Родительный падеж имён существительных множественного числа.

Ушакова Неля Анатольевна, учитель начальных классов,
МАОУ «Моргуновская основная общеобразовательная школа».

Урок русского языка в 4 классе
Тема Родительный падеж имён существительных множественного числа.
Цель урока:
Познакомить с окончаниями имён существительных множественного числа в родительном падеже;
Развивать умения правильно образовывать и употреблять формы множественного числа имён существительных в родительном падеже;
Развивать устную речь учащихся, совершенствовать навыки письма, развивать умения определять падеж существительных. Пополнять словарный запас.
4)Воспитывать любовь и интерес к русскому языку, уверенность в себе.
Методы : Частично-поисковый, проблемный, наглядный

Формируемые УУД
Личностные универсальные учебные действия: повышение уровня мотивации учебной и парной деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Регулятивные универсальные учебные действия: преобразование практической задачи в познавательную, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей, самостоятельная адекватная оценка правильности выполнения действия, планирование выполнения задания (поэтапное прохождение заданий)
Познавательные универсальные учебные действия: ориентировка в своей системе знаний, умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, проводить сравнение, группировку, обобщение по заданным критериям, умение делать выводы в результате совместной работы в паре, в группе.
Коммуникативные универсальные учебные действия: умение слушать и понимать речь других, умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме, формулирование собственного мнения, умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в паре,в группе)

Планируемые результаты
Предметные результаты:
Знать и уметь определять существительные в родительном падеже множественного числа;
Уметь выполнять разбор предложения по членам, частям речи, по составу.
Личностные результаты:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Уметь высказывать свое мнение
Метапредметные результаты:
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
Уметь осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Уметь слушать и понимать речь других
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме
Уметь работать в паре
Уметь осуществлять самоконтроль, самооценку.
Оборудование: мультимедийная презентация, компьютер и проектор, карточки, тест.
Ход урока.

Организационный момент.
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Будем думать, рассуждать,
На вопросы отвечать,
Наши знания обобщать.

- Вы готовы к такой работе?

Повторение пройденного.
- Над какой частью речи мы работаем сейчас на уроках русского языка?
- Что такое имя существительное?
- Как изменяется имя существительное?
- Какой секрет мы раскрыли на прошлом уроке?
- Какие окончания пишутся у существительных множественного числа в именительном падеже?
(-ы, -и, -а,-я)
II.Актуализация знаний.
Открываем тетради, записываем число, классная работа.
Дежурные называют орфограммы.
Минутка чистописания. Слайд 1
с с с
сн сл су см
снег
- Пишем строчную букву с. - Пишем соединения сн сл су см. - Пишем слово снег.
-Какие задания мы можем выполнить со словом снег?
(По составу, звукобуквенный разбор, составить предложение, подобрать однокоренные существительные
снежок снежинка снегопад
Молодцы! Справились с заданием.
lll. Самоопределение к деятельности.
Идя к вам на урок, я случайно услышала разговор двух малышей. Слайд 2



- Я буду рисовать птичков.
- Мне мама купила много красков.
- А я нарисую зверёв.
- У меня много карандашов.

- Что вам не нравится в этом разговоре?
- Некрасиво звучат существительные.
- Я думаю, они неправильно употребляют имена существительные.

- Какая проблема возникла у нас?
- Помочь малышам правильно поставить имена существительные в нужный падеж
-Определите падеж и число у существительных.
- Сформулируйте тему нашего урока. Слайд 3


На экране:

Родительный падеж имен существительных множественного числа.
-Какие задачи поставим на урок.
(Вспомнить, на какие вопросы отвечают имена существительные в родительном падеже, узнать, какие окончания имеют существительные множественного числа в родительном падеже, научиться правильно образовывать и употреблять в речи формы родительного падежа имён существительных множественного числа)

lV. Работа по теме урока.
- Сейчас вы узнаете какие окончания имеют существительные 1-го, 2-го и 3-го склонения в родительном падеже множественного числа. А для этого поработаем в группах.
1)Первая группа наблюдает за существительными 1 склонения ж.р
2)Вторая группа наблюдает за существительными 2 склонения ср.р.
3)Третья группа наблюдает за существительными 2 склонения м.р.

Наблюдения групп (результаты)
1 группа.
Карточка 1

На экране:
Им. падеж мн. числа
страны
буквы
груши
лопаты
Р. падеж мн. числа
стран
букв
груш
лопат

- Какой вывод сделали?
(Имена существительные женского рода 1 склонения во множественном числе родительного падежа имеют нулевое окончание).

2 группа.
Карточка 2
На экране:
Им. падеж мн. числа
дела
места
одеяла
перья
моря
Р. падеж мн. числа
дел
мест
одеял
перьев
морей

-Вывод.
3 группа
Карточка 3

На экране:
Им. падеж мн. числа
ботинки
бананы
зубы
снегири
Р. падеж мн. числа
ботинок
бананов
зубов
снегирей




- Существительные 1 склонения ж.р. имеют нулевые окончания, -ей. сущ. 2 скл. м.р. – нулевые окончания и окончания –ов, -ев, -ей, сущ. 2 скл. ср.р. – нулевые окончания и окончания
–ев, -ей.
М.р.
Ж.р.
Ср.р.

-ов, -ев,
-ей
-ей,
-ов, -ев,



Итак, вернемся к разговору двух малышей.

На экране:
- Я буду рисовать птичков.
- Мне мама купила много красков.
- А я нарисую зверев.
- У меня много карандашов.

- От чего может зависеть окончания имен существительных в родительном падеже множественного числа? ( зависят от рода и склонения)
- Исправьте ошибки и прочитайте, каким должен быть диалог?

- Как вы думаете, важно ли правильно употреблять существительные множественного числа в родительном падеже?


На экране:
«Вернейший способ узнать человека – прислушаться к тому, как он говорит».
Д. Лихачев. Слайд 4
Как понимаете это высказывание?

- Какой же вывод мы с вами сделаем?
V. Физминутка.
– Я называю словосочетания. Если в словосочетании имя существительное употреблено в именительном падеже, вы приседаете, если – в родительном – выполняете 3 наклона.
1) Были у мастеров. (Р. п.) – наклоны. 2) Чудесные подносы. (И. п.) – приседания.  3) Принесли от художников. (Р. п.) – наклоны. 4) Создавать для людей. (Р.п.) – наклоны. 5) Яркие краски. (И. п.) – приседания. 6) Нельзя без учебников. (Р.п.) – наклоны. 7) Железные заготовки. (И. п.) – приседания. 8) Вынуть из печей. (Р. п.) – наклоны. 9) Радость для детей. (Р.п.) – наклоны.
10)подошел к магазинам (д п)


Vl.Закрепление изученного материала.
1)Упр. 258 стр.135
-Прочитайте высказывание К.Г. Паустовского.
-Как вы его понимаете?
-Найдите имена существительные в форме множественного числа. (Облаков, дождей, лесов, болот, рек, озер, лугов, полей, цветов, трав, слов.)
-В каком падеже употреблены эти имена существительные? (В родительном)
-Назовите их окончания.
-Назовите оставшиеся имена существительные. Определите их число. Попробуйте образовать от этих существительных форму множественного числа. (Эти существительные не имеют формы множественного числа.)
-Списать, выделить окончание имен существительных в форме родительного падежа множественного числа. В природе –разобрать как часть речи.

2)Работа в парах. Слайд 5

На экране:
Апельсины
Мандарины
Помидоры
Яблоки
Бананы
Ботинки
Носки
Валенки
Варежки
Чулки


- Какие орфографические задачи требуется решить в этом задании?
- Решите их, используя свое умение поставить существительные мн. числа в родительный падеж.
- Для чего нам нужно умение употреблять сущ. мн. числа в Р.падеже? запись
Слайд 6 Проверка
Обратите внимание! Образование родительного падежа множественного числа нередко вызывает трудности. В таком случае надо обратиться к словарю или спросить у взрослых.
Запомните! Как пишутся слова в форме родительного падежа множественного числа.
Слайд 7
В детской сказке колобок по траве катиться мог
Без ботинок, без сапог, без носков и без чулок.
Шесть гектаров апельсинов, яблок, груш и мандаринов,
Баклажанов – грядок пять, помидоров –  не собрать.
Кто выучил?
Карточка 2.
Напишите пропущенные окончания имён существительных в родительном падеже множественного числа. Слайд 8.Проверка
Пришёл без учебник..., салат из огурц..., компот из яблок..., капает с крыш..., нет очеред..., несколько месяц..., рагу из овощ..., варенье из груш..., среди пол....
VIII. Рефлексия
Тест
Отметь знаком “+” имена существительные, которые в родительном падеже множественного числа имеют нулевое окончание.

Огурцы
Улицы
Фабрики
Помидоры
Килограммы
Сапоги
Яблоки

Задачи











Слайд 9 . Оцените свою работу.
VI. Итог урока.
Вернемся к теме нашего урока. -Какие окончания пишутся у существительных в форме родительного падежа множественного числа? - Как вы думаете, мы добились поставленной цели?
Зачем нам нужно знать, как пишутся имена существительные в Р.п. множественного числа?
Оценки за урок. Самооценки.
Д/з Упр.261, стр.136.
Рисунок 2HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc rabota4.doc
    Размер файла: 66 kB Загрузок: 20

Добавить комментарий