Методика обучения пересказу художественных произведений


Технологическая карта занятия
Дисциплина: МДК 03.02. Теория и методика развития речи дошкольников
Специальность: «Дошкольное образование»
Курс:4
Группа: 4д1
Дата проведения:
Тема: Методика обучения пересказу художественных произведений.
Цели занятия:
- Организация деятельности студентов по овладению новым учебным материалом; формирование профессиональных компетенций, необходимых для организации и проведения занятий по обучению пересказу с дошкольниками.
- формирование умений применять теоретические знания при решении профессиональных задач;
- воспитание устойчивого интереса к работе с дошкольниками.
-воспитание желания работать в коллективе, взаимодействовать с коллегами, педагогом.
- активизация познавательной деятельности.
Вид занятия: профессионально-ориентированный.
Тип урока: комбинированный
Методы занятия:
- информационно- развивающие (объяснение, разъяснение, рассказ, беседа (вводная, проблемная, эвристическая), инструктаж, лекция, дискуссия, диспут);
- наглядные (показ, демонстрация);
- практические (упражнения (воспроизводящие).Внутрипредметные связи:
Теоретические основы методики развития речи, связная речь и др.
Межпредметные связи:
обеспечивающие: с психологией, педагогикой.
обеспечиваемые:с педагогической практикой в детском саду.
Оборудование и методическое обеспечение урока:
презентация; компьютер; карта формируемых компетенций; выставка произведений детской художественной литературы; оборудование для проведения занятия: шапочки Лисы и Рака, иллюстрации к сказкам с изображением лисы; карточки «Структура занятия по пересказу»; видеозанятие.
В соответствии с ФГОС СПО студент должен:
Знать: основы организации обучения дошкольников,особенности и методику речевого развития детей, основные принципы речевой коммуникации.
Уметь: определять цели обучения, воспитания и развития личности дошкольника в зависимости от формы организации обучения, вида занятия и с учетом особенностей возраста; формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями; использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях.
ОК 1-10; ПК 3.1-3.5
Литература:
Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.А. Стародубова. – М.: Академия, 2014. – 256 с. Гриф Минобр.
Ушакова О. С.Теория и практика развития речи дошкольника. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 240 с. Гриф Минобр.
Яшина В.И.Теория и методика развития речи детей: пособие для самостоятельной работы: учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений./ М.М. Алексеева, В.И. Яшина, В.М. Макарова, Е.А. Ставцева. - М.: Академия, 2014. -192 с. Гриф Минобр.
Ход занятия

элемента
занятия Элементы занятия Время,
минут Методы
1 Организационная часть:
Обеспечение комфортной психологической обстановки для обучающихся, подготовка к продуктивному общению на занятии. 2 мин Разъяснение
2 Мотивация учебной деятельности:
степень активности и качества работы на уроке будет оцениваться в конце урока 1 мин Указание.
3 Проверка домашнего задания:
-Какой раздел мы сейчас изучаем?
-Раскройте содержание понятия «связная речь»
-Какова роль обучения связной речи в общей системе речевой работы в ДОУ?
-Охарактеризуйте приёмы обучения связной речи, заполнив предложенную таблицу:
Приёмы обучения рассказыванию Возрастная группа Характеристика
     
Анализ, индивидуальная оценка качества выполнения задания. 25-30 мин беседа, демонстрация
4
Сообщение темы, цели задач занятия:
Сегодня перед нами стоит задача: Составить «Памятку молодому воспитателю «Обучение дошкольников пересказу»
-Достаточно ли на данном этапе обучения ваших знаний, чтобы сделать это? Чего вам не хватает?
 -Сформулируйте основную задачу сегодняшнего урока.
 -На какие вопросы вы, как молодой воспитатель, хотели бы получить ответ в Памятке?
5 мин Беседа, запись темы и плана.
5 Объяснение нового материала:
Получение обучающимися конкретной информации по изучаемой теме. Организация продуктивного взаимодействия в подгруппах, парах.
Прошу вас разрешить профессионально-ориентированные ситуации:
- Воспитатель планирует занятие по пересказу произведения Н.Носова «Незнайка на Луне». Возможно ли это?
-В чём ошибка воспитателя: «Дети, сегодня мы перескажем стихотворение С.Есенина «Берёза»
-Можно ли пересказывать народные сказки? Почему?
-Какие ещё жанры можно использовать для пересказа?
По сути мы обозначили требования к текстам для пересказа
 -Выберите из представленной выставки детской художественной литературы произведение и проанализируйте его возможность(или невозможность) использования на занятиях по пересказу.
 Для того, чтобы занятия по пересказыванию не были однообразными, используются разные виды пересказов. Обратите внимание на слайд (Виды пересказов) Какой, на ваш взгляд,  из этих видов используется в ДОУ чаще всего? Чем это объясняется?
 Современная методика рекомендует начинать обучение пересказу с коротких рассказов, которые может составить и сам воспитатель, или позаимствовать на специализированных Интернет-ресурсах, таких, например, как сайт  «Развитие речи»
 Какие ещё виды пересказа определяются методикой?
Как вы понимаете что такое выборочный пересказ? творческий пересказ? сжатый  пересказ?
К какому виду пересказа целесообразно отнести рассказ «Бабочка»( с которым вы познакомились на сайте «Развитие речи», сказку «Два Мороза», Н.Носова «Огурцы»?
 -Несмотря на такое разнообразие видов пересказов существует определённый алгоритм проведения занятий по пересказу, типовая структура. Попробуйте определить её самостоятельно, разложив карточки «Структура проведения занятия по пересказу» в определённом порядке
  Деловая игра. Проведение занятия на  тему:  «Пересказ сказки «Лиса и рак»
 Я провела занятие в соответствии с тем алгоритмом, который определён современной методикой.
Внесите изменения в определённую вами структуру занятия (при необходимости).
  45-50мин Решение профессионально-ориентированных ситуаций. Запись требований к пересказам.
Работа в парах по учебнику.
Выставка детской художественной литературы. Анализ. Презентация. Запись видов пересказа.
Карточки: алгоритм проведения занятий по пересказу.
Деловая игра.
6 Закрепление, повторение полученных знаний:
Просмотр видеозанятия в старшей группе.
-Все ли структурные части занятия представлены в данном занятии?
 На каждом этапе занятия по пересказу используются определённые приёмы, способствующие восприятию, запоминанию или воспроизведению художественного текста
Выделите приёмы работы в просмотренном занятии.
- Обсудим получившиеся результаты. 8-10 мин Видеозанятие по пересказу. Анализ, обсуждение.
7. Рефлексия. Осмысление обучающимися своей деятельности.
    да нет
1 Я активно участвовала в уроке    
2 Мне было интересно    
3 Мои ответы были аргументированы    
4 Я  была невнимательна. отвлекалась    
5 Самооценка за урок  
- Подводя итог занятия, давайте вернемся к вопросам, которые вы перед собой
Все ли ответы вы получили? Достигли мы цели, поставленной вначале урока?
Были ли реализованы поставленные нами в ходе урока задачи? Что еще предстоит узнать? (методических источников, где можно найти информацию по данной теме)
-Оправдались ли ваши ожидания от сегодняшнего урока?
- Подумайте, насколько продуктивно вы сегодня работали на уроке?
-Какие моменты в уроке позволяли вам поддерживать внимание, не отвлекаться от темы?
-Заполните лист самооценки
 3мин Самооценка достижения целей занятия и продуктивности собственной деятельности. Заполнение листа самооценки.                                           
7 Задание на дом:
Выучить тему. Составить конспект занятия по пересказу в соответствии с требованиями ФГОС ДО (группа на выбор). 1-2мин Запись

Приложенные файлы


Добавить комментарий