Ход урока москва златолглавая

Ход урока
1. Поверка домашнего задания
Давайте вспомним прошлый урок.
- Изменилась ли территория России по сравнению с территорией Древней Руси?
- Какие народы населяли Россию?
- Как изготовлялись предметы быта?
- Как одевались знатные и незнатные люди?
- Чем занимались люди Московского государства?
- Какие профессии существовали в то время?
- Каких достижений достигли люди Московского государства?
2. Постановка проблемы
Давайте вспомним, для чего человеческому организму необходимо сердце?
Может ли человек жить без сердца?
Давайте сделаем вывод: Слайд №2. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Слышали ли вы такое выражение “Кремль - сердце Москвы, Москва – сердце России”?
А почему так говорят?
Давайте посмотрим на карту России: Слайд №3
По всем дорогам – автомобильным, железным,водным, воздушным - перевозится огромное количество необходимых товаров и продуктов.Разве все эти “питательные вещества походят через Москву, как кровь через сердце в человеческом организме?
Какой же можно сделать вывод (Москва – сердце России, но все товары и продукты не проходят через Москву и Кремль). Слайд №4
- Какое же возникает противоречие?
- Что имеют в виду люди, когда говорят, что Кремль – сердце Москвы, а Москва – сердце России.
- Почему же Москву называют сердцем России?
3. Актуализация знаний.
Кто из вас был в Москве? Были ли вы на Красной площади, в Кремле?
Какие впечатления у вас остались от посещения Кремля? Что вы там видели?
Кремль находится в столице нашего государства,а столица – самый главный город России, как сердце – самый главный орган нашего организма.
Москва началась строиться с Кремля, это самое древнее место в Москве.
Давайте вспомним, что обозначает слово Кремль? (Кремль – крепость, укрепление)
Первые стены Московского Кремля были деревянными, во времена Московского государства из белого камня. Можно ли сказать, что стены современного Кремля служат для защиты? А почему все люди, когда приезжают в Москву хотят посмотреть Кремль?
Вывод: Государи Руси заботились не только об укреплении Москвы, но и об украшении города.Московский Кремль – памятник истории и культуры России.
Сегодня на уроке мы совершим небольшую экскурсию в Москву и Московский Кремль.
Слайды № 5-16. (По ходу показа слайдов учитель рассказывает, что изображено на них)
4. Поиск решения проблемы.
- Чем же ещё поражала Москва своих жителей и гостей? Какие достопримечательности часто упоминаются в песнях о Москве? Почему Москву называют “златоглавая”?
- Попробуйте ответить, для чего в старину были нужны Соборы, колокольни?
Ответы учащихся.
Чтение текста учебника на с.58-61 – от слов “Наши друзья вошли в Кремль” и до конца текста урока.
Просмотр слайдов №17-28.
Вывод: Соборы и колокольни не только украшение,но и необходимый атрибут общественной и политической жизни столицы. Многие важнейшие государственные события проходили под сводами соборов.
5. Выражение решения проблемы.
Давайте вспомним, с чего мы начали урок – для чего человеческому организму нужно сердце.Можете ли вы теперь доказать, что Москва – сердце России?
Ученики совещаются в группах и предлагают свой вариант проблемы.
С помощью учителя приходят к выводу, что Кремль находится в Москве, Москва – столица России, в столице находятся органы власти, которые издают законы для всего государства. Москва –политический центр России.
А что имеют в виду люди, когда говорят друг другу “сердечный друг”, “ты моё сердце”, “я люблю всем сердцем”.
(В таком случае люди говорят не как об органе человеческого тела, а как о душе, о том, что им наиболее дорого)
Как вы теперь объясните фразу “Кремль – сердце России”?
Ученики вместе с учителем формулируют вывод по проблеме:
Кремль – сердце Москвы, так как он является древнейшей и красивейшей её частью. Москва –сердце России: её культурный, исторический,политический центр.
6. Применение нового знания.
Ответы на вопросы после текста учебника.
4 вопрос “Как ты думаешь, почему Иван Грозный мог безнаказанно творить свои злодеяния?” Этот вопрос отметить особо.
Выслушать ответы учащихся, и рассказать детям дополнительные сведения.
- Иван Грозный считал свою власть неограниченной, данной от Бога: “Мы своих холопов (тех рабов, которыми царь считал своих подданных, от боярина до крестьянина) вольны казнить и миловать”. Неограниченная власть царя опиралась на лично преданных ему слуг-опричников, которые, поступая на службу,отказывались от отца и матери и давали клятву выполнять любое приказание царя. У жителей государства отсутствовала возможность защитить свои права, так как высшим судьёй в государстве был сам царь и всех остальных судей назначал он же.
7. Итог урока
.
Давайте вспомним тему нашего урока.
Что нового вы сегодня узнали?
Что было самым интересным?
Что показалось трудным и непонятным?
Оцените, как вы сегодня поработали на уроке?
8. Домашнее задание.
Прочитать текст учебника. Выполнить задания в рабочей тетради.


Приложенные файлы


Добавить комментарий