Методичсекая разработка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 16 Г. СЫКТЫВКАРА
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»












Методическая разработка цикла уроков основ безопасности жизнедеятельности по теме «Раны» для 9 класса












Сергей Александрович Лещиков,
преподаватель основ безопасности жизнедеятельности
МОУ «СОШ № 16» г. Сыктывкара







Сыктывкар 2012

Пояснительная записка

Тема раздела: «Раны».
Раздел состоит из трёх уроков:
Урок № I: Теоретический.
«Классификация, характеристика ран»
Урок № II: Теоретический.
«Правила оказания первой помощи при ранениях»
Урок № III: Практический.
«Первая помощь при ранениях»
Наложение повязок (чепец, спиральная повязка на кисть, повязка на грудную клетку при ранении лёгкого).
Способы остановки кровотечений (капиллярного, венозного, артериального).

Продолжительность цикла уроков – 3 Х 40 минут.
Место проведения: учебный кабинет.

Предмет: «Основы безопасности жизнедеятельности».
Тема урока разработана для учащихся 9 класса.

Тип урока: изучение нового материала и формирование умений и навыков по оказанию первой доврачебной помощи.

Цель цикла уроков:
По окончанию изучения темы учащиеся должны знать отличительные признаки ран, на какие факторы необходимо обращать внимание при оказании первой помощи, владеть навыками оказания первой медицинской помощи при ранениях и кровотечениях которые возможно получить в повседневной жизни.

Задачи цикла уроков:
Дать представление о различных видах ран, которые возможно получить в повседневной жизни;
Ознакомить учащихся с задачами первой помощи при ранениях;
Показать учащимся, на какие факторы необходимо обращать внимание при оказании первой помощи;
Дать учащимся общие правила оказания первой медицинской помощи при ранениях;
Ознакомить учащихся с перевязочными материалами;
Ознакомить с правилами наложения повязок.



Методические приемы:
практический метод;
видео метод, демонстрация;
беседа; обсуждение материала;
применение метода семинара.

Знания, умения, навыки, которые приобретут учащиеся в ходе урока:
Учащиеся должны знать:
отличительные признаки ран и их характеристики, которые возможно получить в повседневной жизни;
знать виды перевязочных материалов;
задачи первой помощи;
какими травами можно пользоваться в чрезвычайных ситуациях для оказания первой помощи.
Учащиеся должны уметь:
определять необходимый перевязочный материал для оказания первой помощи;
определять вид кровотечения по признакам, правильно останавливать кровотечение.
Учащиеся должны владеть навыками:
оказания первой медицинской помощи при ранениях и кровотечениях.

Оборудования занятия:
Техническое обеспечение:
Видео ролик «Правила оказания первой помощи в войсках «САС».
Персональный компьютер (ПК), с колонками;
Мультимедийный проектор;
Программное обеспечение:
Microsoft Power Point, Word.
Индивидуальная план – карта для каждого ученика.
Школьная доска с «немой» таблицей «Классификация ран».
Оборудование для практической работы:
бинт шириной 5 – 7 сантиметров;
медицинские косынки;
деревянные палочки;
листы бумаги;
кровоостанавливающие жгуты.

Мотивация учащихся:
в процессе обучения ученик при помощи своей группы и учителя достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности;
яркая и образная подача нового теоретического и практического материалов позволяет заинтересовать учащихся;
включение в ткань урока видео ролика позволяет позитивно настроить учащихся на работу.

Список литературы:

Стилвелл А. «Техника выживания в экстремальных условиях».
Издательство Гранд. Москва, 2001 г.
Садикова Н.Б. «1000+1 совет туристу: Школа выживания».
Издательство Мн.: Современный литератор, 2000 г.
Хван Т.А., Хван П.А.. Евсеев А.В. «Безопасность жизнедеятельности».
ООО «Феникс», 2008 г.
Павлова О.В. «Основы безопасность жизнедеятельности. Автономное существование в природных условиях. 9 класс: элективный курс».
Издательство «Учитель». Волгоград, 2007 г.
Завьялов В.Н. «Медико-санитарная подготовка».
Издательство «Просвещения», 1988 г.
Лещиков С.А. «Основы безопасность жизнедеятельности. Методическое пособие». Сыктывкар, 2010 г.

