Рабочая программа учебного предмета «__Обществознние_________».5 кл.


Темных Ольга Михайловна
МАОУ «Гимназия № 26 г. Челябинска»
Челябинск, 2016

Предметная область «Общественно-научные предметы»
Рабочая программа учебного предмета «__Обществознние_________».
Уровень основного общего образования

5 класс
Составители: Темных О.М., учитель истории и обществознания, высшая квалификационная категория




Челябинск, 2016 г.


Содержание рабочей программы

1. Титульный лист
2. Пояснительная записка
2.1. Нормативно-правовые документы
2.2. Цели и задачи, которые реализует программа
2.3. Обоснование выбора УМК. Учебно-методический комплекс.
2.4. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане школы
3. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
4. Содержание учебного предмета, курса.
5. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
6. Календарно-тематическое планирование.
7. Приложения.








































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовые документы, на основе которых составлена рабочая программа

Федеральный уровень
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм., внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ, от 06.04.2015 г. № 68-ФЗ) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г. № 576, от 28.12.2015 г. № 1529, от 26.01.2016 г. №38) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
3. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (с изм. от 25.12.2014 г.) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993), (в ред. Изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 № 85, Изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 72, Изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 г. № 81) // http://www.eonsultant.ru/; http://www.garant.ru/
6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 г. № 38528) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. №729 (ред. от 16.01.2012 г.) «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 15.01.2010 г. № 15987) // http://www.consultant.ru/; [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
8. Приказ Министерства образования и пауки Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 1394 (ред. от 03.12.2015 г.) «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2014 г. № 31206)
9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.03.2009 г. №70 (ред. от 19.12.2011г.) «Об утверждении Порядка проведения государственного выпускного экзамена» (Зарегистрировано в Минюсте Российской 07.04.2009 г. № 13691)
10.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1644, от 31.12.2015 г. № 1577) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011г. №19644) // [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]: http://www.garant.ru/
11. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. № 413 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1645, от 31.12.2015 г. № 1578) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 07.06.2012 г. № 24480) // [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]; [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Региональный уровень
1. Закон Челябинской области от 29.08.2013 № 515-30 (ред. от 28.08.2014 г.) «Об образовании в Челябинской области (подписан Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.
2. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 31.12.2014 г. №01/3810 «Об утверждении Концепции развития естественноматематического и технологического образования в Челябинской области «ТЕМП»
Методические материалы
Федеральный уровень
1. Примерная основная образовательная программа основного общего образования // http://fgosreestr.ru/
2. Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.04.2016 г. № 08-703 «Об использовании карт в образовательной деятельности»
Региональный уровень
1. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2016 г. №03-02/2468 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской области»
2. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 22.03.2016 г. №03-02/2257 «О систематизации работы по реализации ФГОС основного общего образования в общеобразовательных организациях Челябинского области»
3. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 02 марта 2015 г. № 03-02/1464 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской области».
4. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 11.09.2015 г. №03-02/7732 «О направлении рекомендаций по вопросам разработки и реализации адаптированных образовательных программ в общеобразовательных организациях»
5. Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. П. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева ; Мин-во образования и науки Челяб. обл. ; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. - Челябинск : ЧИППКРО, 2013. - 164 с.
6. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/nevvs.
7. Информационно-методические материалы о Федеральном законе от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» для учащихся 8-11 классов / [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
8. «Об особенностях преподавании учебного предмета «Обществознание» в 2015 – 2016 учебном году» (Методическое письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 17.06.2016 № 03-02/5361).

2.2 Цели и задачи, которые реализует программа
Цели:
Цели курса призваны реализовать три уровня социального заказа. На уровне личности заказ на личную, социальную и профессиональную успешность ученика. На уровне общества заказ на сохранение физического и морального здоровья нации, на цивилизованное отношение к проблемам свободы и ответственности, на поддержание социальной справедливости и достойного уровня благосостояния. На уровне государства на сохранение единства и безопасности страны, на развитие человеческого капитала и конкурентоспособности в современном мире.
В связи с этим рабочая программа по курсу «обществознание» должна быть максимально функциональным документом и служить:
эффективным средством создания у учителя целостного представления о современном обучении обществознанию в соответствии с новыми нормативными требованиями;
наилучшим средством формирования общего представления учителя о структуре, со держании и методических особенностях обучения обществознанию по данному УМК;
функциональным шаблоном для составления учителем тематического планирования обучения предмету с учетом специфики конкретной школы, класса и других педагогических условий;
оптимальным инструментом для подготовки учителя к каждому уроку, для составления его планирования или сценария.
Цели изучения обществознания в основной школе.
воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации  в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,  становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;
для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.
.

2.3 Обоснование выбора УМК. Учебно-методический комплекс.
Учебный предмет

Класс
Кол-во часов
Программа
Учебники

Методические и учебные и пособия
Инструмента-рий отслеживания результатов






для учителя
для обучающихся


1
2
3
4
5
6
7
8

Обществознание
5-9
1 час в неделю 35 часов в год, 174 часа на курс

Обществознание : Программа: 5–9 классы общеобразовательных учреждений / Соболева О.Б., Медведева О.В. - М.: Вентана-Граф, 2012.
Соболева О.Б., Иванов О.В. Обществознание. 5 класс. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Обществознание. Мир человека: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /В.В. Барабанов, И.П. Насонова; под общ. ред. Акад. РАО Г.А. Бордовского. - М.: Вентана-Граф, 2008.

Соболева О.Б. Обществознание: человек в обществе: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / О.Б. Соболева, Р.П. Корсун; под общ. Ред. Г.А. Бордовского. – 2-е изд, испр. и дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 208 с.: ил.
Лебедков А.М. Обществознание: Проектирование учебного курса: 7 класс. – М.:Вентана-Граф, 2010.
Обществознание. 5 класс. Методическое пособие для учителя. О.Б.
Соболева.
Обществознание. 6 класс. Методическое пособие для учителя. С.А. Маркин.
Обществознание. 7 класс. Методическое пособие для учителя. О.Б.
Соболева.
Челябинск: Энциклопедия / Сост. В.С. Боже, В.А. Черноземцев. – Челябинск: Каменный пояс, 2007.

Жадаев Д.Н.,
Брехач Р.А. Обществознание. Компетентностно-ориентировочные задания. 5,6,7 класс. Ростов - на-Дону: Легион, 2011.



2. 4 Описание места учебного предмета, курса в учебном плане школы.

Обществознание в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на 5 лет обучения составляет 174 часа. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. При этом на долю инвариантной части предмета отводится 75 % учебного времени. В единой системе обучения обществознанию каждый класс рассматривается как самостоятельная ступень в подготовке учеников, и в то же время как звено в развертывании целостной и относительно завершенной социальной картины мира. Начинать изучение обществознания как самостоятельного учебного предмета целесообразно с того, что наиболее близко и понятно младшим подросткам, что напрямую затрагивает их личный социальный опыт и интересы. Курс обществознания 5 класса является пропедевтическим. Подзаголовком курса является «Введение в обществознание». Главная задача курса формирование у учащихся целостного представления о том, какая проблематика является обществоведческой, где она окружает нас в жизни и как необходимо вести себя в социальных ситуациях наиболее характерных для раннего подросткового возраста.
Систематическое изучение обществознания в основной школе начинается в 6 классе. С точки зрения содержания условным подзаголовком учебника является «Мир человека». Задачи курса - познакомить учеников с проблемами происхождения человека, его физического, психического и духовного развития. Курс должен пробудить интерес ученика к самому себе, к своему внутреннему миру, что является обязательным условием для самопознания и самосовершенствования. Курс знакомит с различными проявлениями человеческой индивидуальности: характерами, темпераментами, способностями. Это дает возможность не только идентифицировать себя по этим и другим параметрам, но и научиться жить с другими людьми, взаимодействовать с ними. Программа ориентирует на раскрытие регуляторов поведения человека, прежде всего на мораль и моральный контроль, на проблемы свободы и ответственности.
На следующей ступени обучения обществознанию в 7 классе продолжается изучение социальной сущности человека. Условным подзаголовком курса может быть «Человек в обществе». В курсе рассматриваются характерные для подростков социальные позиции и роли, раз личные виды взаимоотношений в разных коллективах и социальных общностях: семье, в классе, в кругу друзей. Перед учащимися предстает разнообразный мир современных профессий, национальных и религиозных культур.
В курсе изучения обществознания 8 класса («Право в жизни человека, общества и государства») акцент сделан на правовой составляющей общественной жизни. Именно в 8 классе большинству учащихся исполняется 14 лет, они получают паспорт, расширяется их дееспособность и деликтоспособность, вплоть до уголовной ответственности. Таким образом, изучение правовой проблематики в этом возрасте обучающиеся воспринимают, как наиболее актуальное.
Подзаголовок курса обществознания 9 класса - «Экономика вокруг нас». Во время изучения курса «Обществознание 9 класса», учащийся знакомится с экономическими категориями, понятиями, процессами в ходе практической деятельности, повседневности своего бытия. К 9 классу основной школы эти эмпирические знания уже нуждаются в обобщении, дополнении теорией, овладении конкретными умениями. Некоторые учащиеся к этому возрасту уже имеют опыт работы, что делает изучение экономической проблематики на данном этапе особенно актуальным. Учитывая необходимость подготовки к итоговой аттестации по окончанию обучения в основной школе, в течение обучения обществознанию в 8 и 9 классе предусмотрено текущее и итоговое повторение учебного материала. Текущее повторение построено на основе реализации системы ретроспективных внутрипредметных связей в течение последних двух лет обучения обществознания на ступени основного общего образования. Для итогового повторения отводится специальное резервное время, дается краткое обобщенное изложение пройденного материала.
При изучении предмета «Обществознание» необходимо учитывать национальные, региональные и этнокультурные особенности (НРЭО) Челябинской области и общеобразовательной организации. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации» формулирует в качестве принципа государственной политики «воспитание взаимоуважения, гражданственности, патриотизма, ответственности личности, а также защиту и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства» (ст. 3). Реализации содержания НРЭО осуществляется модульно (10% от общего количества часов) на основе рекомендаций методического пособия: Обществозиание. Челябинская область. 5-9 классы: методическое пособие для учителей общеобразовательных организаций по проектированию учебного предмета с учетом национальных, региональных и этнокультурных особенностей территории / под ред. В. М. Кузнецова. - Челябинск : ЧИППКРО, 2016.
3. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

5 класс
Ученик научится:
использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;
описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;
характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;
сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;
выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;
демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества.
характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;
характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;
выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;
исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы.
Ученик получит возможность научиться:
формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;
описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.
использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.
6 класс
Ученик научится:
распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;
характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;
различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;
применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;
выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.
характеризовать глобальные проблемы современности;
раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;
называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской Федерации;
формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;
находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа.
Ученик получит возможность научиться:
наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;
объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.
характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;
показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.
7 класс
Ученик научится:
использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;
на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;
использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.
характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;
анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;
объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;
находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.
Ученик получит возможность научиться:
использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;
моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;
оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.
оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;
осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;
использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.
8 класс
Ученик научится:
понимать и правильно использовать основные экономические термины;
распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;
объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;
характеризовать функции денег в экономике;
анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;
получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;
формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.
характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;
применять полученные знания для характеристики экономики семьи;
использовать статистические данные, отражающие экономические изменения в обществе;
описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные группы современного общества; на основе приведённых данных распознавать основные социальные общности и группы;
характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки;
характеризовать ведущие направления социальной политики российского государства;
давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социальных изменений в нашем обществе, аргументировать свою позицию;
характеризовать собственные основные социальные роли;
объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;
извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую информацию, преобразовывать её и использовать для решения задач;
использовать социальную информацию, представленную совокупностью статистических данных, отражающих социальный состав и социальную динамику общества;
проводить несложные социологические исследования.
Ученик получит возможность научиться:
оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;
анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;
выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.
наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой на экономические знания;
характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;
анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;
решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;
использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;
ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;
адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.
9 класс
Выпускник научится:
характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;
правильно определять инстанцию (государственный орган), в которую следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;
сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;
описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;
характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;
различать факты и мнения в потоке информации.
характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;
распознавать и различать явления духовной культуры;
описывать различные средства массовой информации;
находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;
видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение.
характеризовать явление ускорения социального развития;
объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
описывать многообразие профессий в современном мире;
характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;
извлекать социальную информацию из доступных источников;
применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем.
Выпускник получит возможность научиться:
осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;
соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.
описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;
характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;
осуществлять рефлексию своих ценностей.
критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;
оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;
выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи

4. Содержание учебного предмета, курса.

