5.Р. А. Гладкова Задачи и вопросы по физике. Учебное пособие для ссузов. Физмат литература 2008г.
Дополнительные источники:
6.С.А. Тихомирова, Б.М. Яворский Физика 10класс М. Мнемозина,2010г
7. С.А. Тихомирова, Б.М. Яворский Физика 11класс М. Мнемозина,2010г
8. Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Физика. 10 кл.: учебник базового уровня для
общеобразовательных учебных заведений. - 2-е изд., – М.: Илекса, 2005.- 288с
9. Генденштейн Л.Э. Дик Ю.И. Физика. 11 кл. учебник базового уровня для
общеобразовательных учебных заведений. - 2-е изд., – М.: Илекса, 2005.- 300с.
10. Волков В.А. Универсальные поурочные разработки по физике: 10 класс. – М.:ВАКО, 2007. – 400 с. – (в помощь школьному учителю).
12. Лукашин В.И. Сборник задач по физике для 10 – 11 классовобщеобразовательных учреждений / В.И.Лукашин, Е.В.Иванова. – 15-е изд. – М.:Просвещение, 2002. – 224с.
13. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. (базовый и профильный уровень).Учебник для 10 кл. – М.: Просвещение, 2006. – 366 с.
14. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б.,Чаругин В.М. (базовый и профильный уровень).Учебник для 11 кл. – М.: Просвещение, 2008. – 399 с.
15.Кабардин О.Ф. Физика: Справочные материалы: учебные пособия для учащихся. – 3-е изд.
- М.: Просвещение, 1991. – 367 с.
16. Кирик Л.А, Дик Ю.и. Физика. 10 кл.: Сборник заданий и самостоятельных работ.– 2-е изд. – М.: Илекса, 2009. – 192 с.
17. Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 10 – 11 кл.: пособие для общеобразовательныхучреждений / А.П.Рымкевич. – 14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 188 с.
18. Трофимова Т.И. Краткий курс физики с примерами решения задач. М. КноРус,2012г.
19. Генденштейн Л. Э, Кирик Л.А., Гельфгат И.М. 1001 задача по физике с ответам , указаниями, решениям. Илекса, 2011г.
20.Физика в таблицах универсальное справочное пособие для школьников и абитуриентов.
21.Черноуцан А. И. Физика задачи с ответами и решениями. М. Книжный дом «Университет»
22.Т.И. Трофимова. Справочник по физике. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений начального и среднего профессионального образования. М. Академия, 2010г
23. Физика: Энциклопедия. / Под ред. Ю.В.Прохорова. – М.: Большая Российская
энциклопедия, 2003. – 944с.
24. Янчевская О.В. физика в таблицах и схемах. – СПб.: Издательский Дом «Литера»,2010. – 96 с.50
Интернет ресурсы:
25.Электронные уроки и тесты.
26.Физика 7 – 11 класс. Интерактивные лекции
27.http://fcior.edu..ru
28.http://ru.wikipedia.org
29.http://www.curator.ru

Приложенные файлы


Добавить комментарий