Хохлова и.в 0


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар «Детский сад комбинированного вида № 230» Создание условий для воспитания и обучения детей с расстройствами аутистического спектра в группе для детей с задержкой психического развития Хохлова Ирина Владимировна, учитель- дефектолог 1. Подгруппа детей с задержкой психического развития различного генеза. 2. Подгруппа детей с задержкой психического развития с нарушениями аутистического спектра. Контингент группы Качественные нарушения реципрокного взаимодействия.Качественные аномалии в общении.Ограниченные, повторяющиеся и стереотипные формы поведения, интересы и активность. Характерные особенности детей второй подгруппы Выбор программы воспитания и обучения Адаптированная основная образовательная программа, разработанная с учетом: Парциальной программы «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития». Под редакцией С.Г. Шевченко Проекта примерной образовательной программы «От рождения до школы», под. ред. Н.Е. Вераксы 1. Модифицированная нейропсихологическая методика для обследования старших дошкольников И.Ф. Марковской.2. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста. Под редакцией Е. А. Стребелевой Диагностика Дата Что происходит с ребёнком Какие новые слова появляются 28 сентября Стал активно использовать указательный жест . Да, нет.Говорит ко на кота. 1 октября Начали лечение, назначенное психиатром. Отреагировал на просьбу принести кубики. Дневник наблюдений Шпаргалка для взрослых или правила работы с аутичными детьми1. Принимать ребенка таким, какой он есть.2. Исходить из интересов ребенка.3. Строго придерживаться определенного режима и ритма жизни ребенка.4. Соблюдать ежедневные ритуалы (они обеспечивают безопасность ребенка).5. Научиться улавливать малейшие вербальные и невербальные сигналы ребенка, свидетельствующие о его дискомфорте. 6. Как можно чаще разговаривать с ребенком.7. Обеспечить комфортную обстановку для общения и обучения.8.Терпеливо объяснять ребенку смысл его деятельности, используя четкую наглядную информацию (схемы, карты и т.п.)9.Избегать переутомления ребенка. Разработка и корректировка индивидуальных инклюзивных маршрутов.Все сотрудники группы являются ассистентами ребёнка с ОВЗ. Использование интерактивной доски в образовательном процессе и компьютерных программ: «Говорим с пелёнок».«Карточки Домана». Метод глобального чтения. По системе Т. С. Резниченко Организация специального обучения и воспитания

Приложенные файлы

  • ppt hohlova_i.v_0
    Размер файла: 894 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий