преемственность детского сада и НОО


Мониторинг «Что хорошо и что плохо отработано в ДС» для 1 класса 2014-2015г. Учитель Блинова Т.А.
К шести годам ребенок должен Что хорошо отработано и способствует дальнейшему развитию детей
% качества (12 человек посещающих ДС из 16 человек набора класса)
ФИ обучающегося Что плохо отработано и тормозит дальнейшее развитие детей
%недоработки (12 человек посещающих ДС из 16 человек набора класса)
ФИ обучающегося
Мелкая моторика
Свободно владеть карандашом и кистью при разных приемах рисования 33,3% 66,7% Изображать в рисунке несколько предметов , объединяя их единым содержанием 100% - Штриховать и раскрашивать рисунки, не выходя за контуры 41,6% 58,4% Правильно держать шариковую ручку при письме 16,7% 83,3% Ориентироваться в тетради в клетку или в линию 58,4% 41,6% Передавать в рисунке точную форму предмета, пропорции, расположение частей. 8,3% 91,7% Уметь копировать простейшие рисунки 41,6% 58,4% Внимание
выполнять задание, не отвлекаясь около 15 минут 66,6% 33,4% находить 5-6 отличий между предметами 58,3% 41,7% удерживать в поле зрения 8-10 предметов 58,3% 41,7% выполнять самостоятельно задания попредложенному образцу 100% копировать в точности узор или движение 41,6% 58,4% уметь находить одинаковые предметы 100% Мышление
уметь выстраивать последовательность событий и составлять связный рассказ по картинкам 66,6% 33,4% подбирать подходящие предметы друг к другу, связывая их между собой по смыслу 58,3% 41,7% классифицировать предметы в группы по определенным признакам 66,6% 33,4% самостоятельно подбирать подходящий узор на большой картинке и на маленькой 58,3% 41,7% находить предмет в группах, не подходящий к общим признакам 58,3% 41,7% решать простые логические задачи 58,3% 41,7% выстраивать логический ряд из фигур 50% 50% Память
уметь запоминать не менее 7-8 предложенных предметов или названных слов 58,3% 41,7% уметь запоминать и рассказывать стихотворения, потешки, загадки 83,3% 16,7% пересказывать близко к тексту рассказы или сказки 66,6% 33,4% рассказывать по памяти содержание сюжетной картинки 50% 50% запоминать ряды цифр (от 4 до 6) зрительно и на слух 66,6% 33,4% запоминать и повторять фразы, состоящие из 7-8 слов 75% 25% рассказывать о событиях своей жизни, вспоминая все подробности 100% Развитие речи
правильно произносить все звуки 83,3% 16,7% употреблять в речи простые и сложныепредложения 100% пользоваться прямой и косвенной речью 66,6% 33,4% поддерживать непринужденную беседу 83,3% 16,7% составлять небольшие рассказы о предмете, картине, по теме, предложенной взрослым 91,6% 8,4% уметь последовательно и выразительнопересказывать небольшие литературныепроизведения 58,3% 41,7% уметь определять место нужного звука в слове 50% 50% Окружающий мир
знать свое имя и фамилию, имя и отчество своих родителей, свой домашний адрес, название своего города (села), название столицы Родины 50% 50% знать название профессий, объяснять, чем занимаются люди этих профессий 50% 50% называть группы предметов обобщающим словом 50% 50% знать основные правила дорожного движения 100% знать последовательность времен года, частей суток 58,3% 41,7% различать и называть деревья, кустарники по коре, листьям, плодам 50% 50% знать несколько зимующих, перелетных птиц 66,6% 33,4% Математика
уметь считать в пределах 10 100% правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными 91,6% 8,4% сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10, устанавливать, какое число больше другого 83,3% 16,75 уравнивать неравное число предметов двумя способами 50% 50% сравнивать до 10 предметов различной величины, размещая их в ряд в порядке возрастания длины, ширины, высоты и понимать соотношения между ними 100% различать форму предметов 100% выражать словами местонахождение предмета по отношению к себе, к другим предметам 100% Ориентироваться на листе бумаги 50% 50% Вывод:
