Ход урокаполный восстановлен



Этапы урока


Ход урока



М/м №1

I.Оргмомент
М/м №2


Уч.:








Уч.:

Уч.:








Уч.:



а)приветствие


Шумбратадо, эйкакшт!

Дети(хором): Шумбратадо, Татьяна Владимировна!

Учитель здоровается ещё с несколькими уч-ся, а дети здороваются, используя известные варианты приветствия.



Весе озадо!
_
Кие течи ?

(обращаясь к дежурным) Кодамо течи чи?

- Течи серёда.
- ___________________________________________________
Сегодня 9 декабря



Течи миненек састь ламо гость. Сынь весе – тонавтыцят!

Кода мон, сынь тонавтыть эйкакштнэнь эрзякс басямо.



Минь вейсэ__________________________________________


Дети хором: «Шумбра чи – сюпав чи!»






М/м №3


Уч.:







М/м №4










Уч.:


б) подготовительный этап


- Эйкакшт! Ванодо экран лангс!

- Кие тесэ пурнасть? (Тесэ пурнасть кудораськетне.)

- ___________________________________________________________
Тема нашего занятия догадались? (Кудораське)



-Клайсэ, минь озынек кудораське лацо.

-Зяро кудораськет карми минек занятиясо?

(Минек занятиясо карми колмо кудораськет.)


- Кепидиньк кедетнень васенце кудораське!
- Кепидиньк кедетнень омбоце кудораське!
- Кепидиньк кедетнень колмоце кудораське!


- Те ауль весе!
- Монень карми эрявомо колмо лездыцят.
- Кие карми?


- Тыньк эйстэ карми лездамо __________________
-Тестэ лездыця _______________________________
- Ну, а тынь эйстэ _____________________________


- Эрьва лездытясь карми ветямо сонтензэ эрзянькикс.

- Васенце тесэ!
- Омбоцесь________________________
- Колмоцесь_______________________


- Миненек карми вадрясто неявамо – кие-кода важоди.







II.Актуализация
знаний



Уч.:




















Уч.:









Уч.:












М/м №5
№6
№7


Уч.:









Уч.:


























Уч.:




М/м №8





Уч.:




































Уч.:



III.Новый материал

Уч.:












Уч.:

















Уч.:


М/м №9









Уч.:




М/м №10

Уч.:










М/м №11

































Уч.:




а) повторение ранее изученных слов по изучаемой теме

- Тыньк столь лангсо ули истямо же рисункат.

- Сёрмадыньк, кие тесэ аштить.

(Дети выполняют работу в группах «Семья»)

____________Илядо капшадо! _Теиньк? _Прядовсь?_____________
Начали! Готовы?


Учитель проверяет подписи под рисунком, отдаёт гостям.




б)проверка выполненной работы (фронтально)

- Те кие? (Вопрос задаётся ко всем 6 членам семьи)





- А мон содан ещчё кавто валт! Леля ды патя!

- Так! Кие соды «леля», а русскс? (Дядя!)

- «Патя» », а русскс? (Тётя!)


- Сюкпря! Весенень максан эрзянькикс!
( Помощники открываютпервый фрагмент - каждый своей полосы.)







в) фронтальная беседа учителя с учащимися по семейным фотографиям:




___________________________________________________________

____________________________________________________________
Вы принесли много фотографий. Давайте познакомимся с некоторыми из них.





- Те кие?
- Кода сонзэ лемезэ?

(От каждой «семьи» по двум фотографиям)





1.___________________________________________________________

_____________________________________________________________



2.___________________________________________________________

_____________________________________________________________




3.___________________________________________________________

____________________________________________________________


- Сюкпря! Весенень максан эрзянькикс!
( Помощники открывают второй фрагмент - каждый своей полосы.)



г) сообщения –исследования учащихся о своих предках или родственниках


Некоторые ребята захотели рассказать о своих дальних предках.

________________________________________________________________________
Давайте послушаем их рассказы.




1.Калм.Д.___________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
______________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
_________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
- Сюкпря! Весенень максан эрзянькикс!
( Помощники открывают третий фрагмент - каждый своей полосы.)



а) введение нового слова через сравнение, сопоставление и анализ:

- Сась шкась монень басямс, а тыненьк кунсоломс!

- Монь лемем Т.В.!
- Мон тонавтыця.

Кунсолодо!

- Мон роботан школасо.
- Мон важодян школасо.


- Что вы можете сказать о последних двух предложениях?

(Я услышал в этих предложениях одинаковые слова.

Я думаю , что эти предложения имеют одинаковый смысл.

Они одинаково переводятся, хотя используются разные глаголы.


- Какие? (Важодемс и роботамс.)


- Внимательно посмотрите на слова.
- Что можете о них сказать?
(Глаголы.
Важодемс - исконное слово эрзянского языка.
Роботамс – заимствов. слово из русск. языка.)

- Сделайте вывод: какое слово нужно употреблять в значении «работать»

б) работа со словарём:

______________ изъявил желание поработать со словарём и

узнать побольше об этом слове.

Давайте его послушаем .

(Ученик во время объяснения демонстрирует словарь.)

- Я узнал, что глагол «важодемс» имеет четыре значения:

первое значение глагола «важодемс» - работать ;

следующее значение этого глагола «подпереть»,
напр.: пирявтонь важодемс –подпереть
забор;

глагол «важодемс» имеет значение прислониться,
напр.: стенантень важодемс –
прислониться к стене;

последнее значение –помогать во время ч-л.,
напр.: тикшень ледема шкастонть
важодемс – помогать во время сенокоса.



Покш сюкпря!







IY. Активизация новых слов


М/м №12











М/м №13






М/м №14



М/м №15


- Ней карматанок эрзякс басямо.
Сась шкась «Налксимкат –кортамкат»


а) фонетическая зарядка

да – да – да / важо – важо – важода

де – де – де / важо – важо – важодемс



б) построение речевых конструкций с глаголом «важодемс» с опорой на грамматические ЗУН




- Перед вами рисунки членов семьи. Что нужно сделать, чтобы значение слова показывало принадлежность _________________




( К этим словам нужно прибавить окончания -м, -ом, -ем)



Попробуйте составить предложения, добавляя глагол «важоди»















Y.Проверка усвоения слов


Уч.:


а) работа с учебником ( с.54, №2 ч.1)


- Эйкакшт, паньжинкт книгат!

- Страницась(с.54)___________________________________________________

Омбоце задания, васенце пельксэсь.


- Васьня заданиянть ловносынек__________________.

- Ней карматанок ловномо, ды переводямо.








YI. Включение слов в связную речь

Уч.:



а) самостоятельная работа ( с.54, №2 ч.2)




_________________________________________ - омбоце икелькс.
самостоятельная работа устно


- Мезекс важодить тыньк тетятне - аватне?


б) проверка / из каждой группы «Семья» по 2 человека

- Карми ловномо______________________
басямо












YII. Употребление новых слов в различных типовых предложениях.










Уч.:
а) работа в печатном листе:

- Минек печатань листсэ ули колмоце задания.

- Васьня сонзэ сёрмадыньк, а мейле весенень ловнынк!
проверим






б)проверка письменной работы


- Мезе сёрмадсь_____________________?

- Ловнок,_____________________!

-Колмоцень кудораськень ловны_________________.







YIII. Проверка прочности усвоения











Уч.:








IX.Рефлексия

Уч.:



М/м №16

М/м №17

М/м №18




















































М/м №19

а) составление диалога- рассказа о своей семье по фотографии ( работа в парах)

- Эрьваньтень кавтонеск эряви _______________________________






б)проверка диалога


- Кунсолотам__________ ды _______________.




Весенень максан нилеце эрзянькикс!
( Помощники открывают четвёртый фрагмент - каждый своей полосы.)




а) «Домашние заготовки»

- Сась оймсема шкась!

- Тыньк ульнесь кудоньзадания . Дайте варштасынек!


стихотворения «Лездыця»

сценка «Колмо цёрат» В.Осеева

«Мольсь Олёна веденть лангс» народная песня







Весенень максан ветеце эрзянькикс!

( Помощники открывают пятый фрагмент - каждый своей полосы,




После чего на доске получается большая рамка для фотографий.



Итог/вывод:__________________________________________________
_____________________________________________________________











б)Составление общей фотографии

- Ну, а ней саиньк тыньк фотографиятнень и путыньк доска лангс!

- Васьня васенце кудораське!.......
- Лиседе______________________
- _____________________________



- Мезе тесэ листь? ( Те кудораське!)
- Те вишине ., а те..(Дети дополняют ответы)




в) вручение подарочных рамок-подставок
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

г)прощание

- Весенень: «Вастомазанок!»





X.Домашнее задание



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий