Методичка по проведению мастер-классу


Основной принцип мастер-класса:
«Я знаю, как это сделать, и я научу вас».
Общие положения
Мастер – класс – это эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания, центральным звеном которой является демонстрация оригинальных методов освоения определенного содержания при активной роли всех участников занятия.
Мастер – класс – это не просто демонстрация знаний и умений, это передача опыта, который оттачивается на протяжении долгих лет. Это удел и неизменный спутник ищущего педагога, педагога – практика.
Педагог – мастер представляет собственную систему работы, предполагающую:
Комплекс методических приемов, педагогических действий, которые присущи именно этому педагогу.
Оригинальные действия взаимосвязаны между собой и обеспечивают эффективное решение учебно – воспитательных задач.
Признаки системы работы педагога являются:
Целостность, оптимальность в определении места и времени применения каждого методического приема.
Оригинальность методики.
Для педагогов предоставляется возможность:
Познакомиться с нестандартными методами, приемами и средствами обучения и воспитания.
Развивать рефлексивные умения.
Заимствовать элементы педагогического опыта мастера для улучшения собственного опыта.
Важнейшие особенности «мастер – класса».
Новый подход к философии воспитании, ломающий устоявшиеся стереотипы.
Метод самостоятельной работы в малых группах.
Создание условий для включения всех в активную деятельность.
Постановка проблемной задачи и решение ее через проигрывание различных ситуаций.
Приемы, раскрывающие творческий потенциал как мастера, так и участников мастер – класса.
Формы, методы, технологии работы должны предлагаться, а не навязываться участникам.
Представление возможности каждому участнику для изучения предлагаемого методического материала.
Процесс познания гораздо важнее, ценнее, чем само знание.
Форма взаимодействия – сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.
Атмосфера открытости, доброжелательности, сотворчества в общении.
Мастер – класс отличается от семинара тем, что ведущий – педагог рассказывает и показывает, как применять на практике новую технологию или метод.

Задачи мастер – класса:
Передача педагогом - мастером своего опыта путем прямого и комментированного показа.
Рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер – класса.
Структура проведения «мастер – класса».
Презентация педагогического опыта педагога – мастера:
Обоснование основных идей педагогической технологии, применяемой педагогом.
Характеристика творческой лаборатории педагога – мастера (описание достижений в опыте работы, источников, откуда педагог черпал свои разработки).
Определение проблем и перспектив в работе педагога – мастера.
Описание системы мероприятий (занятий) в режиме эффективной педагогической технологии, представляемой педагогом.
Краткая характеристика результативности используемой технологии.
Педагог – мастер проводит занятие со слушателями, демонстрируя приемы эффективной работы с детьми.
Слушатели одновременно играют две роли: детей и экспертов, присутствующих на открытом занятии
Рефлексия: дискуссия по результатам совместной деятельности мастера и слушателей.
Заключительное слово педагога – мастера по всем замечаниям и предложениям.
Критерии качества подготовки и проведения «мастер – класса».
Следует обратить внимание при подготовке мастер – класса на то, что в технологии проведения мастер – класса главное - не сообщить и освоить информацию, а передать способы деятельности, будь то прием, метод, методика или технология.
Для определения эффективности подготовки и проведения мастер – класса рекомендуется использовать следующие критерии.

Презентативность. Выраженность инновационной идеи, уровень ее представленности, культура презентации идеи, популярность идеи в педагогике, методике и практике образования.
Эксклюзивность. Ярко выраженная индивидуальность (масштаб и уровень реализации идей). Выбор, полнота и оригинальность решения инновационных идей.
Прогрессивность. Актуальность и научность содержания и приемов обучения, наличие новых идей, выходящих за рамки стандарта и соответствующих тенденциям современного образования и методике обучения предмета, способность не только к методическому, но и к научному обобщению опыта.
Мотивированность. Наличие приемов и условий мотивации, включения каждого в активную творческую деятельность по использованию полученных знаний.
Оптимальность. Достаточность используемых средств на мастер – классе, их сочетание, связь с целью и результатом (промежуточным и конечным).
Эффективность. Результативность, полученная для каждого участника мастер – класса. Каков эффект развития? Что это дает конкретно участникам? Умение адекватно проанализировать результаты своей деятельности.
Технологичность. Четкий алгоритм мастер – класса (фазы, этапы, процедуры), наличие оригинальных приемов актуализации, проблематизации («разрыва»), приемов поиска и открытия, удивления, озарения, рефлексии (самоанализа, самокоррекции). Артистичность. Возвышенный стиль, педагогическая харизма, способность к импровизации, степень воздействия на аудиторию, степень готовности к распространению и популяризации своего опыта.
Общая культура. Эрудиция, нестандартность мышления, стиль общения, культура интерпретации своего опыта.

Особо следует обратить внимание на:
Речь и голос (тон, сила, выразительность, дикция, интонация, техника речи)
Мимику, жест, управление эмоциями.
Пантомимику (осанка, умение стоять, наблюдать за поведением участников).
Искусство общения: психологическая избирательность, способность к педагогическому вниманию, эмпатия.
Педагогическую импровизацию: умение работать по плану в «голове», привлекать личный опыт, управлять незапланированными ситуациями.
Коммуникативную культуру, умение вести диалог, дискуссию.
Чувство времени.
Методические рекомендации по подготовки и проведению
мастер- класса.
2016

Приложенные файлы


Добавить комментарий