В разделе «Мелкая моторика» необходимо обратить внимание на свободное владение карандашом и кистью при разных приемах рисования, передачу в рисунке точной формы предмета, пропорции, расположение частей. Контролировать и довести до автоматизма правильность положения шариковой ручки при письме.
В разделе «Внимание» учить копировать в точности узор или движение.
В разделе «Мышление» - выстраивать логический ряд из фигур.
В разделе «Память» учить рассказывать по памяти содержание сюжетной картинки.
В разделе «Развитие речи» учить определять место нужного звука в слове.
В разделе « Окружающий мир»: имя и отчество своих родителей, свой домашний адрес, название своего города (села), название столицы Родины;
знать название профессий, объяснять, чем занимаются люди этих профессий;
называть группы предметов обобщающим словом;
различать и называть деревья, кустарники по коре, листьям, плодам.
В разделе «Математика» - уравнивать неравное число предметов двумя способами;
ориентироваться на листе бумаги.
Достоинства работы ДС:
Обучение и воспитание в коллективе - сотрудничество.
Умение обращаться к сверстникам и взрослым – субординация.
Режим дня.
Выполнение разовых и постоянных поручений, обязанностей - ответственность.
Умение воспринимать информационный материал, воспроизводить его, пользоваться знаниями, полученными в процессе обучения и воспитания – практическое использование ЗУН.
Недостатки (недоработки) ДС:
Дублирование программы 1 класса – ставят основной задачей ДС
Недостаточный словарный запас для выражения мыслей, объяснения ситуации, описания действий.
Самообслуживание – бич школы!!!! Не умеют завязывать шнурки (до 50 % выпускников!!!!), следить за порядком на рабочем столе, в портфеле, спортивной формой; убирать за собой посуду с обеденного стола (правильность переноса тарелки, ложки, чашки – техника безопасности), вытирать нос платком, систематически (до автоматизма) мыть руки- гигиенические навыки.
Сквернословят.
Агрессивны по отношению друг к другу – дерутся, обзываются, подговаривают не дружить.
Врут, обманывают, изворачиваются, наговаривают.
Хорошее поведение только в присутствии учителя-«жандарма» - нет осознанной дисциплины.
Пожелания:
Развитие деятельностной (не отсиживающейся), творческой, всесторонне развитой личности ребенка – не обязательно уметь читать, писать, считать - иметь представление на уровне программы ДС.
Осознанная нравственная культура поведения.
Элементарное, социально необходимое самообслуживание.
Развитие, обогащение словарного запаса. Прививать любовь к книгам.
Формировать мотивацию к обучению, получению знаний.
При прохождении ПМПК, давать компетентные сведения о развитии ребенка, для своевременного отчисления на коррекционное обучение.
Конкретно по образовательным дисциплинам:
Изучение окружающего мира ( природоведческие понятия, изучение строение тела человека, ОБЖ, экология, государство, символика, правила общежития)
Знание устного народного творчества, музыки (песня, танец, марш и т.п.), изо (правильное реалистичное изображение предметов – бич -дерево с ветвями по бокам, животное на двух лапах, треугольное солнышко и т.п.)
Математика – состав числа до 5. Геометрический материал. Составление и решение бытовых социальных задач (реального и нереального плана, с лишними и недостающими данными)
Трудовое обучение – вырезание, сгибание бумаги
Вывод: дети хорошо умеют читать, писать, считать, а элементарных жизненно необходимых вещей не знают и не умеют. Не социализированные, не приспособленные на данном этапе к жизни дети.

Приложенные файлы

  • docx dok.9
    преемственность Дет сада и НОО 2014-15г. -
    Размер файла: 22 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий