Принципы здоровьесбережения на уроках и занятиях


Принципы здоровьесбережения,
используемые на уроках и занятиях.
Принципы здоровьесбережения, сформулированные Н. К. Смирновым:
         «Не навреди!» — все применяемые методы, приемы, используемые средства должны быть обоснованными, проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью обучающегося и педагога.
         Непрерывность и преемственность — работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на каждом занятии.
         Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям обучающимся — объем учебной нагрузки, сложность материала должны соответствовать возрасту учащихся.
         Комплексный, междисциплинарный подход — единство в действиях педагогов, психологов и врачей.
         Успех порождает успех — акцент делается только на хорошее;  в любом поступке, действии сначала выделяют положительное, а только потом отмечают недостатки.
         Активность — активное включение в  любой процесс снижает риск переутомления.
         Ответственность за свое здоровье — у каждого ребенка надо стараться сформировать ответственность за свое здоровье, только тогда он реализует свои знания, умения и навыки по сохранности здоровья.
         Перед любым педагогом неизбежно встает задача качественного обучения, что совершенно невозможно без достаточного уровня мотивации обучающегося. В решении означенных задач и могут помочь здоровьесберегающие технологии.
Все здоровьесберегающие технологии, применяемые в учебно-воспитательном процессе, можно разделить на три основные группы:
         технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса;
         технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности обучающихся;
         разнообразные психолого-педагогические технологии, используемые на уроках и во внеурочной деятельности педагогами и воспитателями.
 
Критерии здоровьесбережения на уроках и занятиях,
их краткая характеристика
Критерии здоровьесбереженияХарактеристика
Обстановка и гигиенические условия в классе. Температура и свежесть воздуха, освещение класса и доски, монотонные неприятные звуковые раздражители.
Количество видов учебной деятельности на уроках.           
  Виды учебной деятельности: опрос, письмо, чтение, слушание, рассказ, ответы на вопросы, решение примеров, рассматривание, списывание и т. д.Средняя продолжительность и частота чередования видов деятельности.  В соответствии с возрастными нормами.
Количество и чередование видов преподавания Виды преподавания: словесный, наглядный, самостоятельная работа, аудиовизуальный, практическая работа, самостоятельная работаНаличие и место методов, способствующих активизации познавательной деятельности     
  Метод свободного выбора (свободная беседа, выбор способа действия, свобода творчества).
Активные методы (обучающийся в роли: учителя, исследователя, деловая игра, дискуссия). Методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, самооценки, взаимооценки)
Место и длительность применения ТСО     Умение педагога использовать ТСО как средство для дискуссии, беседы, обсуждения
Поза обучающегося, чередование позы            Правильная посадка обучающегося, смена видов деятельности требующая смены позы
Наличие, место, содержание и продолжительность на уроке моментов оздоровления Физкультминутки, динамические паузы, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек
Наличие мотивации деятельности обучающегося на уроке  
  Внешняя мотивация: оценка, похвала,  поддержка, соревновательный момент. Стимуляция внутренней мотивации: стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу
Психологический климат на уроке            Взаимоотношения на уроке:
а) педагог — ученик
 Комфорт —  напряжение, 
сотрудничество — авторитарность, учет возрастных особенностей);
б) ученик — ученик
 сотрудничество — соперничество, дружелюбие — враждебность, активность — пассивность, заинтересованность — безразличие
Эмоциональные разрядки на занятиях           
  Шутка, улыбка, юмористическая или поучительная картинка, поговорка, афоризм, музыкальная минутка, четверостишиеМомент наступления утомления и снижения слушательной активности
  Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных или пассивных отвлечений в процессе учебной деятельности
Темп окончания урока Спокойное завершение урока, учащиеся имеют возможность задать педагогу вопросы, педагог комментирует заданное на дом задание, педагог и обучающиеся прощаются.
 

Приложенные файлы

  • docx file3.doc
    здоровьесберегающие технологии
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий