Самоанализ итоговой музыкально-художественной деятельности в группе общеразвивающей направленности детей 5 -6 лет по теме: «Живые картинки»



Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение
"Центр развития ребенка - детский сад № 103."
Самоанализ итоговой музыкально-художественной
деятельности в группе общеразвивающей направленности
детей 5 -6 лет по теме:"Живые картинки"
проведенного" 23 " января 2013 года
педагогом дополнительного образования по ритмике
Петровой И. Л.
ТЕМА : "Живые картинки"
ЦЕЛЬ: Развитие мотивации личности к познанию и творчеству. Привитие любви к движению. Формирование средствами музыки и ритмических движений, разнообразных умений, навыков, качеств личности.
ЗАДАЧИ:
Овладеть набором простейших форм и способов поведения, способствующих здоровью
Формировать представление о различных темпах музыки.
Развивать чувство ритма: самостоятельно начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки; различать части и фразы произведения, динамические оттенки, передавать их в движении, варьировать динамические оттенки, развивать двигательную память детей; эмоциональность и выразительность;
Передавать характер музыки в движении;
Развивать костно-мышечный аппарат, профилактика нарушений опорно - двигательного аппарата, формирование осанки и походки; профилактика простудных заболеваний навыки натяжения - расслабления, переключения, растяжения, правильного дыхания; создание психологически комфортной среды, способствующей раскрытию индивидуальности ребенка; формирование потребности в двигательной активности ребенка.
Воспитывать доброту, отзывчивости, чувство взаимопомощи и бережного отношения к миру природы.

Содержание материала ( музыкальное, ритмопластическое, речевое ) доступно и соответствует возрастным физиологическим и психологическим особенностям детей 5-6 летнего возраста. Соответственно возрасту детей была выбрана форма путешествия ,использован прием превращения;
Применяемые методы ритмопластической деятельности:
1. словесные методы и приемы: рассказ, беседа, обсуждение, объяснение, словесное
сопровождение под музыку; указания, вопросы, команды, распоряжения;
2.наглядные методы: показ, зеркальный показ, вовлекающий показ, сигналы;
3.наблюдение под музыку.
4 практические методы:
1. метод целостного освоения упражнений
2. полифонический метод (исполнение нескольких партий ( ролей) одновременно
3. импровизация
4. игровой метод
Вводная часть:
1. поклон - приветствие, разминку, перестроения в линии, разминку портер, прыжки.
Основная часть:
1. имитационные движения, проговаривание, пропевание, импровизацию,
упражнение на расслабление и дыхание, пальчиковую гимнастику.
2. исполнение ритмопластической композиции, подвижную игру.
Заключительная часть: поклон, беседу с детьми, оценку их эмоционального состояния.
Предварительная работа :
- в разучивании танцевальной разминки по кругу; в линиях ( портер; )
- имитационных движений , раскрывающие детям образ, настроение или состояние.
- пропевание под движения "Луч солнца золотой"(логоритмика).
- психогимнастика - учились выражать чувства радости, удивления, огорчения и др., изображать различные персонажи.
- упражнения на дыхание, навыки правильного дыхания.
- композиция " Осень на полянке" из трех партий(" листочков", "грибочков", "девочек");
- подготовке музыкальной фонограммы
- разучивании игры"Кто скорей возьмет грибок", "Рыбки".
- разучивание поклона по 6 позиции, у девочек руки на юбочках, у мальчиков на поясе.
Ритмопластическая деятельность построена с использованием традиционной технологии с элементами игровой и здоровье сберегающей. Содержание материала формирует представление детей о времени года осень, воспитывает внимательное отношение к миру природы, учит детей доброте, отзывчивости, вежливости, прививает коммуникативные навыки, умение взаимодействовать в коллективе, закрепляет знания по элементам музыкальной грамоты, учит ориентироваться в пространстве, развивает двигательные навыки, импровизационные. Смена форм организации: ритмика, логоритмика ,пальчиковая гимнастика, изобразительные движения, психогимнастика, игровая деятельность , способствует снятию усталости , повышению творческой активности, мотивирует детей к освоению знаний. Музыкальный, двигательный и речевой материал проведен в едином игровом сюжете в соответствии с заданной темой, дети раскованы, охотно отвечают на вопросы по содержанию проведенной деятельности. В заключительной части педагогом сделана эмоциональная оценка деятельности детей.
МЕТОДЫ
Применяемые методы ритмопластической деятельности:
Словесные методы и приемы: рассказ, беседа, обсуждение, объяснение, словесное сопровождение под музыку Метод использования слова- универсальный метод обучения. С его помощью решаются различные задачи: раскрывается содержание музыкальных произведений, объясняются элементарные основы музыкальной грамоты, описывается техника движений в связи с музыкой... Это определяет разнообразие методических приемов использования слова ;
наглядные методы способствуют более быстрому, глубокому и прочному усвоению программы курса обучения, повышения интереса к изучаемым упражнениям;
метод наблюдения под музыку позволяет своевременно обнаруживать и исправлять различные психофизические нарушения, связанные с речевыми дефектами. моторикой, развитием коммуникативных и рефлексивных способностей;
наглядные методы: показ, зеркальный показ, вовлекающий показ;
практические методы: метод целостного освоения упражнений, обучения:
метод целостного освоения упражнений объясняется относительной доступностью упражнений и движений. Однако использование данного метода подразумевает наличие двигательной базы полученной ранее. В эту базу входят элементы, связки, позволяющие на их основе осваивать в дальнейшем более сложные движения;
ступенчатый метод широко используется для освоения самых разных упражнений и танцевальных движений. Практически каждое упражнение можно приостановить для уточнения двигательного движения, улучшения выразительности движения
и т. д. Этот метод может применяться при изучении сложных движений;
пропевание танцевальных движений (позволяет лучше слышать и чувствовать музыку, что способствует развитию пластики и гармонизации, хорошо помогают ребенку почувствовать метроритм музыкального произведения, сильную долю, паузы и окончание танцевального этюда.
Для этого используются любимые и знакомые произведения. Этот метод дает возможность детям импровизировать динамическими оттенками);
импровизация прием, позволяющий развивать у дошкольников изобретательность и смекалку, творческое воображение, мышление, фантазию;
полифонический метод (исполнение нескольких партий ( ролей) одновременно позволяет задействовать всю группу и осуществить индивидуальный подход к детям разных уровней развития); методы стимулирования и мотивации ( игра, поощрение, соревнование)
игровой метод основан на элементах соперничества между собой и повышении ответственности каждого за достижение определенного результата. Такие условия повышают эмоциональность обучения, помогают лучше усваивать программный материал, повышать эффективность педагогического процесса;
ступенчатый и игровой метод используются для закрепления полученных знаний, умений, навыков. Способствуют развитию памяти, внимания.
указания, вопросы, команды, распоряжения, сигналы.


Приложенные файлы

Добавить комментарий