Методика корректсии свистяшчих звуков


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Методика коррекции свистящих звуков Исправление бокового сигматизмаПрезентацию подготовила учитель-логопед СПб ГБ СУСО «Центр для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, №31 Московского района»АНТОНИК ГАЛИНА БОРИСОВНА2014г. Боковой сигматизм(односторонний и двухсторонний) При боковом сигматизме свистящие могут произноситься двумя способами:кончик языка упирается альвеолы, а язык ложится ребром; при этом край языка поднимается к внутренней стороне коренных зубов и выдыхаемый воздух проходит по боковым краям, образуя «хлюпающий» звук;кончик языка упирается в верхние альвеолы, края языка соприкасаются с коренными зубами, воздух проходит по бокам, вызывая специфическое искажение звука. Первый этап работы: Создание коррекционно-развивающей среды для формирования у ребенка интереса и потребности в логопедических занятиях.Развитие слухового, зрительного и фонематического восприятия.Проведение подготовительных артикуляционных упражнений для развития подвижности органов периферического речевого аппарата.Развитие движений мимической мускулатуры в играх и специальных упражнениях.Развитие кинестетической организации пальцев рук в процессе систематических тренировок.Формирование пространственных представлений , упражнения на ориентировку в схеме тела. Второй этап работы: Формирование нормативных артикуляционных укладов, необходимых для постановки свистящих звуков.Формирование кинестетической основы артикуляционных движений в процессе развития орального праксиса при выполнении последовательно организованных движений.Формирование четкого слухового образа коррегируемого звука.Развитие навыков пользования исправленным звуком. Создание модели звука: Развитие рече-слухового анализатора:научить ребенка слуховому восприятию коррегируемого звука;научить сохранять в памяти воспринимаемый на слух звук;научить различать и воспринимать отдельные элементы речи;научить слышать звучание чужой и собственной речи и уметь исправлять ошибки. Развитие рече - двигательного анализатора Проведение артикуляционной гимнастики. Статические упражнения: - упражнение «Лопаточка». - упражнение «Горка». - упражнение «Бульдог». - упражнение « Обезьянка». Динамические упражнения: - упражнение «Катушка». - упражнения «Качели»Упражнения для развития мимической мускулатуры лица. Развитие дыхательной функции: Упражнения для развития физиологического дыхания:воспитание свободного плавного выдоха;воспитание направленного рационального выдоха;воспитание умения сделать правильный глубокий вдох;воспитание правильно пользоваться выдохом ( ротовой, носовой, смешанный);воспитание осанки при выполнении правильной осанки;выработка взаимодействия работы артикуляционных органов и направления выдыхаемого тока воздуха.Упражнение на развитие речевого дыхания: - выработка умения на одном вдохе произносить звуки и слова; - отработка пауз. Развитие ручной моторики: Упражнения для пальчиковой гимнастики:«Резиночка».«Ворота».Упражнения для развития тонких движений пальцев руки:«Спираль».«Травка».«Паучок». Подготовка к постановке звука Специальные упражнения для губ:«Улыбка» - растягивание в улыбку сомкнутых губ, возвращение в нормальное положение;«Заборчик» - растягивание губ в улыбку, зубы слегка обнажены;«Песенка» - растягивание губ в улыбку, вытягивание трубочкой;«Лодочка» - растягивание уголков губ равномерно в разные стороны;«Лодочка плывет» -растягивание уголков губ в стороны: движения выполняются поочередно, сначала в одну сторону, затем – в другую. Упражнения для языка Подготовительные:«Хлопки» - похлопать по плоскому языку губами: па-па-па;«Молоточек» - покусать плоский язык зубами;«Птенчик» - прижать слегка язык зубами , произнося звук «И»;Основные:«Подвесной мостик» - кончик языка упереть в верхние резцы и удержать язык в таком положении;«Горбатый мостик» - кончик языка упереть в нижние резцы, удержать язык;«Строитель» - рот приоткрыть, упереть кончик языка в нижние резцы, спинку языка слегка поднять. Вернуть в нормальное положение. Упражнения на выработку воздушной струи Подуть на широкий язык, лежащий между зубами;Прижать боковые края языка зубами, дуть на кончик языка, произнося звук «т»;Сдуть бумажку с нижней губы;Дуть в пузырек, губы трубочкой;Губы трубочкой, выдох прямо ( уголки губ придерживать пальчиками);Губы трубочкой- выдох, губы растянуты в улыбку – выдох на кончик языка, тихо произнося звук «т». Модель звука Упражнение «Мостик»Упражнение «Заборчик».Упражнение «Ветерок». На этом этапе не называется звук. Переносим образ звука из окружающей действительности на органы артикуляции: «Свисток» - свист чайника, «Паровозик» - гудок паровоза, «Ветерок» - шум ветра, «Шарик» - звук сдувающегося шарика, «Насос» и т.д., так как изолированное произнесение звуков нетипично для речевой деятельности. На это этапе происходит обучение моторным навыкам. Закрепление артикуляциина основе двигательных упражнений Пальчиковая гимнастика:Пальчик-пальчик, где ты был?-С этим братцем в лес ходил,-с этим братцем щи варил,-с этим братцем кашу ел,-с этим братцем я свистел: с-с-сссс.Научу я всех свистеть,Надо только захотеть. ( В обратном порядке от мизинчика, поднимая каждый пальчик, ребенок произносит ССССС). Процесс совершенствования формируемых на логопедических занятиях речевых навыков тесным образом связан с развитием познавательных способностей, эмоциональной и волевой сферой ребенка. Благоприятным условием является игра, в процессе которой формируются и закрепляются коммуникативные навыки, создается положительный фон для регуляции речевого поведения.

Приложенные файлы


Добавить комментарий