Обществознание 5 класс. Авторы Соболева О.Б., Иванов О.В (35 часов, 1 час в неделю)

Введение в обществознание
Введение.
Начинаем изучать обществознание
Что такое обществознание? Какие науки входят в обществознание? Что они изучают? Какие составляющие нашей жизни являются обществоведческими? Чем изучение обществознания отличается от изучения других школьных предметов? Особенности раннего подросткового возраста и обучение в пятом классе. Зачем изучать обществознание? Как изучается обществознание в основной школе? Как правильно изучать обществознание? Как правильно работать с учебником?
Утро пятиклассника
Правильный сон, зарядка и завтрак, как составляющие здорового образа жизни Правила самоорганизации. Как надо выглядеть в разных жизненных ситуациях. Мода, реклама и общество потребления. Школьная форма: за и против. Правила поведения в общественных местах: на улице и в транспорте. Индивидуальный проект «Мое идеальное утро».
«Рабочий день пятиклассника»
Особенности образования в современной российской школе. Школьный устав. Профессия учителя. Правильная организация отдыха на перемене. Типичные проблемные ситуации школьного взаимодействия. Карманные деньги. Друзья, враги, приятели. Люди с ограниченными возможностями. Взаимодействие людей разных национальностей. Дневники и оценки.
Полезный досуг пятиклассника
Роль уличной компании в становлении человека. Роль дополнительного образования в со временной жизни. Виды дополнительного образования. Компьютер и его возможности. Телевидение. Что та кое искусство? Киноискусство. Художественный проект «Свои ми руками».
Вечер пятиклассника в семейном кругу.
Что такое хорошая семья? Значение родительского дома в жизни человека. Современная семья и ее проблемы. Роль семьи в жизни человека и общества. Семейные роли. Разделение мужских и женских обязанностей в семье. Партнерская семья. Разные поколения в семье роль бабушек и дедушек в современной российской семье. Братья и сестры школа взаимоотношений. Взаимная забота о здоровье членов семьи. Сложные периоды в жизни семьи: распад семьи, дети, оставшиеся без попечения родителей. Семейные традиции России: история и современность. Особенности семейных традиций разных народов России и мира. Значение семейных традиций в жизни человека и развитии общества. Виды домашнего труда современного подростка. Правильная организация домашнего труда. Комната подростка. Значение порядка. Роль домашнего тру да в развитии человека. Магазин: обмен денег на товары. Виды магазинов. Основные правила поведения покупателя. Рациональное питание. Человек и животные - история взаимоотношений. Хорошие и плохие дела. Самовоспитание. Семейный проект «Портрет моей семьи».
Заключение
Итоговый коллективный проект «Твой микрорайон».


Обществознание 6 класс. Автор В.В. Барабанов (35 часов, 1 час в неделю)
Мир человека
Введение
Что мы узнаем о человеке. Почему эти знания важны. В чем будет заключаться наша работа по освоению учебного материала курса.
Человек – часть природы
Связь первобытного человека и природы. Происхождение человека в мифах и религиях народов мира. Библия о сотворении человека. Эволюционная теория происхождения человека. Пути эволюции. Расовый состав человечества. Природная сущность человека. Сходства и различие человека и животных. Развитие отношений человека и природы в современном мире.
Итоговое повторение.
Познавая мир и самого себя
Психика. Мозг. Сознание человека. Ощущение и восприятие. Сознательное и бессознательное. Процесс мышления. Способы познания мира. Речь и мышление. Память. Виды памяти. Развитие памяти. Внимание. Эмоции человека и животных. Чувства. Эмоциональный мир человека. Контроль над эмоциями. Темперамент. Характер, черты характера. Воспитание характера. Индивидуальность. Способности человека. Развитие способностей. Гениальность.
Итоговое повторение.
Деятельность человека
Произвольное и непроизвольное поведение. Недопустимость агрессивного поведения. Поведение и поступок. Мотивы поступков. Результаты поступков. Подвиг. Потребности. Виды потребностей. Потребности человека и животных. Потребности и интересы. Деятельность. Виды деятельности: игра, труд, учение. Творчество. Общение. Виды общения. Средства общения. Правила общения. Этикет. Отношения между людьми. Социализация. Симпатия и антипатия. Любовь и дружба. Мораль в жизни человека. Добро и зло. Совесть и долг. «Золотое правило» морали. Идеал. Ненасилие, милосердие, благотворительность.
Итоговое повторение.
Жизненный путь человека
Возрастная периодизация человеческой жизни. Детский, подростковый и юношеский возраст. Здоровый образ жизни. Опасность алкоголизма и наркомании. Зрелость: активный труд, самореализация, мужские и женские социальные роли, интересная жизнь. Старость: интеллект, жизненный опыт, значение семьи, долголетие.
Итоговое повторение.
Человек в мире культуры
Великое множество куль тур. Материальная и духовная культура. Духовные ценности. Традиции и обряды. Национальные традиции народов России. Толерантность. Вера и доверие. Религиозная вера. Свобода совести. Веротерпимость. Искусство. Виды искусства. Наука. Методы научного познания мира. Виды наук. Художественное и научное познание. От индивида к личности. Личность и духовное развитие. Мировоззрение. Самоопределение и самооценка. Свобода и ответственность. Пути и формы социализации.
Итоговое повторение.
Заключение
Жизненные ценности человека.

