Методика проведения практической работы в 11 классе по теме


Методика проведения практической работы в 11 классе по теме «Сравнительная характеристика населения Бразилии и Мексики»
Автор: Худокормова Ирина Юрьевна, учитель географии высшей категории.
Образовательное учреждение: МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3» г. Серпухова.Цель работы: формирование умений сравнивать по разным параметрам население стран, применяя навыки работы с картами, диаграммами, картосхемами, обобщать и анализировать информацию, делать вывод. Получение новой информации о странах Латинской Америки в процессе практической деятельности.
Методы и формы обучения: частично-поисковый метод; самостоятельная практическая деятельность с применением дифференцированных заданий; индивидуальная работа с обучающимися, применение интерактивных технологий.
Значение: тема «Латинская Америка» последняя в разделе «Регионы мира» курса 11 класса, таким образом, мы имеем возможность организовать повторение одной из наиболее актуальных тем «География населения мира», изученной еще в 10 классе. Но практическая работа не только закрепляет уже имеющиеся умения и навыки, она готовит учащихся к выполнению самостоятельных работ творческого характера, к самостоятельному поиску новых знаний.
Оборудование: географическая карта «Латинская Америка», опорные таблицы, отражающие основные понятия темы «Население», учебник В.П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира», атласы, индивидуальные листы с таблицей для оформления работы, презентация «Удивительный мир Латинской Америки».
Содержание работы:
Повторение основных вопросов темы «Население», изученной в курсе 10 класса: плотность населения; воспроизводство населения; этнический состав; урбанизация.
Выполнение работы в ходе просмотра презентации и её коллективного обсуждения. Во время самостоятельного поиска и оформления ответов учащимися, учитель имеет возможность оказать индивидуальную помощь тем, кто еще слабо усвоил навыки работы с источниками географической информации.
Оформление результатов в индивидуальных листах в виде таблицы. В первой колонке кроме заданий указаны источники информации. Стрелка показывает, что вопрос можно решить на базе предыдущего ответа. На второй и четвертый вопросы дается краткий ответ – «да-нет». В дополнительное «окно», отмеченное знаком «+» можно записать аргументы, которые помогли сделать такой вывод – это лишний балл.
Познакомившись с помощью презентации с некоторыми традициями, достопримечательностями и культурой населения стран, учащиеся могут самостоятельно дополнить ответ своими примерами.
Завершающий и главный этап характеристики – вывод. Анализируя полученную информацию обучающиеся должны отметить уникальность населения стран Латинской Америки, проявляющуюся, например, в сложности этнического состава и выделить наиболее яркие отличия.
При подведении итогов урока, необходимо дополнительно оценить тех учащихся, кто принял наиболее активное участие в обсуждении и поиске ответов.
Домашним заданием станет продолжение сбора интересной информации по странам Латинской Америки и подготовка сообщений о традициях, культуре, одежде.
Таблица с заданиями для оформления результатов работы.
Ф.И., класс
Тема. Сравнение населения двух стран Латинской Америки.
Задание. Вопрос. Источники. Бразилия Мексика
1. Определите: а) численность населения; место среди других стран мира;
б) плотность населения.
Учебник (форзац)
1836357-274000 2. Можно ли сказать, что эти страны имеют высокую плотность населения, размещенного относительно равномерно?
Атлас, стр. 14
+ +
3. Определите:
а) естественный прирост;
б) тип воспроизводства.
17995435135700Учебник стр. 62, рис. 13; атлас, стр.11 4. Верно ли утверждение, что для этих стран характерна высокая доля людей пожилого возраста?
Учебник стр. 62, рис. 14 + +
5. Определите:
а) национальный состав населения;
б) государственные языки;
в) религия.
Атлас, стр. 12-13. 6. Определите уровень урбанизации, назовите наиболее крупные города (+ численность их населения)
Учебник стр. 76, рис. 18; атлас, стр. 15 + +
7. культура, традиции, одежда, достопримечательности.
Вывод. Такие похожие и такие разные страны. В чем уникальность населения каждой? Выделите основные различия между ними.
Критерии оценивания:
«5» и «4» получают учащиеся, выполнившие работу в полном объеме. Работали самостоятельно, показали необходимые теоретические знания и практические навыки. Оценка «4» ставится тем, кто не выполнил дополнительных заданий (+) или допустил неточности и небрежность в оформлении работы.
«3» получают ученики, выполнявшие работу частично или под руководством учителя, показавшие знание теоретического материала, но испытывающие затруднение при самостоятельной работе с источниками географической информации, не выполнившие дополнительных заданий, сделавшие неточный вывод.
«2» у тех, кто не получил результатов, позволивших сделать правильные выводы. Обнаружил плохое знание теоретического материала, отсутствие необходимых навыков и не выполнил основную часть задания.
Источники:
Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса. - М.: «Просвещение», 2008 г.
Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику для 10 класса. - М.: «Дрофа», 2004 г.
Максаковский В.П. Методическое пособие по экономической социальной географии мира 10 класс.- М.: «Просвещение», 2004 г.
Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом контурных карт. М. 7
Сиротин В.И., Симагин Ю.А. География. ЕГЭ: шаг за шагом. 9-10 классы. Учебное пособие. – М.: «Дрофа», 2011.
Сиротин В.И., Практические работы по географии 6-10 класс. Пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 2004.
Сиротин В.И., География. Сборник заданий и упражнений 6-10 классы. – М.: «Дрофа», 2004.
Интернет-ресурсы (http://www.portalostranah.ru).

Приложенные файлы


Добавить комментарий