Методика работы над проектами на уроках технологии

Методика работы над проектами на уроках технологии.

На начальном этапе выявляю, с какими ЗУН учащиеся приходят в 5-й класс, и определяю чему должна научить.
Для этого провожу тестирование, опрос, наблюдение, а так же самостоятельные работы, которые помогают определить уровень ЗУН.
Дома определяю цели и задачи, которые стоят передо мной - как учителем, и предвижу конечный результат, который должны достигнуть учащиеся, а так же выбираю формы и методы обучения, необходимые для каждой параллели и класса.
Для реализации успешного усвоения Знании и Умении, и приобретения навыков использую все виды самостоятельных работ по достижению дидактической цели (см. виды самостоятельных работ), а так - же виды самостоятельных работ по источнику знаний - это и работа с учебником, дополнительной литературой, таблицами. Особо хочу подчеркнуть работу учащихся с опорными конспектами (разработанной С.И.Мелехиной), при их использовании экономится время при объяснении материала, учащиеся быстро переносят информацию в тетрадь, чаще предпочитают обращаться не к учителю, а к опорному конспекту, и печатным тетрадям т.к. конспект не вызывает затруднения понимая знания, а стимулирует выполнения работы самостоятельно.
При развитии самостоятельности широко применяют инструкционные и технологические карты, образцы по узловой обработке и т.п. Стараюсь формировать самостоятельность на разных этапах урока
При целепологании постановку целей занятия стараюсь проводить силами учащихся ( задаю тему, если вызывает затруднения, то задаю наводящие вопросы. ) как правильно, если у учащихся 5-го класса и возникают затруднения с постановкой целей задания, то к 8-му классу учащиеся свободно, самостоятельно, ставят цели и даже определяют тему урока, анализируя темы предыдущих уроков.
На этапе изучения нового материала может – быть организовано самостоятельная работа по печатным тетрадям, опорным конспектам, а так - же с учебником, инструкционными картами.
Например: при изучении темы « Конструирование и моделирование » учащиеся работая с учебником или журналами мод ( Бурда Моден
) на уроке « Снятия мерок .» заносят изученный материал в таблицу, где указывают названия, обозначение мерок, как снимаются, далее что измеряется. После работы проводятся самостоятельный взаимоконтроль ( работа в парах ). Развитию самостоятельности на этапе изучения нового материала способствует применение различных методов (проблемное изложение, частично - поисковый метод, самостоятельная творческая работа). На этапе проверки домашнего задания для самостоятельной работы широко использую карточки- тесты, которые можно легко проверить как самим учащимся, так и учителю. На этапе рефлексии использую проведение практических самостоятельных работ по технологическим и инструкционным картам, опорным конспектам печатным тетрадям, используя образцы по узловой обработке, применяя продуктивные методы обучения.
Домашнее задание дается часто дифференцированно; например, по теме « Моделирование » даются задания типа:
Выполнить моделирование по эскизу.
Выполнить эскиз по модели.
Зарисовать собственный эскиз и выполнить моделирование (подобрать ткань, в соотстветствии с назначением).
Особую роль в своей работе отвожу методу проектов (или технологии проектов). Эта методика (разработана Питтом, Симоненко ) предусматривает самостоятельное определение потребностей, анализ возможных путей, решения, работы с литературой и информацией, самостоятельное выполнение практической работы.
При этом степень самостоятельности при выполнении проекта обуславливается уровней ЗУН учащихся.
Сложность всех самостоятельных работ, в том числе и « проектов » из класса в класс усложняется линейно.
Если в 5-м классе учитель контролирует и помогает на каждом этапе (особенно с определением потребностей, целей и задач) , 8-м классе как правильно учащиеся полностью этой работой выполняет самостоятельно, применяю ЗУН, полученные на уроке.
Дальше проводится вводный урок:
Для 5,6,7 классов самостоятельная творческая работа выполняется на уроках под руководством учителя, степень участия учителя уменьшается к 7-му классу, а в 8-м классе выполняют работу практически дома или на уроке, но полностью самостоятельно применяя и перерабатывая знания. На всех этапах выполнения проекта осуществляется контроль учителя.
После выполнения проекта проводится урок дефис « защиты проектов », где учащиеся анализируют свою работу и работу учащихся, осуществляют контроль и взаимоконтроль.

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий