Методика проведения ситуатсионного рефлексивного классного часа


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ СИТУАЦИОННОГО РЕФЛЕКСИВНОГО КЛАССНОГО ЧАСА ЧТО ТАКОЕ КЛАССНЫЙ ЧАС ? Классный час – … форма организации фронтальной воспитательной работы.Н.И. БолдыревКлассный час – время для общения классного руководителя со своим коллективом… Е.В.Титова Час классного руководителя – это форма воспитательной работы, при которой школьники под руководством педагогов включаются в специально организованную деятельность…Л.В.Байбородова Классный час, в нашем понимании, - … час классного руководителя, та самая «клеточка» воспитательного процесса, которая позволяет школьному педагогу найти время общения с воспитанниками, открыто провозгласить и высветить запланированное отношение к определенным ценностям, позволяет сделать воспитательное воздействие систематическим и регулярным, а сам процесс воспитания не хаотичным и случайным, а управляемым и целенаправленным.Л.И.Маленкова Продолжительность по времени и место проведения Классный час не должен быть регламентирован временем (он может продлиться от 5 минут до нескольких часов). Не должен быть «привязан» к месту – классной комнате: он может быть проведен в музее, на природе, на улицах города, на квартире у кого-то… Субъектом его проведения необязательно должен быть классный руководитель, это может быть любой работник школы, любой приглашенный, любой одноклассник, это может быть и группа людей (группа студентов, авторский коллектив, творческая группа и т.д.). КЛАССНЫЙ ЧАС РЕШАЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАЧИ: 1)  обобщение знаний о природе, человеке, обществе, культуре, технике;2)  усвоение детьми умений и навыков познавательной и практической деятельности;3)  формирование и развитие эмоционально-чувственной сферы и ценностных отношений личности ребенка;4)  содействие проявлению и развитию индивидуальности, раскрытию личностного потенциала учащихся, его творческих и других способностей;5)  формирование и развитие классного коллектива. Алгоритм проведения : Определение целей и задач.Выбор формы ВР, определение жанра и названия мероприятия.Создание психологического настрояПредварительная подготовка.Проведение самого мероприятия.Педагогический анализ:обсуждение вместе с уч-сясобственно пед.анализ (педагоги) Технология ситуационно-рефлексивного классного часа включает в себя следующие компоненты: 1.     Тема.2.     Цель (+ предварительный сбор эмпирического материала).3.     Информация (по материалам предварительной подготовки).4.     «Я - позиция» и ее причины (уч-ся по кругу высказывают свое отношение к обсуждаемой проблеме).5.     «Я – позиция» и общественно значимая норма (уч-ся в группах вырабатывают общегрупповое решение обсуждаемой проблемы) 6.     Дискуссия (представители групп высказывают свои точки зрения по каждому вопросу, а затем те,кто имеет другие взгляды на обсуждаемые вопросы).7.     Рефлексия (уч-ся по кругу отвечают на вопросы: Что понравилось? Что не понравилось? Что изменилось?).8.     Свободный выбор (кл. рук. обобщает взгляды на обсуждаемую проблему)9.     Мотивация (поддержка кл.рук. уч-ся позитивно реагирующих на обсуждаемую проблему)10. Реальный результат (оценка состояния обсуждаемой проблемы в режиме мониторинга) Целевые установки связаны прежде всего с раскрытием личностного потенциала учащихся, процессом их самоактуализации, становление уникального образа жизнедеятельности каждого ребенка. Направленность на усвоение учащимися принятых в обществе ценностей, норм отношений и образцов поведения. Целевой СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ТРАДИЦИОННОГО И ЛИЧНОСТНО-ЦЕНТРИРОВАННОГО КЛАССНОГО ЧАСА(по  Е.Н.Степанову) Содержание классного часа является личностно значимым. Оно включает материал, необходимый для саморазвития, самовоспитания и самоутверждения личности. Классный руководитель совместно с учащимися и (если это необходимо)  родителями определяют тему и содержание  классного часа. Субъектом определения темы и содержания классного часа является педагог, и лишь в редких случаях эту роль выполняют члены ученического самоуправления. Содержательный Учащиеся являются полноправными организаторами классного час, происходящей на нем совместной деятельности. Педагог совместно с  учащимися создает ситуацию выбора и успеха, как для детей, так и для взрослых. Преобладают диалоговые, дискуссионные, исследовательские, проблемные формы взаимодействия Главным, и часто единственным, организатором совместной деятельности и общения выступает классный руководитель. Взаимодействие участников классного часа строится на основе монолога, фронтальных и групповых форм работы. совместная деятельность жестко регламентируется и осуществляется в строгом соответствии с планом классного часа. Организационно-деятельностный В качестве критериев оценки результативности классного часа выступают личностное значение усваиваемой информации; влияние на реализацию личностного потенциала ребенка, на развитие индивидуальности и творческих способностей учащихся; влияние на развитие коллектива; комфортность и активность участников. При анализе и оценки классного часа внимание обращается на объем, новизну и духовную ценность передаваемой детям информации, культуру и оригинальность ее изложения, качество ее усвоения учащимися. Оценочно-аналитический НРАВСТВЕННЫЙ КЛ.ЧАС Цели: 1. Просвещение учащихся с целью выработки собственных нравственных взглядов, суждений, оценок2. Изучение, осмысление и анализ нравственного опыта поколений3. Критическое осмысление и анализ собственных нравственных поступков, поступков сверстников и одноклассников ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ Цели: 1. Развивать познавательный интерес учащихся2. Развивать умение осознавать свои индивидуальные возможности, стремление к самосовершенствованию ТЕМАТИЧЕСКИЙ Цели:1. Развивать кругозор учащихся2. Способствовать духовному развитию учащихся, формированию их интересов и духовных потребностей ИНФОРМАЦИОННЫЙ Цели:1. Формирование у учащихся сопричастности к событиям и явлениям общественно-политической жизни своей страны, своего города, района.2. Применение знаний, полученных на уроках истории и граждановедения3. Формирование своего отношения к происходящему4. Развитие исследовательских умений ФОРМЫ КЛАССНОГО ЧАСА • Беседа (эстетическая, нравственная)• Диспут• Встречи с интересными людьми• Викторины по различным областям знаний• Дискуссии • КВНы • Интерактивные игры• Игры-путешествия• Тренинги • Читательские конференции• И др.

Приложенные файлы


Добавить комментарий