Адреса в интернете:

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

13 LINK "http://images.yandex.ru/yandsearch?p=2&text=%D1%83%D1%88%D0%B8%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
При изучении темы «Раны» учащиеся осваивают предметные и метапредметные умения.
Метапредметные умения:

формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, полученную на уроке, обеспечение личной безопасности в повседневной жизни;
приобретение опыта самостоятельного поиска, отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения;
формирование умений  взаимодействия с окружающими в чрезвычайных ситуациях;

Предметные умения:

В познавательной сфере
Знать правила оказания первой медицинской помощи при ранениях, перевязочные средства, виды повязок.
Знать способы остановки кровотечений и правила наложения повязок.

В ценностно-ориентационной сфере: умения предвидеть возникновение опасных ситуаций, связанных с получением ран; умения применять полученные теоретические знания на практике принимать быстрые решения при оказании первой помощи.

В коммуникативной сфере: умение наблюдать, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.
В трудовой сфере: локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы, нарушением техники безопасности и травматизмом; умения оказывать первую медицинскую помощь (способы остановки кровотечений и правила наложения повязок).




Методическая информация.
Данная разработка повышает качество учебного процесса, т.к.:
ориентирована на новые результаты обучения в образовательном процессе (компетенции, общеучебные умения и т.д.);
изменён характер взаимодействия учителя и ученика;
формируются новые видов учебной деятельности (поиск, оценка, отбор, информации и др.);
ориентирована на поисковую деятельность, умение учащихся работать с различными источниками информации и новыми нформационными технологиями;
ориентирована на индивидуальную, групповую, дифференцированную работу учащихся;
формируются межпредметные связи;
созданы здоровьесберегающие условия образовательной деятельности учителя и учащихся;
деятельность учащихся интенсифицирована.

Качество мультимедийного сопровождения:
оригинальность (отличительные особенности) мультимедийного сопровождения - в презентацию в ключё видео ролик;
создание собственного мультимедийного ресурса;
использующееся - Microsoft Power Pоint 2003, Windows Media Player;
используемые форматы - MP4, AVI, PPT;

Применение методов интерактивного обучения:
обеспечение всех форм работы учащихся компьютерной поддержкой: индивидуальной, групповой, фронтальной;
организация среды активного вовлечения учащихся в познавательный процесс средствами мультимедиа;
приобретение компетентности в сфере изучаемого предмета, соответствующей возрастному уровню учащихся.


Самостоятельность при изучении курса ОБЖ имеет особую важность, ведь любая чрезвычайная ситуация по-своему уникальна. Решение алгоритма о возможном варианте действий в экстремальных ситуациях, скорее всего, придётся, человеку находить самостоятельно, когда рядом не будет друзей, преподавателя и тетради с конспектами.






Ход и содержание урока:
(во время урока словесное ободрение и поощрение детей - обязательно)

Ход урока


слайда

Вступление. Настрой на работу.
Учащиеся заранее разделены на 8 групп.
Урок № 1
Вступительное слово учителя. Здравствуйте, ребята. Сегодня мы начнём изучение новой темы. Но в начале урока мы посмотрим видео ролик «О войсках «САС», (3,5 мин). И попробуем ответить на вопрос, – на какие факторы надо обращать внимание при оказании первой помощи? (ответ учеников)
При получении ответа мы подводим учащихся к названию ими самостоятельно новой темы урока «РАНЫ». Подчёркиваем, что с данной темой мы встречаемся в повседневной жизни, подкрепляя это утверждение примерами, приведенными детьми из своего опыта. Предлагаем детям сформулировать проблемный вопрос по данной теме. (Что нужно знать, чтобы в жизненной ситуации адекватно реагировать на ранения?) Предлагаем разбить необходимые знания и навыки по степени значимости (сначала надо узнать, какими бывают раны, затем – как оказать первую помощь при ранении, наконец – попробовать оказать первую помощь при ранении на практике). Эту тему урока мы будем изучать на трёх занятиях:
Характеристика ран, их особенности;
Правила оказания первой помощи, перевязочные средства, виды повязок.
Практическая работа. Способы остановки кровотечений, наложение повязок.
Итак, давайте приступим к изучению новой темы урока:
I. «Характеристика ран, их особенности».
Учащимся раздаются индивидуальные план – карты и предлагается сформулировать определение – раны.
(ответ учеников). После этого предлагается сопоставить свой вариант с просмотром слайда.
Слово учителя: Ребята вам необходимо заполнить схему, но прежде необходимо ответить на вопрос: Как вы считаете, какие раны бывают по глубине? (ответ учеников). Теперь давайте, сравним со слайдом.
Ребята как делятся раны по способу нанесения? (ответ учеников). Для сравнения посмотрим на слайд.
Далее следует групповая работа:
Каждой группе предлагается определенный вид раны (рваная, колотая и т.п.). Группа вытягивает карточку с видом раны. Предлагается обсудить, ответить на вопросы: при воздействии чего могут возникать раны; дать характеристику, отличительные признаки ран, то есть в чём их отличительная черта, (ответ учеников – каждая группа подходит к доске и заполняет строку таблицы «своей» раны ).
Слово учителя: Ребята давайте, сравним полученную таблицу со слайдами презентации и заполним план – карту.
Как вы думаете: Какие огнестрельные раны встречаются часто, значительно реже и крайне редко? Чем опасны огнестрельные раны? (ответ учеников), сравним со слайдом.
Слово учителя: Давайте закрепим полученные на первом уроке знания и решим тестовые задания:
Тест № 1 Необходимо сопоставить вид раны и кисти рук обозначенные буквами латинского алфавита.
При ответе на тестовое задание необходимо заполнить план – карту с таблицей. Воспользуемся слайдом.

Тест № 2 «Раны»
При ответе на тестовое задание необходимо заполнить план – карту с таблицей из 14 вопросов. При ответе пользуемся методическим пособием (6). А также можно воспользоваться слайдом.

Домашнее задание:
дается на выбор (разный уровень сложности):
- Прочитать § 2.1 стр. 110 - 114.
- Дать задание желающим составить мини презентацию, состоящую из 4 слайдов по темам «Капиллярное кровотечение», «Венозное кровотечение», «Артериальное кровотечение», «Какие лекарственные травы можно применить для лечения ран».
- Найти информацию по способам остановки кровотечения.
- Повторить теорию по план – карте.

Урок № 2
Вступительное слово учителя.
Здравствуйте, ребята. Сегодня мы продолжим изучение поставленной темы урока. Как вы думаете, сможете ли вы использовать полученные на прошлом уроке знания в конкретной жизненной ситуации? (ответы учеников) Что нужно сделать (знать) для того, чтобы вы действительно были готовы оказать первую помощь при ранении?
II. Задачи, правила оказания первой помощи, асептика и антисептика.
Слово учителя: Ребята давайте попробуем сформулировать задачу первой помощи (ответ учеников). Теперь давайте сравним полученный ответ со слайдом и запишем в план – карту.
Ребята, как вы считаете, какие кровотечения называются наружными, а какие внутренними? (ответ учеников). Теперь ваши ответы сравним с презентацией и зафиксируем в план – карте. Ребята давайте запишем, что такое АСЕПТИКА – это комплекс мероприятий, предназначенный для предупреждения, попадания микробов в рану. А система мероприятий, направленных на уменьшение количества микробов или их уничтожение в ране называют – АНТИСЕПТИКА.
Как вы считаете, какими средствами можно воспользоваться для оказания первой помощи. Для этого вам необходимо решить тест № 3, ответ запишите в план – карту. Сравним ваше решение данного теста с основными материалами, которые применяются для закрытия раны от внешних факторов.
Как вы думаете, о чём необходимо помнить при наложении повязки на рану? (ответ учеников).
Слово учителя: Зачастую каждое ранение сопровождается кровотечением, так как происходит повреждение сосудов таких как (капилляры, вены, артерии).
Ребята на прошлом уроке было роздано домашнее задание, по вопросам нашего урока, давайте посмотрим приготовленные мини презентации и постараемся ответить на несколько вопросов:
1. Признаки кровотечений?
2. Чем одно кровотечение отличается от другого?
3. Какую первую помощь можно применить?
Учащиеся просматривают подготовленные учениками презентации и отвечают на поставленные вопросы. Затем предлагается учащимся просмотреть и сравнить с презентацией учителя.
Слово учителя: Ребята, какими способами можно воспользоваться при остановке кровотечений? При получении (ответа учеников) предлагается обратить, внимание на слайд где показаны два основных способа остановки кровотечений таких как (пальцевое прижатие и наложение резинового жгута). Ребята давайте попробуем сформулировать правила оказания первой помощи при ранениях. После обсуждения этого вопроса мы постепенно подходим к основным правилам и сопоставляем их с экраном проектора.
А теперь ребята давайте познакомимся с основными повязками, которые применяются при ранениях:
Лица;
Грудной клетки;
Конечностей

Ребята, на какие факторы необходимо обращать внимание, чтобы срочно обращаться к врачу при ранениях?
После обсуждения мы можем получить приблизительный ответ, сравнить его со слайдом и записать в план – карту.
Слово учителя: Зачастую раны можно получить вдалеке от цивилизации или от медицинского пункта.

Например:
На природе, в походе,
На рыбалке
На даче в (весеннее – осенний период).
Чем же можно воспользоваться при оказании первой доврачебной помощи? (ответа учеников). Какие цели может преследовать траволечение? (ответа учеников).
Ребята давайте посмотрим мини презентацию про лекарственные травы, которую подготовили ваши одноклассники, при выполнении домашнего задания. Я тоже нашёл некоторую информацию, на которую необходимо обратить внимание. Давайте посмотрим слайды.

Домашнее задание:
- Принести на следующий урок бинт шириной 7 см.
- Повторить план – карту.


Урок № 3. Практическая работа.
На уроке необходимо иметь: бинт шириной 5 – 7 сантиметров, медицинские косынки, деревянные палочки, листы бумаги, кровоостанавливающие жгуты.

Ребята сегодня у нас практическая работа. В начале урока для закрепления изученного материала необходимо решить тест № 4 - «Способы остановки кровотечений», полученные ответы необходимо вписать в план – карту.
На этом уроке мы должны научиться накладывать повязки (чепец, спиральная повязка на кисть, повязка на грудную клетку при ранении лёгкого), а также научиться правильно, оказывать первую помощь при артериальном и венозном кровотечении.
Слово учителя: Ребята, перед тем как начать практическую работу мы должны познакомиться с правилами наложения повязок. Для этого давайте обратимся к слайду презентации и проговорим эти правила. Ребята, на какие факторы необходимо обращать внимание при оказании первой помощи? После обсуждения, учащиеся приходят к некоторым факторам, которые определяют этапы первой помощь, то есть, что делают в первую очередь, а что в последующую - (ответа учеников). Итак, ребята, когда мы определили с вами очерёдность оказания первой помощи мы можем сравнить их и добавить, обратив внимание на слайд презентации.
Слово учителя: А теперь ребята давай те разобьёмся на пары, следующая часть урока будет практическая:
Рассмотрим наложение повязок
(на голову и кисть).
Для наложения повязок можно воспользоваться:
Медицинским бинтом (стерильным и нестерильным).
Косынкой или банданой.
При изучении повязок учитель демонстрирует повязку, а учащие повторяют в парах под руководством учителя.
При ранениях зачастую происходит повреждение кровеносных сосудов, таких как капилляры, вены, артерии.
Если запоздать с оказанием первой помощи, то пострадавший может погибнуть от потери крови.
II. Способы остановки кровотечений:
Пример:
Излияние крови из сонной артерии сопровождается пятиминутным кровотечением;
Излияние крови из (тазобедренной) большеберцовой артерии сопровождается трёх минутным кровотечением.
При этом действия на оказании первой помощи должны быть стремительными, вначале сосуд пережимают пальцем, а затем накладывают жгут или закрутку. Ребята давайте посмотрим, как правильно применяют пальцевое прижатие артерии, и обратимся к слайду презентации.
Закрутка состоит из двух косынок и небольшой палочки. При остановке кровотечений необходимо помнить, что кровоостанавливающие средства накладывают выше излияния крови, под средство накладывают материю или одежду, жгут растягивают и прикладывают на конечность, затем фиксируют. При правильном наложении на периферийном сосуде нет пульса. Конечность, перетянутую жгутом, следует тепло укутать. Затем под кровоостанавливающее средство закладывают записку с точным временем наложения. Необходимо запомнить, что кровоостанавливающее средство необходимо удерживать:
Зимой – 30 минут.
Летом – 60 минут.
По истечению этого времени, необходимо ослабить жгут на несколько минут, а затем передвинуть в вер или опустить в низ. Наложить заново и вложить новую записку с временем наложения. Ребята давайте наложим жгут, закрутку на конечность (работу проведём в парах).
Для примера обратимся к слайду презентации.

Слово учителя: И так ребята при изучении данной темы мы с вами рассмотрели, как полученные знания на уроке ОБЖ могут пригодиться вам в повседневной жизни.
До окончания урока учащимся выставляется оценка за практическую работу. Собираются план – карта для выставления оценок за решение тестов (№ 1,2,3,4).
В конце урока учащимся выдаётся домашнее задание.
























(слайд 1)









(слайд 5)

(слайд 5)


(слайд 6)





( слайд 7,8,9,10,
11,12)



(слайд 13,14,15)





(слайд 16)




(слайд 17)


























(слайд 19)




(слайд 20)


(слайд 21)

(слайд 22)

(слайд 23)


(слайд 24)








(слайд 24, 25)



(слайд 26)




(слайд 27)


(слайд 28)
(слайд 29)
(слайд 30)




(слайд 31)









(слайд 32)



(слайд 33,34,35,
36)













(слайд 38)














(слайд 39)







(слайд 40)




(слайд 41)










(слайд 42)

















(слайд 43)





























План-карта обучающегося

Часть № I. Классификация, характеристика ран.

Рана – это_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Виды ран по проникновению:

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415 1.___________________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________________

Классификация ран:

Виды ран
Возникают при воздействии
Характеристика раны
Отличительные признаки



1.








2.









3.














4.












Виды ран
Возникают при воздействии
Характеристика раны
Отличительные признаки



5.








6.









7.














8.










Тест № 1. Сопоставить вид раны и кисть руки.
1.

5.


2.

6.


3.

7.


4.

8.



Тест № 2. «Раны».
Виды ран
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Резаные















Колотые















Рубленые















Размозженные















Огнестрельные















При решении теста, необходимо в таблицу ответов поставить любой знак.
Например (+, *, $, @,^, и другие). Который будет символизировать ваш ответ.



Часть № 2. Задачи П.П.асептика и антисептика. Правила оказания первой помощи. Перевязочные средства. Виды повязок.

1. Задача П.П. ________________________________________________________________

2. Наружные_______________________________________________________

3. Внутреннее______________________________________________________

4. Асептика ________________________________________________________
_______________________________________________________

5. Антисептика___________________________________________________________
_________________________________________________________________________
ТЕСТ № 3 Какими средствами можно воспользоваться для оказания первой помощи.
(для ответа на тест необходимо выбрать цифры правильных ответов и отметить в таблице любым знаком).




















Для перевязки ран применяют следующие материалы:
1.__________________________; 2. ______________________________;
3. _________________________; 4. ______________________________.
6.
Виды кровотечений
Характеристика

1.


2.


3.



7. Каковы правила оказание первой помощи при ранениях:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

8. Какие повязки накладывают при ранениях: носа, головы, подбородка? __________________________________________

9. Какие повязки накладывают при ранении грудной клетки?
____________________________________________________________
10. Какие повязки накладывают при ранении конечностей?
_____________________________________________________________
Какие цели преследует траволечение ран?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________



Какие натуральные средства, нанося прямо на рану для предупреждения инфицирования?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Что можно применить для лечения ран в экстремальных природных условиях?
___________________; __________________________;
___________________; __________________________;
___________________; __________________________;
___________________; __________________________.


Часть № 3. Практическая.

Тест № 4. «Способы остановки кровотечений».
(из презентации слайд – 38, необходимо выбрать ответы и распределить по видам кровотечения).


Вид кровотечения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

1.
Капиллярное











2.
Венозное











3.
Артериальное



































Раны


1.


2.


3.



, Знак Знак

Приложенные файлы


Добавить комментарий