Методика отсенки воспитанности учашчегося

Методика оценки уровня воспитанности ученика
Для каждого ученика разрабатываются анкеты, в которых содержатся критерии, по которым и оценивается результат. Учащимся не сообщается, что эта анкета служит для измерения уровня воспитанности. Педагог говорит, что каждый человек стремится всегда достичь лучших результатов в учебе, работе, в отношениях с людьми, в жизни, а поэтому всегда приходится задумываться над тем, как это делать. Предполагаемая анкета поможет вам сориентироваться в этом. Далее учащиеся знакомятся с содержанием анкеты, обсуждают ее. Иногда классный руководитель тратит на это осуждение 2-3 классных часа, главное, чтобы учащиеся поняли смысл того, о чем говориться в анкете. Приведем содержание всех анкет.
Разъяснив учащимся смысл анкет, классный руководитель объясняет правила оценивания по пятибалльной шкале. Отметка «пять» ставится тогда, когда отношение или качество личности, отмеченное в анкете, имеет место всегда. Отметка «четыре» ставится тогда, когда отношение или качество проявляется часто, но не всегда. Отметка «три» в том случае, если указанное отношение проявляется резко, отметка «два», если оно не проявляется никогда. Отметка «1» не используется.
Процедура оценивания состоит в том, что учащиеся во время классного часа выставляют себе отметки по всем показателям, затем им разрешается взять анкеты домой и попросить родителей провести оценивания. Предварительно на классном родительском собрании родителям сообщается методика оценивания. После родителей оценки выставляет классный руководитель. В случае, если родители или классный руководитель затрудняются оценить то или иное качество, отметка не ставится. Затем все отметки за каждый показатель складываются, и сумма делится на их число. Получается средний балл за каждый критерий. Например, по одному критерию было пять показателей. Сумма всех отметок составила 48. Разделив 48 на 15, получим 3,2. Это и будет средний балл за данный критерий. В результате получим 6 средних отметок, потому что всего 6 критериев. Сложив все средние баллы, получим общий балл ученика за данный год обучения. Ученик, набравший наибольшую сумму, в рейтинге классного коллектива занимает первое место, а тот, кто набрал меньшую сумму, – последнее место. Все остальные располагаются между этими двумя позициями.
Обычно просят сохранить анкеты, чтобы на следующий учебный год видеть свои результаты за прошедший учебный год.
Можно использовать иную систему оценивания. В 5-9 классах, вместо отметки «5» ставить «в» (есть всегда); вместо «4» ставить букву «ч» – часто; вместо «3» – букву «р» – редко и вместо «2» ставить букву «н» – нет этого качества.

Анкета для 1-2 классов

Мои отношения
Я оцениванию себя вместе с родителями
Меня оценивает учитель
Итоговая
отметка


1 кл
2 кл
1 кл
2 кл
1 кл
2 кл

1.Любознательность:
мне интересно учиться,
я люблю читать,
мне интересно находить ответы на непонятные вопросы, мне нравится выполнять домашние задания,
я стремлюсь получать хорошие отметки







2.Отношение к школе:
я выполняю правила доля учащихся,
я добр в отношениях с людьми,
я участвую в делах классах и школы







3.Отношение к труду:
я старателен в учебе,
я внимателен,
я помогаю другим в делах и сам обращаюсь за помощью,
мне нравится помогать в семье выполнять домашнюю работу,
мне нравится дежурство в школе







4.Бережное отношение:
к природе,
к земле,
к животным,
к природе







5.Красивое в моей жизни:
я аккуратен в делах,
мне нравится все красивое вокруг меня,
я бережлив в отношениях с людьми







6.Отношение к
себе:
я управляю собой,
я соблюдаю санитарно-гигиенические правила ухода за собой,
у меня нет вредных привычек








Анкета для учащихся 3-5 классов

Мои отношения
Я оценивая себя
Меня оценивают родители
Оценка классного руководителя
Итоговая отметка



3
кл
4 кл
5 кл
3 кл
4 кл
5
кл
3 кл
4 кл
5 кл
3 кл
4 кл
5 кл

1.Эрудиция:
мне интересно учиться,
я всегда выполняю домашние задания,
я люблю читать,
мне интересно находить ответы на непонятные вопросы,
я стремлюсь получать хорошие отметки













2.Отношение к школе:
я выполняю Устав школы,
я выполняю Правила для учащихся,
я выполняю Правила для внутреннего распорядка,
я участвую в делах класса и школы,
я добр в отношениях с людьми,
я справедлив в отношениях с людьми













3.Прилежание:
я старателен в учебе,
я внимателен,
я самостоятелен,
я помогаю другим и сам обращаюсь за помощью,
мне нравится самообслуживание в школе и дома













4. Отношение к природе:
я берегу землю,
я берегу растения,
я берегу животных,
я берегу природу













5.Эстетический вкус:
я аккуратен и опрятен,
я соблюдаю культуру поведения,
я ценю красоту в своих делах,
я вижу прекрасное в жизни













6.Отношение к себе:
я управляю собой, своим поведением,
я соблюдаю санитарно-гигиенические правила ухода за собой,
я забочусь о своем здоровье,
я умею правильно распределять время учебы и отдыха
у меня нет вредных привычек














Анкеты для 6-9 классов

Мои отношения
Самооценка
Оценка родителей
Оценка классного руководителя
Итоговая отметка



6 кл
7 кл
8 кл
9 кл
6 кл
7 кл
8 кл
9 кл
6 кл
7 кл
8 кл
9 кл
6 кл
7 кл
8 кл
9 кл

1.Эрудиция (начитанность и глубокие познания в какой-либо области науки):
прочность и глубина знаний
культура речи, доказательность и аргументированность суждений,
сообразительность,
использование дополнительных источников

















2.Отношение к обществу (отношение к общественным норма, закону и власти):
выполнение Устава школы,
выполнение правил для учащихся,
выполнение правил внутреннего распорядка,
следование нормам и правилам человеческого общежития,
милосердие как противоположность жестокости,
участие в жизни класса и школы

















3.Прилежание:
я старателен в учебе,
я внимателен,
я самостоятелен,
я помогаю другим и сам обращаюсь за помощью,
мне нравится самообслуживание в школе и дома

















4. Отношение к труду:
старательность и добросовестность,
самостоятельность,
внимательность,
бережливость,
привычка к самообслуживанию


















5. Отношение к природе:
бережное отношение к земле,
бережное отношение к растениям,
бережное отношение к животным,
сохранность природы в повседневной жизнедеятельности и труде

















6.Эстетический вкус (отношение к прекрасному):
аккуратность и опрятность,
культурные привычки в жизни,
внесение эстетики в жизнедеятельность,
умение находить прекрасное в жизни,
посещение культурных центров

















6.Отношение к себе:
я управляю собой, своим поведением,
умею организовать свое время,
соблюдаю правила личной гигиены,
я забочусь о здоровье,
полезные привычки


















Анкета для 10-11-х классов

Критерии оценки и их показатели
Самооценка
Оценка
родителей
Оценка экспертной группы
Итоговая оценка


10
кл
11 кл
10 кл
11 кл
10 кл
11
кл
10 кл
11
кл

1.Интеллектуальный уровень:
эрудиция,
культура речи,
логика мышления (анализ, синтез, систематизация, обобщение, доказательность, аргументированность, самостоятельность в суждении)









2.Мировоззрение:
понимание целостности и единства развития человека, природы и общества,
осознание созидающей роли человека в преобразовании окружающей действительности
понимание духовно-нравственных ценностей морали как универсальной формы общественного сознания и бытия,
готовность к стремлению следовать морали в системе отношений с окружающим миром,
готовность к личностному и профессиональному самоопределению









3.Человечность (доброта и сострадание как качества личности):
доброта и сострадание к семье, близким, друзьям,
щедрость слабым, больным, нуждающимся,
стремление к разрешению жизненных конфликтов мирным путем без применения насилия,
неприятие безнравственного поведения









4. Ответственность:
долг перед родителями и старшими,
долг по отношению к обществу и Родине,
долг по отношению к себе,
долг по отношению к природе









5.Гражданская позиция (осознание прав обязанностей человека в обществе):
социальная активность,
следование Закону, Уставу школы,
уважение государственных символов и власти,
бережное отношение к истории и культуре своего народа,
равенство полов и людей разных национальностей,
доминирование мотивов общественного долга









6.Характер:
обязательность, единство слова и дела, честь, достоинство,
умение понимать и прощать,
сознание собственной активности роли в становлении характера,
понимание взаимосвязи внутренней и внешней культуры человека,
потребность и умение отстаивать свои взгляды на научной основе










Примечание: при подготовке анкеты для 10-11-х классов мы использовали некоторые идеи К.Льюиса. В 10-11 классах классный руководитель оценивает вместе с экспертной группой (двое учащихся класса и двое учителей).
В старших классах можно оценивать некоторые иначе – в уровневом эквиваленте: высокий – «в» (мне присуще данное свойство, качество); средний – «с» (думаю, что мне это свойственно, но не всегда я этому следую); низкий уровень фиксируется буквой «н» (я н знаю, свойственно ли мне это вообще) и, наконец, буквой «о» (отрицательный) (я занимаю противоположную позицию; зачем мне это нужно, если я занимаю противоположную позицию, т.е. думаю иначе и поступаю в соответствии с этим). Последние рекомендации нуждаются в проверке классным руководителями, учащимися и их родите
F Заголовок 1J Заголовок 2Ў: 15тB Основной текст 3: Основной текстB Основной текст 2ШколаSD:\Цыганова\Пакет документов для классного руководителя\Документ Microsoft Word.doc
·
·
·
·
·Times New Roman

Приложенные файлы


Добавить комментарий