Методика исползования раздаточного материала в подготовителный период


План-конспект по ТОНКМ
Тема: «Методика использования раздаточного материала в подготовительный период».
Цели: познакомить с методикой использования раздаточного материала, сформировать представления студентов о различных дидактических играх с использованием раздаточного материала для начальных классов.
Оборудование: презентация, учебники, лекционный материал.
ХОД:
Орг. Момент
Актуализация знаний
Изучение нового
(использование учебника, презентации, лекционного материала).
Закрепление
Подведение итогов
д/зМетодика использования раздаточного материала в подготовительный период
Применение раздаточного материала на уроке
помогает разнообразить задания
позволяет дать несколько вариантов заданий, которые можно дифференцировать
позволяет эффективнее проводить индивидуальную работу
экономит время и позволяет добиться большей плотности занятия
создаются более комфортные условия для детей на уроке
позволяет оценить работу каждого ученика на уроке.
1. На уроках математики используют сигнальные карточки. Их можно применять на разных этапах урока: и во время устного счета, и во время закрепления изученого материала. Такой вид работы стимулирует деятельность учеников. Все дети принимают участие в процессе обучения.
Сигнальная карточка для обозначения правильного ответа
Сигнальная карточка для обозначения неправильного ответа

2. С целью привлечения учеников проводяться разнообразные игры. Например: игра «Математический магазин» , проводится во время устного счета для учащихся 1-2 классов. Ученик выбирает грушку какя ему нравиться. Чтобы ее «купить» нужно правильно решить пример.

3 + 4 = … 5 + 3 = …

2 + 7 = … 9 – 2 = …

8 - 6 = … 10 – 4 = …
3. Часто задается детям принести сказочного персонажа:
3810271173990
97980556515
38102723982361088390425450
4.Во время изучения состава числа используют треугольники: с одной стороны –красного цвета, а с другой – желтого. Каждый ученик имеет 10 треугольников. Дети имеют возможность убедиться на конкретных предметах, из каких чисел состоит число 10. Например: 10 = 7 + 3

Или, 10 = 4 + 6

Для устного счета используют также тгру «Назови жителів квартир».
4
?
1
?
?
5
3
?
7
4
?
3
?
8
?
?
7
9
?
?
?
6
3
?
?
8
10
1
?
У детей карточки с числами от 1 до 9. Нужно показать карточку с правильным заданию числом.
5.Для индивидуальной работы ученики имеют карточки разного цвета, что привносит яркость в работе на уроке. Например:
10 – 4 + 3 = 9 – 6 + 3 = 8 + 2 – 7 =
7 + 3 – 7 = 6 + 4 – 8 = 7 – 5 – 2 =
4 + 5 – 7 = 4 + 4 – 5 = 3 + 7 – 6 =
8 – 5 - 3 = 10 – 9 + 6 = 7 + 2 – 5 =
6 + 3 + 1 = 7 + 1 – 5 = 4 + 5 – 8 =
5 + 3 + 2 = 8 – 6 + 8 = 9 – 7 +3 =
7 – 7 + 4 = 6 – 6 + 4 = 5 – 5 +3 =
9 - 5 – 4 = 10 – 7 – 3 = 10 – 8 – 2 =
10 – 4 + 3 = 9 – 6 + 3 = 8 + 2 – 7 =
7 + 3 – 7 = 6 + 4 – 8 = 7 – 5 – 2 =
4 + 5 – 7 = 4 + 4 – 5 = 3 + 7 – 6 =
8 – 5 - 3 = 10 – 9 + 6 = 7 + 2 – 5 =
6 + 3 + 1 = 7 + 1 – 5 = 4 + 5 – 8 =
5 + 3 + 2 = 8 – 6 + 8 = 9 – 7 +3 =
7 – 7 + 4 = 6 – 6 + 4 = 5 – 5 +3 =
9 - 5 – 4 = 10 – 7 – 3 = 10 – 8 – 2 =
47 + 35 28 + 64 27 + 28 59 + 16
34 + 38 16 + 39 16 + 57 14 + 47
55 + 29 44 + 37 33 + 49 66 + 28
39 + 39 28 + 28 46 + 46 29 + 29
25 + 45 34 + 56 37 + 33 38 + 42
62 + 29 55 + 16 53 + 18 57 + 28
6. Во время изучения таблицы с целью проверки их усвоения предлагается ученикам написать ответ в течении 2-3 минут.
2 ∙ 7 = 2 ∙ 6 = 2 ∙ 4 = 2 ∙ 9 =
12 : 2 = 10 : 2 = 12 : 2 = 16 : 2 =
10 : 2 = 14 : 2 = 2 ∙ 8 = 2 ∙ 6 =
2 ∙ 6 = 2 ∙ 7 = 8 : 2 = 2 ∙ 3 =
8 : 2 = 2 ∙ 3 = 2 ∙ 6 = 14 : 2 =
2 ∙ 4 = 12 : 2 = 10 : 2 = 2 ∙ 4 =
6 : 2 = 2 ∙ 4 = 16 : 2 = 8 : 2 =
2 ∙ 9 = 8 : 2 = 2 ∙ 7 = 2 ∙ 8 =
16 : 2 = 2 ∙ 9 = 2 ∙ 5 = 12 : 2 =
2 ∙ 8 = 6 : 2 = 14 : 2 = 10 : 2 =
2 ∙ 5 = 2 ∙ 8 = 2 ∙ 9 = 2 ∙ 7 =
14 : 2 = 18 : 2 = 18 : 2 = 6 : 2 =
2 ∙ 3 = 16 : 2 = 6 : 2 = 2 ∙ 5 =
18 : 2 = 2 ∙ 5 = 2 ∙ 3 = 18 : 2 =
С целью совершенствования навыков счета во время закрепления знаний таблицы умножения и деления детям предлагается болем сложная работа. Например:
2 ∙ (30 – 24) 2 ∙ ( 40 – 33) 2 ∙ ( 20 – 15)
2 ∙ ( 70 – 66) 2 ∙ ( 60 - 52) 2 ∙ ( 80 – 72)
2 ∙ ( 20 – 13) 2 ∙ ( 20 – 14) 2 ∙ ( 40 – 37)
2 ∙ ( 40 – 31) 2 ∙ ( 50 – 46) 2 ∙ (30 – 24)
2 ∙ ( 60 – 52) 2 ∙ ( 30 – 27) 2 ∙ ( 70 – 61)
2 ∙ ( 50 – 45) 2 ∙ ( 70 – 69) 2 ∙ ( 50 – 43)
2 ∙ 3 + 15 2 ∙ 4 + 26 2 ∙ 2 + 67
2 ∙ 4 + 74 2 3 + 59 2 ∙ 4 + 75
2 ∙ 2 + 88 2 ∙ 2 + 77 2 ∙ 3 + 55
2 ∙ 7 – 13 2 ∙ 8 – 15 2 ∙ 8 - 14
7.Во временя изучения таблицы деления сильне ученики получают карточки сзаданием решить самостоятельно таблицу деления, используя таблицу умноження, которую не обходимо сначала написать, заполняя пропуски. Это способствует эффективному усвоению материала. Например:
∙ 2 = 16

8 ∙ 3 =

= 32


∙ 5 = 40

8 ∙ 6 =

8 ∙
= 56

= 64


8 ∙
= 72

Слагаемое, слагаемое, сумма.
4 + 3 = 7
Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из суммы вычесть известное слагаемое.
Уменьшаемое, вычитаемое, разность.
7 – 3 = 4
Чтобы найти уменьшаемое, нужно к разности прибавить вычитаемое.
Уменьшаемое, вычитаемое, разность.
7 – 3 = 4
Чтобы найти уменьшаемое, нужно к разности прибавить вычитаемое.
Чтобы найти вычитаемое, нужно из уменьшаемого вычесть разность.
Множитель, множитель, произведение.
3 ∙ 7 = 21
Чтобы найти неизвестный множитель, нужно произведение разделить на известный множитель.
Делимое, делитель, частное
21 : 3 = 7
Чтобы найти делимое, нужно частное умножить на делитель.
Чтобы найти делитель, нужно делимое разделить на частное.
9. В кабинете есть набор геометрических фигур для каждого ребенка и большая таблица с изображением этих фигур.




10. Во время изучения частей дети получают геометрические фигуры,для деления на части. По заданию необходимо раскарасить нужное колличество частей или отрезать.


Приложенные файлы


Добавить комментарий