Обществознание 7 класс. Авторы: О.Б. Соболева, Р.П. Корсун (35 часов, 1 час в неделю)

Человек в обществе

Введение
Для чего и как молодому человеку следует изучать общество, общественные отношения и проблемы управления обществом?
Общество и его структура
Человек как часть природы и общества. Общество как форма жизни людей. Потребности человека и общество. Основные области общественной жизни и их взаимосвязь. Общественные
отношения. Виды обществ. Понятие «социального». Строение общества. Социальная группа. Виды социальных групп. Вертикальная структура общества. Социальный слой, социальная лестница. Проблема общественного неравенства. «Средний класс». Многообразие народов. Этнические различия. Этническая ситуация в современной России. Межнациональные отношения. Мигранты и социальная напряженность. Дискриминация. Национализм. Шовинизм. Профессии, профессиональные группы. Роль различных профессий в жизни общества. Образование и профессиональная компетентность. Выбор профессии. Виды религий. Мировые религии. Религиозные организации России. Роль религии в жизни современного общества. Взаимоотношения людей разного вероисповедания. Религия, атеизм, гуманизм. Семья и брак. Виды семей. Роль семьи в жизни человека. Роль семьи в жизни современного общества. Проблемы создания и сохранения семьи. Классный коллектив как малая группа. Взаимодействия в классном коллективе.
Итоговое повторение.
Человек в обществе
Статус человека в обществе. Виды статусов. Влияние статуса на человека. Социальная роль. Виды социальных ролей. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростков. Социальная роль и поведение. Ролевой конфликт. Возможности и способы изменения человеком своего социального положения. Социальная мобильность. Виды социальной мобильности. Социальные лифты. Социальная мобильность в современной России. Этапы развития группы. Коллектив. Роли в группах. Лидер. Типы лидерства. Взаимоотношения в группе. Особенности подросткового возраста. Гендерные особенности воспитания и подросткового поведения. Групповое поведение. Человек и толпа. Формирование «образа-Я». «Я», «мы», «они». Сущность общения. Способы общения. Восприятие людей и общение. Самопрезентация. Типы человеческих взаимоотношений: сотрудничество, соперничество, индивидуализм, дружба, любовь. Сущность конфликта. Причины конфликтов. Участники конфликта. Социальный конфликт. Способы разрешения конфликта. Роль конфликтов в жизни человека и развитии общества. Социальные нормы. Виды социальных норм. Социальный контроль. Виды социального контроля. Социализация. Нарушение норм. Роль социальных норм в жизни общества. Свобода и ответственность личности.
Итоговое повторение.
Общество и государство
Государство как политическая организация общества. Признаки государства. Легитимность власти. Политика. Основные направления государственной политики. Формы организации государственной власти: формы правления, формы государственного устройства, политические режимы. Формирование органов власти в демократическом государстве. Избирательные системы. Разделение властей. Государственная власть в субъектах Российской Федерации. Местное самоуправление. Политические партии и движения, их роль в современной жизни. Политические лидеры. Политический экстремизм и его последствия. Пацифизм. Политическая культура. Причины социальных конфликтов. Виды социальных конфликтов. Социальные конфликты и общественное развитие. Революция и эволюция - пути общественного развития. Средства массовой информации. Влияние СМИ на повседневную по литическую жизнь. Влияние СМИ на общественное сознание. Коммуникация. Манипулирование сознанием. Гражданин. Права и обязанности граждан России. Государственная власть и граждане. Текущие задачи развития России.
Итоговое повторение.
Современное общество
Общественный прогресс и его результаты в начале XXI века. Достижения в науке, культуре, производстве. Информационное общество. Противоречия общественного развития. Глобальные проблемы человечества и пути их решения. Проблемы перенаселения. Проблемы ресурсов. Экологические проблемы. Проблема бедности. Кризис духовности и нравственности. Угроза термоядерной войны. Опасность локальных военных конфликтов и международного терроризма. Международная безопасность. Национальная безопасность России. Необходимость преодоления разрыва в уровне развития стран. Необходимость борьбы с голодом, нищетой, эпидемиями и неграмотностью. Предотвращение загрязнения окружающей среды и борьба с его последствиями. Обеспечение человечества необходимыми ресурсами. Взаимосвязи народов в современном глобальном мире. Влияние глобализации на культуру. Глобальные противоречия в современном мире. Глобальный характер угрозы терроризма. Виртуальная реальность. Многообразие и глобализация. Интернет в политической и экономической сферах жизни.
Итоговое повторение.
Заключение
Роль человека в современном обществе. Значение индивидуальной и коллективной деятельности человека в развитии общества.

5. Тематическое планирование
5 класс
Раздел
Наименование
Кол-во часов

1.
Введение
1

2.
Утро пятиклассника
5

3.
«Рабочий день» пятиклассника
7

4.
Полезный досуг пятиклассника
7

5.
Вечер в семейном кругу
11

6.
Заключение
4

Всего часов
35


6 класс
Раздел
Наименование
Кол-во часов

1.
Введение
1

2.
Человек – часть природы
5

3.
Познавая мир и самого себя
8

4.
Деятельность человека
8

5.
Жизненный путь человека
4

6.
Человек в мире культуры
4

7.
Заключение
5

Всего часов
35



7 класс

Раздел
Наименование
Кол-во часов

1.
Введение
1

2.
Общество и его структура
8

3.
Человек в обществе
11

4.
Общество и государство
7

5.
Современное общество
6

6.
Заключение. Роль человека в современном обществе
1

7.
Итоговое повторение
1

Всего часов
35





5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС
 

Тема урока
Основные элементы содержания образования
Основные понятия
Планируемые результаты в соответствии с ФГОС
Д.З
Дата
проведения





Предметные
Личностные
Метапредметные

план
факт







Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные




1.
Введение. Начинаем изучать обществознание
представление о новом курсе «обществознание»,
структура курса в 5 классе
что такое обществознание,
сферы жизни общества,
связь сфер жизни общества
структура расположения учебного материала
развитие
навыков работы с книгой, выявление особенностей изучения обществознания
 
 
 
Формирование ответственного отношения к учению, готовности к самообразованию мотивации к обучению и познанию, устойчивых познавательных интересов в области общественных дисциплин
научиться планировать учебную деятельность.
извлекать информацию из условно-графической и художественной наглядности
оценивать социальную информацию
учебник, тетрадь, стр.3-7
 
 

Глава 1 Утро пятиклассника (4 часа)

2
С добрым утром!
Здоровый сон. Пробуждение.
Утренняя зарядка.
Завтрак, или как надо есть.
 
Сны, дневной сон, сновидения,  полезные продукты и блюда,
Основные упражнения
умение работать с текстом, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
умение самостоятельно планировать пути достижения
целей
развитие опыта экологически ориентированных рефлексивно-оценочных правил поведения; умение самостоятельно планировать пути достижения целей
развитие социального кругозора; воспитание чувства ответственности; формирование поликультурности
§1, в. 6-7, задание творческого характера стр. 11
 
 

3
Собираясь в школу!
Когда собираться в школу?
Поговорим о внешнем виде. Школьная форма. Как следить за своей одеждой?
школьная форма
дресс-код
работать с интернет-источниками, анализировать и сравнивать социальную информацию в учебнике.
Воспитание чувства ответственности; формирование уважительного отношения к домашнему труду,
развитие эстетического сознания
умение осуществлять подбор материала для мини-исследований
использовать социальную информацию, полученную от членов семьи, осуществлять мини-исследование с помощью соцопроса
Смогут составить рассказ, представив себя охотником на мамонтов вместе с первобытными людьми
 
§2, в.4-5,
сайтschooluniform.ucoz.ru
 
 

4
По дороге в школу.
Как вести себя на улице?
Плата за проезд.
общественные места,
услуга,
льгота,
правила поведения
 
извлекать социальную информацию из художественного текста; работать с таблицей,
определять виды нормативного регулирования и приводить их примеры; приводить примеры культурной обусловленности социальных норм;
освоение социальных норм, правил поведения, формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения; решение типичных задач в области социальных отношений; формирование основ правосознания
выполнение заданий социального характера.
Моделирование проблемных  ситуаций
самостоятельно осуществлять психологический тренинг; решать типичные жизненные задачи
Умение различать и высказывать собственное мнение о социально правильном и социально неправильном поведении.
§3, в.5-6
 
 

5
Идеальное утро
(урок-проект)
Опыт самоорганизации, самовоспитания и самоанализа
Здоровый сон.
Утренняя зарядка.
Завтрак.
 
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального безопасного поведения, формирование основ экологического мышления
формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач,
моделирование ситуаций
Самостоятельно выявлять проблемы в собственном выполнении норм, планировать свою деятельность по их разрешению
Совместное моделирование проблемы и поиск её решения
 
 
 

Глава 2  .«Рабочий день» пятиклассника (7 часов)

6
В  школе
Образование.
 Устав школы.
устав
образование
красная строка
Извлекать и анализировать социальную информацию из устава школы
Формирование ответственного отношения к учению; освоение социальных норм, правил поведения; формирование гражданственности; осознание и реализация своих прав и обязанностей
 умение инсценировать социальную ситуацию
на основе анкетирования и сравнительного анализа статистических данных выявить основные параметры в составление учебной нагрузки школьников разных параллелей..
Умение работать в группах при шении проблемы и моделировании ситуации..
§4, задание 3,  составить образцы расписания уроков
 
 

7.
 
урок вчера и сегодня.  Поведение на уроке.
 Урок.
Подросток в школе. Учёба – основной труд.
Показать роль в жизни человека образования, выявить различия в различных ступенях школьного образования. Подросток в школе. Учёба – основной труд.
Усвоение гуманистических и демократических ценностей; развитие морального сознания; формирование нравственных чувств гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания; осознание своего места в коллективе класса
извлекать социальную информацию из стихотворного текста и иллюстрации, высказывания, осуществлять смысловое чтение, уметь анализировать символы
проследить изменения, которые произошли в учебной деятельности на протяжении длительного времени, выявить причины каждого из этих изменений на основе анализа различных источников
Совместное моделирование ситуаций
§5, зад. 4-5
 
 

8
На перемене.
Отдых – это смена деятельности.
Такое разное поведение.
В столовой.
 
поведение
школьная перемена
травма
 Показать необходимости рациональной организации отдыха,
показать, что правильно организованный отдых на переменах – одна из важнейших потребностей человека
понимать необходимости рациональной организации отдыха,
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию; развитие опыта участия в социально значимом труде
 Умение вырабатывать оптимальные способы социального поведения, сравнивать, выявлять особенности гендерного поведения, приводить аргументы
умение строить логическое рассуждение;
На основе анализа данных из различных источников определить связь между учебной переменой и эффективностью работы ученика на уроке
Совместное моделирование ситуации, работа в группах-составление идеального меню в столовой
§5, зад.3-4, образец меню из школьной столовой
 
 

9
Твои классные друзья
Непохожие.
Друзья, приятели, враги.
 Люди с ограниченными возможностями здоровья.
Кто твои родственники?
школьный класс
дети с ограниченными возможностями
дать представление о межличностных отношениях, выявить причины конфликтов и разработать пути их разрешения
Оценивать межличностные отношения, применять личный опыт и опыт родителей для решения познавательных задач
извлекать информацию из стихотворного текста, сравнивать и анализировать социальную информацию, давать оценку явлениям социальной жизни, делать выводы, классифицировать, готовить сообщение на заданную тему, использовать внеурочную деятельность в учебных целях
На основе личного  опыта и сравнительного анализа попытаться самостоятельно дать определение понятиям «друзья» и «Приятели», на основе анализа материалов СМИ определить ситуацию, в которой на сегодняшний момент находятся люди с ограниченными возможностями
умение делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам; определение собственной активной позиции в общественной жизни для решения типичных задач в области межличностных отношений
§ 6, задание 1 (сообщение на тему)
 
 

10
Участие в общественной жизни
Общественная жизнь в школе.
Буду самым первым!
Надо ли участвовать в общественной жизни?
Юный гражданин.
общественная жизнь
гражданин
гражданственность
патриот
дать представление о том, что участие в общественных делах помогает школьникам  проявить свои таланты и организаторские способности.
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; развитие морального сознания
извлекать социальную информацию из стихотворных и фотоисточников, объяснять несложные социальные связи, предлагать варианты развития социальной жизни школы, анализировать и объяснять смысл высказывания, привлекать дополнительные источники информации, несложные документы
На основе анализа различных аспектов из деятельности исторических персоналий выявить необходимость и эффективность участия в общественной деятельности
Работа в группах-составление расписания общешкольных мероприятий
§ 7, зад.4
Расписание общешкольных мероприятий
 
 

11
Домашнее задание
Каким бывает домашнее задание? Зачем выполнять домашнее задание? Как правильно делать домашнее задание?
Домашнее задание,
дневники и оценки.
самообразование,
мотивы учебной деятельности,
электронный дневник
Дать представление о том, что домашнее задание – важная составляющая школьной жизни.
оценить роль домашних заданий и своё отношение к этому
извлекать социальную информацию из литературных источников, находить дополнительную информацию в интернет-источниках, самостоятельно формулировать домашнее задание
На основе собственного опыта и работы в группе составить домашнее задание по нескольким предметам, а также обосновать необходимость такого подхода, давая соответствующие аргументы
формулировать и аргументировать собственную позицию
§ 8
Сайтdnevnik.ru(анализ учебной нагрузки на дом)
 
 

12
«Идеальная школа»
(урок-проект)
Индивидуальный или коллективный проект отдельных элементов идеальной школы или такой школы в целом
устав,
образование,
самообразование,
общественная жизнь,
мотивы учебной деятельности
 
Систематизация и контроль качества знаний учащихся
 
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач
Составить проект «идеальной школы» с определённой продолжительность уроков, перемен, определённой дозировкой домашнего задания с последующей аргументацией каждого положения проекта, приобретение навыков участия в дискуссии
составления проекта: формирование рабочей группы, выбор темы, определение средств её реализации, распределение функциональных обязанностей в группе, организация коллективного представления проекта
 
 
 

Глава 3 Полезный досуг пятиклассника (6 часов)

13
Прогулка
Дворовые компании: вчера и сегодня.
Роль уличной компании.
Осторожно:
плохая компания!
Опасная прогулка.
Сохраняйте природу!
агрессия,
хобби
 
 
Дать представление о том, что такое дворовый образ жизни, показать  роль уличной компании, правила поведения в опасных для человека местах.
 
Умение самостоятельно строить рассказ,
извлечение социальной информации из фотографической наглядности; составлять рекомендации по социальному поведению
С помощью различных источников(исторических, литературных) самостоятельно определить роль дворовой компании  в становлении личности, выделить наиболее важные аспекты
Совместная работа над проектом
§ 9, задания 1, 4, завершение экологического проекта
 
 

14
Дополнительное образование
Каким может быть образование?
Виды дополнительного образования.
Занятия спортом.
самообразование,
спорт,
зимние и летние виды спорта
 
 
Дать представление о том, что такое самообразование, представить различные  Виды дополнительного образования.
готовность и развитие способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
извлекать социальную информацию из фотографической наглядности; извлекать социальную информацию из круговой диаграммы, анализировать результаты небольшого социологического опроса;
С помощью различных источников(исторических, литературных) самостоятельно определить роль дополнительного образования  в обучении, выборе профессии
формирование умения  аргументировать и отстаивать своё мнение
§ 10, пословицы о дружбе, вопросы с. 65, закончить работу над
расписанием занятий кружковой деятельности
 
 

15
В мире информации
Роль информации в современном мире
Средства массовой информации
Как выбирать информацию
 
средства массовой информации,
реклама
 сформировать представление о роли СМИ в жизни человека, познакомить с историей первой газеты
ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
извлекать социальную информацию из схемы, работать с социальной информацией из текстового источника
С помощью материалов  СМИ познакомиться с той или иной информацией из различных источников и провести сравнительный анализ, самостоятельно выявить факторы, влияющие на подбор информации и её интерпретацию
выражать и аргументировать собственную позицию
§ 11, задания 5-7
 
 

16
Наш помощник  компьютер 
Возможности компьютера
Интернет
Интернет,
Интернет-зависимость
 
 Дать представление о роли и возможностях компьютера. Интернет-зависимость
Понимание роли компьютера и Интернета для социализации человека
анализ и оценка собственного социального опыта, установление ретроспективных межпредметных связей с курсом «Окружающий мир», поиск в Интернете информации, извлечение социальной информации из схемы, аргументация собственной точки зрения, самоанализ

Приложенные файлы

  • doc file2
    Рабочая программа учебного предмета «__Обществознние_________».5 кл.
    Размер файла: 514 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий