Ход урока-2


Урок по окружающему миру в 4-А классе с применением технологии кейс-метода.
Учитель Душенина Светлана Дмитриевна
Тема урока: «Как выйти из сложной ситуации не нарушая прав человека».
Ход урока.
I. Вступление.Смешарики. Азбука прав ребёнка. Все дети имеют равные права.
http://www.youtube.com/watch?v=gfryQqUEfLM (15-16 сек.)
II. Постановка задачи урока.
Очень часто мы слышим и произносим слова:
- Я имею право!
-А что такое право?
-Как поступить, в той или иной ситуации, чтобы не нарушить не только свои, но и чужие права?
На эти и другие вопросы мы попробуем с вами ответить сегодня на уроке.
III. Притча о гвозде.
Я хочу предложить вам познакомиться с притчей. ( Каждая группа получает текст притчи)
ПРИТЧА О ГВОЗДЕ
   Однажды в одном маленьком городке построили церковь. Все жители города ходили и восхищались красотою этой церкви.    Но наверху, в досках крыши, один маленький гвоздь слышал все восхищения, похвалы и разговоры про церковь.    Он слышал, что люди хвалили все части церкви, но ничего не говорили о нём. Обо всех частях церкви говорили: про арки говорили, про крест, про колокольню, про всё говорили. Но никто ни слова не сказал про гвоздь…    «Если я такой незначительный, то я никому не нужен», - подумал гвоздь и выскочил из деревяшек, к которым он был прибит.   В ту ночь, когда он узнал о своей непотребности и выскочил из деревяшек, шёл сильный дождь. На месте, где уже не было гвоздя, начала разъезжаться черепица, и через образовавшиеся дырки, начинала проникать вода.    Вся церковь залилась водою. Краска со стен ушла, библия была испорчена, а все красивые мозаики смылись.    Вот так случается… из-за одного гвоздя, всё рушится.    Хоть нас многие не хвалят, хоть мы неизвестные, мы все важны.

1)Прочитайте притчу.
2)Найдите и выделите маркером, как вам показалось, самую главную строчку в этом тексте.
(Хоть нас многие не хвалят, хоть мы неизвестные, мы все важны)
IV. Работа с учебником (стр.40-Ты имеешь право).
-Где бы ты ни жил, в какие бы общественные группы ни включался, ты - человек, личность! Значит, у тебя есть права, личные права человека! Они принадлежат каждому от рождения, и их нельзя отнять. Многие из этих прав ты знаешь, они перечислены в Конституции России (слайд), а также в других государственных и международных документах (Декларация прав и свобод человека и гражданина)(слайд).
-Какие права знаете вы?
-право на жизнь
-право на свободу и личную неприкосновенность
-права на защиту чести и достоинства
-право на достойную жизнь
-право на образование
-право на медицинское обслуживание
-право на отдых и труд
-право на любовь и заботу
V. Мини-кейсы. Раздаточный материал.
Я хочу предложить вам мини-кейсы, в которых вы должны будете ответить на вопрос:
-Какие права нарушаются в представленных ситуациях.
Каждая группа получает разные мини-кейсы.
-На каждом кейсе изображены иллюстрации и цитаты из известных вам мультфильмов и литературных произведений.
Задание: (слайд)
1.Определите, к какому произведению относится иллюстрация и цитата.
2.Внимательно прочитайте цитату.
3.Сформулируйте, какие права нарушаются в этом отрывке.
- Отопри дверь немедленно! – прорычал волк. – А иначе я сам ее выломаю!-Не, не отопру. – прохрюкал Ниф-Ниф.Из-за двери до него доносилось дыхание страшного зверя.- Отопри дверь сейчас же! – опять прорычал волк. — не то я сейчас как дуну, и весь твой дом разлетится!Но от страха Ниф-Ниф ничего не мог ему ответить.Тогда волк стал дуть на домик: «Ф-ф-ф-у-у-у-у-у-у-у!». С крыши домика слетали соломинки.Волк вздохнул поглубже и дунул еще раз: «Ф-ф-ф-у-у-у-у-у-у-у!». У домика затряслись стены.И тогда волк дунул в третий раз: «Ф-ф-ф-у-у-у-у-у-у-у!». Домик поросенка не устоял и разлетелся в разные стороны.
Волк дернул за веревочку, дверь и открылась. Волк был очень голоден, потому что целую неделю до этого ничего не ел.  Поэтому он бросился на бабушку, и разом ее проглотил. Прямо целиком, только очки и чепчик от бабушки и остались.  Потом Волк закрыл дверь, улегся в кровать на бабушкино место, надел очки с чепчиком, и стал ждать Красную Шапочку. Скоро и вправду Красная Шапочка  пришла.
А индийский петух, который родился со шпорами на ногах и потому воображал себя чуть не императором, надулся и, словно корабль на всех парусах, подлетел прямо к утенку, поглядел на него и сердито залопотал; гребешок у него так и налился кровью. Бедный утенок просто не знал, что ему делать, куда деваться. И надо же было ему уродиться таким гадким, что весь птичий двор смеется над ним!
А спать мне велят в сенях, а когда ребятёнок ихний плачет, я вовсе не сплю, а качаю люльку.
 Пошли раз все ребята в школу. Филипп взял шапку и хотел тоже идти. Но мать сказала ему: куда ты, Филиппок, собрался? — В школу. 
VI. Выступления от каждой группы. (слайды)
-Три поросёнка – ст.№12 Каждый человек имеет право на неприкосновенность жилища.
-Красная Шапочка – ст.№3 Каждый человек имеет право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу.
-Гадкий утёнок – ст.№2 Каждый человек должен обладать всеми правами и свободами, без какого бы то ни было различия по цвету кожи, пола, языка.
-Ванька – ст.№24 Каждый человек имеет право на отдых.
-Филиппок – ст.№26 Каждый человек имеет право на образование.
VII. Видео заставка. Права детей в мультфильмах.
http://www.youtube.com/watch?v=D0lvHHHm-Jw (с 21сек. по 4мин26сек.)
VII.
Вот мы с вами и вспомнили свои права!
Но в жизни надо не только знать свои права, но и разных ситуациях стараться не нарушить права других людей!
Я хочу вам предложить одну конфликтную ситуацию, которую вы должны будете проанализировать и попробовать предложить такой выход из неё, чтобы не нарушались ничьи права.
Видеоролик из «Ералаша» - Кому кто нравится.
http://www.eralash.ru/library/234?page=31%2C4&amp%3Bamp%3Byear (1мин.40сек.)
VIII. Кейс. Раздаточный материал.
Задача:
Предложить такой выход из представленной ситуации , чтобы не нарушались права человека.
Порядок работы:
1.Внимательно рассмотрите представленный кейс.
2.Обсудите возникшую конфликтную ситуацию.
3.Вспомните, были ли у вас похожие обстоятельства.
4.Предложите свой выход из конфликтной ситуации, соблюдая права человека.
5.Выбирите, как вам кажется, самый оптимальный.
6.Подготовтесь к выступлению.

IX. Обсуждение.
Выступления представителей от групп.
X. Подведение итогов.Мы выслушали разные выходы из предложенной ситуации. Какой же вывод мы можем сделать?
Однозначного способа поведения нет, в каждой конкретной ситуации человек решает сам, как ему поступить . Но главное что он должен помнить: «Поступай с другими так, как ты хочешь, чтобы поступали с тобой!»(слайд)
XI. Завершение урока.
Мы начинали наш урок с притчи. И завершить его я тоже хочу притчей. Хочу, чтобы просмотрев её, каждый сделал вывод для себя - сам.
http://www.youtube.com/watch?v=6EVZfPJ6U-I (2мин.42сек.)

Приложенные файлы

  • docx hod_uroka-2
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий