Педагогическая лекция «Учить не для школы, а для жизни»

ЛЕКЦИЯ
«Учить не для школы, а для жизни».
If you can keep your head When all about you
Are losing theirs And blaming it on you.
If you can trust yourself when all men doubt You
But make aloud for their doubting too.

If you can wait and not be tired of wa
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· which is more – you’ll be a man, my son!


Владей собой среди толпы смиренной,
Тебя клянущей за смятенье всех.
Верь сам в себя наперекор Вселенной,
А маловерам отпусти их грех.

Пусть час не пробил – жди не уставая.
Пусть лгут лжецы, не снисходи до них.
Умей прощать, и кажись прощая,
Великодушней и умней других.

Наполни смыслом каждое мгновенье,
Часов и дней неуловимый бег.
Тогда весь мир ты примешь во владенье,
Тогда, мой сын, ты будешь человек!

Это стихотворение великого английского писателя Р.Киплинга «If»


Перевод Лодзинского
Данное стихотворение является яркой иллюстрацией идеи о необходимости изучения языка как способа глубокого понимания культуры другого народа.
Самая большая на Земле роскошь –
это роскошь человеческого общения.
А. Сент-Экзюпери
XXI век стремительно ворвался в нашу жизнь, принеся с собой огромное количество перемен: новые изобретения, необходимые человечеству, путешествия по миру, который перестал казаться огромным и непонятным.
Мир развивается по пути интернационализации, знание иностранных языков сегодня не только культурная, но и экономическая потребность. Перемены, происходящие в нашем обществе: расширение контактов, более широкий выход на внешнеэкономическую арену – повлекли за собой повышение практического интереса к иностранным языкам, в особенности к английскому. Он стал средством мирового общения и используется практически во всех областях человеческой деятельности. Огромное количество информации появляется именно на английском языке, но при этом далеко не все способны при необходимости изучить и понять эту информацию, поэтому в настоящее время знание иностранных языков – это не только признак хорошо образованного человека, но и условие его успешной деятельности в самых разных сферах жизни. Не случайно одной из целей, которые ставит Концепция модернизации образования перед современной школой, является формирование у учащихся коммуникативной компетенции.
Однако, неподдельную тревогу вызывает тот факт, что выпускники наших школ испытывают трудности в ситуациях реальной жизни.
Я, как учитель, не могу не задавать себе вопрос: а смогут ли мои ученики, закончив школу, свободно общаться на иностранном языке и использовать его для достижения поставленных перед собой целей? Ведь мы все прекрасно понимаем, что из двух людей в более выигрышном положении находится тот, кто лучше знает иностранный язык, поскольку это отрывает широкий простор для самореализации, самовыражения.
Века и тысячелетия прошли с тех пор, как древние греки провозгласили девиз образования: «Учить не для школы, а для жизни».
И учить «для жизни», с моей точки зрения, - это учить детей правильно общаться друг с другом и с незнакомыми людьми, учить получать удовольствие от осознания того факта, что они могут понимать иностранную речь, и будут поняты сами. Если человек не испытал подобного удовольствия, то он никогда не узнает, что такое удовлетворение от собственных знаний, не выпрямится во весь рост, не испытает чувство гордости за себя, за свою культуру, за свои новые достижения. У него не будет сформирован интерес к другим культурам, а, значит, у него никогда не появится чувство терпимости по отношению ко всему непонятному и чуждому. А без толерантности нет мудрости, а их так не хватает в современном мире.
Основу преемственности и прогресса, по мнению восточных мудрецов, составляет диалог «учитель – ученик», а чтобы учить для жизни, нужно обращаться к самой жизни.
Именно поэтому обучение на основе общения, обучение непосредственно общению так востребовано в современном мире.
Как же нам найти пути помощи нашим детям? Я вижу выход в развитии коммуникативных способностей учащихся и именно поэтому в своей работе использую технологию коммуникативного обучения, автором которой стал болгарский ученый Г. Лозанов. Теперь она расширяется и распространяется в нашей стране, и породила ряд практических вариантов, одним из которых является технология коммуникативного обучения иноязычной культуре, созданная Е.И. Пассовым. Целью этой технологии является обучение иноязычной речи с помощью общения и усвоение иноязычной культуры.
История обучения иностранному языку насчитывает столетия. При этом методика обучения много раз менялась, делая ставку то на чтение, то на перевод, то на аудирование, то на комбинацию этих процессов. Самым эффективным, хотя и самым примитивным из методов является «метод гувернантки», т.е. непосредственного индивидуального общения на языке. В условиях российской массовой школы до сих пор не было найдено эффективной методики, позволяющей ребенку к окончанию школы овладеть иностранным языком на уровне, достаточном для адаптации в иноязычном обществе. Поэтому технология коммуникативного обучения – обучения на основе общения – позволяет достигнуть таких результатов.
Основа любой педагогической технологии – урок. Поэтому на плечах учителя, как руководителя учебного процесса, лежит большая ответственность за подготовку детей к самостоятельной жизни, за то, насколько они сумеют самостоятельно трудиться над развитием своего интеллекта и коммуникативных способностей, насколько сумеют реализовать приобретенные ими знания. И современный урок иностранного языка необходимо строить на ролевой основе с применением различных ситуаций, отражающих систему взаимоотношений людей как выразителей определенных ролей. Игровая деятельность на уроке иностранного языка является стержнем развития коммуникативных способностей. Желание говорить появляется у ученика только в реальной или воссозданной ситуации, затрагивающей говорящих.
Я считаю, что технология коммуникативного обучения позволяет имитировать «погружение» в языковую среду и учит детей общаться на иностранном языке. Именно эта технология, на мой взгляд, - трудный, но необходимый путь обучения иностранному языку не для школы, а для жизни, и для того, чтобы учащиеся могли реализовать себя в этой жизни.
Помимо всего прочего, мне хотелось бы отметить важность «погружения» в реальную среду чужого языка, что является одним из лучших способов его изучения. Программы обмена школьниками достаточно широко распространены в мире, и хотелось бы, чтобы у нас в округе они также работали.
Писатель А.И. Солженицын писал: «Среднее образование должно быть настолько полным, чтобы человек мог без расчета на высшее, прожить с высоко поднятой головой».
Поэтому задача учителя сделать все возможное, чтобы наши дети стали успешными, активными, творческими и самостоятельными.










HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER144HYPER15





Приложенные файлы

  • doc lektsiya
    Размер файла: 44 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий