Хлопочкинакв

Конспект классного часа «Воспитание толерантности».




Россия всегда была страной многих народов, следовательно, страной многих культур. Каждый из нас принадлежит к определенной национальной культуре, но круг нашего общения не ограничивается семьей и местной общиной. Наши контакты определяют работа, учеба, путешествия. А современные средства связи фантастически расширяют возможности общения. Говорят, что мир стал одной большой «глобальной деревней». Контакты с представителями иных культур стали повседневным явлением. Однако сама по себе открытость мира не делает каждого человека готовым к такому общению. Исторический и культурный опыт был накоплен в ситуации закрытости сообщества. Нужно учиться уважать другого, признавать его право быть другим.
Сегодня у нас разговор, попытка задуматься над серьезными проблемами современного общества.
Чтобы убедиться, что мы говорим на одном языке, вспомним значение терминов: ксенофобия, этническая фобия, дискриминация, геноцид, толерантность.
Почему такая картинка выбрана в качестве заставки? Какое она создает у вас настроение?





Накануне классного часа ребята отвечали на вопросы анкеты.

1. Приходилось ли вам или вашим близким оказываться объектами
враждебного отношения или предубеждений по национальному
признаку?
да
нет
затрудняюсь ответить.

2. Если «да», то с какими именно формами предубеждений или
враждебности приходилось сталкиваться вам или вашим близким
лично?
презрительные, оскорбительные высказывания
обман, мошенничество
угрозы, запугивание
нежелание общаться, игнорирование
фактическая дискриминация (фактическое ограничение
в правах без официального провозглашения этого ограничения)
официальные ограничения в правах (правовая дискриминация)
драки, насилие
причинение ущерба имуществу
другой ответ (напишите) _________________________


3. Кто именно проявлял предубеждения или враждебность?
незнакомые люди в транспорте, в общественных местах
политики в своих выступлениях
представители органов власти, служащие, чиновники
сослуживцы или сотрудники на работе родителей, родственников
журналисты или иные персоны в прессе, на телевидении
соседи, знакомые
одноклассники, учителя
другой ответ (напишите) _________________________



На основании ответов ребят мы приходим к выводу, что наше общество может считаться толерантным, что национальные проблемы в нашем городе не стоят так остро.
Теперь представьте себя на месте своего ровесника, живущего в нашем городе, но принадлежащего другой этнической группе. Попробуйте ответить на вопросы анкеты от его имени, «включите» свое воображение и способность сопереживать опыту других людей (эмпатию).


Поговорим о стереотипах. Напишите одну ассоциацию по отношению к каждой группе:
- китайцы
- американцы
- цыгане
- украинцы.

Пока группа аналитиков подводит итоги, организуется работа с классом.
Видите ли вы стереотипы в этом объявлении?








Выводы аналитиков очевидны: стереотипы присутствуют в нашем сознании. Иногда, кажется, что они совершенно безобидны, но в истории были случаи, когда это приводило к трагическим последствиям.

Одним из проявлений негативных стереотипов в межэтнических отношениях является «язык вражды».

Анализ новости на интернет - странице одного из информационных агентств. «Два человека пострадали во время драки на улице Профсоюзной. По сведениям ГУВД столицы, четверо кавказцев в драке причинили ранения двум студентам Российского государственного института интеллектуальной собственности. Пострадавшие госпитализированы, преступники скрылись.»
Ученики увидят язык вражды в этом тексте. Журналист использует слово «кавказцы», пытаясь создать негативное отношение и предубеждение у читателя. А термин «преступники» вообще является нарушением принципа презумпции невиновности. Журналист сам вынес приговор, не дожидаясь решения суда.

Следующее задание для ребят: дайте свой заголовок к фотографии.




В каких из ваших заголовков был использован «язык вражды»?

Придумывая заголовок, вы играли роль журналиста. Поэтому предлагаю вашему вниманию выдержку из кодекса журналистов:
Журналист не допускает публикации материалов, способствующих разжиганию расовой, национальной и религиозной вражды, не использует слов и выражений, унижающих человеческое достоинство.
Это правило необходимо только журналистам? Конечно, нет. Мы – обычные люди, в бытовой жизни тоже должны избегать использования «языка вражды».

Приведите примеры этнических, религиозных и социальных групп в новейшей истории, которые оказывались объектами огульных обвинений или массовых репрессий со стороны властей.
Среди жертв ксенофобии 20 века, которые назовут ребята, скорее всего, будут евреи, пострадавшие от фашистской политики Германии в годы Второй мировой войны.

Обратить внимание учеников на усиливающуюся дискриминацию в Германии в этот период. В начале фашистское правительство првозгласило:


- Евреи не должны иметь прав.
(Так, в 1935 году в фашистской Германии были приняты так называемые «Нюрнбергские законы», которые ограничили права евреев, например, лишение избирательного права, права избирать и быть избранным.)

- Евреи не должны иметь права жить среди нас.
(В ноябре 1938 года прошли погромы, вошедшие в историю под названием «Хрустальная ночь». От экономического и общественного бойкота евреев германские власти перешли к насилию. В результате, евреи утратили ощущение личной безопасности. «Хрустальная ночь» стала сигналом к началу более решительных действий в политике антисемитизма в нацистской Германии.)

Предположите, какая фраза будет следующей.

- Евреи не должны иметь права жить.
(Фашистская Германия перешла к политике окончательного решения еврейского вопроса.)

Современный школьник в состоянии провести аналогию и задуматься над серьезными проблемами поликультурного мира.
Стоит ли нам в XXI веке вновь возвращаться к обсуждению этой проблемы? Ответом на этот вопрос могут быть слова пастора Мартина Нимеллера.

Когда они пришли за коммунистами,
Я не протестовал –
Я не был коммунистом.
Когда они пришли за евреями,
Я не протестовал –
Я не был евреям.
Когда они пришли за профсоюзниками,
Я не протестовал -
Я не был членом профсоюза.
Когда они пришли за католиками.
Я не протестовал –
Я не был католиком.
Когда они пришли за мной –
Протестовать было некому.

Эти слова должны стать предупреждением для всех нас.
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий