Хедозхественн-естетическое развитие


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Художественно- эстетическое развитие детейсредствами произведений искусства. МК ДОУ Воронцовский детский садВоспитатель Грезина В.И. Образовательная область«Художественно- эстетическое развитие» Развитие предпосылок ценностно- смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;Становление эстетического отношения к окружающему миру;Формирование элементарных представлений о видах искусства;Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;Реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно- модельной, музыкальной и др. Содержание образовательной области Музыкальная деятельность Изобразительная деятельность Конструктивно-модельная деятельность Приобщение к искусству Приобщение к искусству Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности;Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства;Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства;Воспитание умения понимать содержание произведений искусства;Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства. Направления работы по приобщению детей к искусству Знакомство с предметным миром, миром людей и природы через произведения изобразительного искусства, художественную литературу, музыку;Ознакомление с различными видами, жанрами и средствами выразительности искусства (жанры живописи, литературы, музыки, театра);Знакомство с народной игрушкой и промыслами, прикладным искусством;Формирование представлений об архитектуре, скульптуре;Ввести ребенка в мир искусства, развивать его художественную культуру в условиях социокультурной среды, способствовать возникновению ценностного отношения к искусству, интерес к музеям, выставкам изобразительного искусства, эмоционального отклика на произведения искусства;Формировать «образ музея», как собрания предметов красоты культурно- исторического значения;Вовлечение детей в различные виды художественно- творческой деятельности (коммуникативной, изобразительной, музыкальной и др.)Организация театрализованной деятельности, как синтеза различных видов искусства и художественно- творческой деятельности. Проектирование образовательного процессаТематика недель: «Краски осени»«Музыкальная гостиная»«Чудо своими руками» (проект «Волшебница зима»)«Город мастеров»(народные промыслы)«Вернисаж»«В мире художественных жанров»«Это чудо красота» Направления работы воспитателя Использование элементов фольклора, художественной литературы в целях художественно-эстетического воспитания; Включение в структуру занятия слушание, рассматривание, обсуждение и составление рассказов по образцам произведений искусства; Участие в конкурсах детского художественного творчества; Создание условий для художественно-эстетического воспитания в группах: организация уголка детского творчества, выставочного уголка, подбор литературы, фотографий, картин и игр; Работа с родителями в системе художественно-эстетического воспитания; Художественно-эстетическая деятельность может осуществляться успешно, если будет: Тесная связь с искусством.Индивидуальный и дифференцированный подход к детям.Взаимосвязь обучения и творчества, как фактор формирования творческой личности.Освоение детьми доступных им средств художественной выразительности.Интеграция разных видов искусства и разнообразных видов художественно-творческой деятельности детей.Создание эстетической развивающей среды. Организация образовательного процесса " -Организованная образовательная деятельность;-Образовательная деятельность в режимных моментах (театрализованная деятельность; конструирование, знакомство с произведениями искусства и т.д.)-Самостоятельная деятельность в центрах (уголок ИЗО, уголок книги, театрально- музыкальный уголок и др.)-Взаимодействие с родителями (реализация проектов, праздники, концерты, спектакли и т.д.) Кружковую работа;Индивидуальная работа; Выставки детских работ, персональные выставки;Посещение театров, музеев, библиотеки, экскурсии. Организация ППРС В каждой возрастной группе созданы условия для художественной и музыкальной деятельности: Создан центр Художественно- эстетического развития, в котором имеются театральный и музыкальный уголки, уголок книги, уголок ИЗО. Уголки содержат разнообразный материал, пособия, игры. Созданная в детском саду предметно-развивающая среда способствует познавательному развитию, развитию интереса к миру искусства, навыков в изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности, творчеству. Успешность художественно-эстетической деятельности определяется увлеченностью и способностью детей свободно использовать приобретенные знания, умения и навыки в самом процессе деятельности и находить оригинальные решения поставленных задач. У детей постоянно развивается творческое, гибкое мышление, фантазия и воображение Знания, полученные на занятиях эстетического цикла, отражаются в игровой деятельности воспитанников. Они с удовольствием музицируют, показывают мини-спектакли, танцуют, пересказывают сказки, занимаются собственным сочинительством.Организация разнообразных форм работы с детьми отражается на результатах: дети проявляют интерес и творчество в изобразительной, музыкальной, художественно-речевой, театрализованной деятельности; участвуют в выставках и конкурсах; продолжают обучение в кружках.

Приложенные файлы


Добавить комментарий