Хоw то десигн ыоур дреам хоусе

Государственное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 466
Курортного района Санкт – Петербурга














Конспект урока по английскому языку в 11 классе
«Английский дом. Проектирование дома своей мечты».




Автор: учитель английского и немецкого языка Белова Ирина Николаевна

























2013 – 2014 учебный год
Программа: Апальков В.Г.
Английский язык
Программы общеобразовательных учреждений
10-11 классы
Москва, «Просвещение», 2012
УМК: «Английский в фокусе - 11» (Афанасьева О.В., Дули Дж.,
Михеева И.В., Оби Б., Эванс В.). – М.: Express Publishing / «Просвещение», 2013
Тема урока: Английский дом. Проектирование дома своей мечты. English Houses. How to design your dream house. Практическая работа с информацией культурологического характера и специальной профессиональной лексикой.
Предмет: Английский язык
Класс: 11
Форма: Игра «В проектном бюро».
Тип урока: Урок комплексного применения знаний
Цель урока: Продолжать учить находить в тексте необходимую информацию и воспроизводить её в устной и письменной речи.
Задачи урока:
Обучающие: 1. Работать над приёмом «поисковое чтение».
2. Тренировать в прослушивании текста с пониманием основного содержания и с целью извлечения необходимой информации.
3. Продолжать стимулировать и поощрять стремление учащихся обсуждать на английском языке вновь изученную проблему.
4. Продолжать учить систематизировать информацию и излагать её устно, опираясь на предложенный план.

5. Тренировать в письменной и устной работе с лексикой.


Развивающие: 1. Формировать умение сравнивать, классифицировать, делать выводы.
2. Развивать самостоятельность мышления.
3. Развивать устную и письменную речь учащихся.
Воспитывающие: Воспитывать уважение к культуре страны изучаемого языка.

Планируемые результаты:
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками).
Метапредметные : развивать умение работать в группе, строить логические рассуждения, умозаключения, уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с  задачей коммуникации.
Предметные: развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое  высказывание в устной и письменной речи. 

Форма работы учащихся на уроке: групповая, фронтальная, индивидуальная работа.

Оборудование для учителя: мультимедиа - проектор, магнитофон.

Оборудование (материалы) для учащихся: На каждом столе (четыре стола по количеству групп): стойка с названием группы: “Detached and semi- detached houses – lovers”, “Terraced Houses – lovers”, “Flats and council Houses – lovers”, “Bungalows – lovers”, набор чертёжных инструментов, карандаши, фломастеры, наборы цветной самоклеящейся бумаги для дизайнерских и проектных работ.

Учебные материалы урока: Student`s book, Class CD, презентация к уроку (текст изложен в разделе «Ход урока»).



Технологическая карта урока



п/п
Время
Этап занятия
(урока)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Методы и технологии

1.
4 мин.
Разминка. Активизация и повторение пройденного материала. Целеполага- ние.
В игровой форме сообщает тему урока.
Каждая группа представляется
Приветствуют аплодисментами каждую группу.
Игровой м-д

2.
5 мин.
Мотивация, погружение в тему.
Предлагает детям представить домашнее задание, полученное от детей заранее по электронной почте. Выбраны лучшие варианты и включены в общую презентацию урока.

Представляют лучшие презентации, содержащие в себе мотивирую-щий материал к уроку, отвечают на вопросы, принимают участие в полилоге (на материале домашнего задания).
Индивидуальная, фронтальная работа, игровой метод, метод дистанционного обучения.


3.
5 мин
Применение уже имеющихся и обобщённых навыков в новых условиях.
Предлагает для аудирования текст со специальной профессиональной лексикой. Последовательно ставит задачи: 1.Понять основное содержание текста, прослушав его и параллельно просмотрев зрительные опоры.
2. Найти и подчеркнуть необходимые для дальнейшей работы факты.
Предлагает проверить правиль-ность ответов по зрительной опоре и посредством аудирования.

Слушают текст, содержащий специальную профес-сиональную лексику, со зрительной опорой (слайды). Находят и подчёркивают
необходимые для дальнейшей работы факты, используя план
Фронтально.
Игровой метод.

4.
15 мин

Создание творческого проекта на основе полученных теорети-ческих знаний.
В игровой форме предлагает использовать полученные теоретичес-кие знания для создания творческого проекта. Предлагает каждой группе представить свой творческий проект.
Обсуждают, выбирают способы решения творческой задачи, распределяют материал между членами группы для устного представления проекта. Создают проект.
В группах, игровой метод, метод создания творческого проекта.

5.
6 мин
Представле-ние творческих проектов.
Предлагает группам представлять свои проекты, соблюдая определён-ную очерёдность.
Представляют свои проекты.
Игровой м-д, метод создания творческого проекта.

6.
5 мин
Анализ и оценивание выступлений групп.
Напоминает критерии оценивания выступления групп.
Оценивают свою работу и работу других групп.
Метод самоанализа и взаимоанал-иза деятельности.

7.
5 мин
Подведение итогов, рефлексия.
Домашнее задание.
Задаёт вопросы обобщающее-го характера.
Вместе с участниками ток – шоу подводит итоги урока, обеспечивает рефлексию.
Сообщает и объясняет способы выполнения домашнего задания
Отвечают на вопросы.
Записывают домашнее задание. Выбирают подходящий для себя способ выполнения домашнего задания.
Фронтально, индивидуаль-но. Метод рефлексии.


Warm up. Разминка, активизация и повторение пройденного материала. Целеполагание.
Слайд 2
Дети приветствуют учителя и гостей вставанием. Учитель: “Hello, everyone! Take your places, please. We are in our design office. We design buildings in Great Britain. Last time we have learnt some new facts about types of buildings in Britain and you have chosen the types of houses you like.”
Слайд 3
Учитель:You are the young professionals. You are architects and designers, are in groups and you prefer different types of housing.
Let`s introduce yourself!
Представители каждой группы встают и представляются: “Detached and Semi-detached Houses- lovers!”
Учитель: “Applause!” (Реплика повторяется для каждой группы, учащиеся и гости аплодируют группам, что настраивает на положительное эмоциональное состояние, непринуждённость, является элементом игры).
Далее следует представление: “Terraced Houses – lovers”, “Flats and Council Houses – lovers”, “Bungalows – lover”s.

Мотивация, погружение в тему.
Слайды 4-12
Учитель: You prepared for us at home some interesting information about English Housing. Дети представляют (домашнее задание). При оценке ответов необходимо обратить внимание на яркость, эмоциональность представления ответов, силу голоса, особенности интонации, темп речи.
Детям было дано задание найти в СМИ и интернете интересные факты о домовладении в Великобритании (6-7 фактов). Каждый ученик направляет учителю по электронной почте выполненное задание. Таким образом, учитель имеет возможность просмотреть работы учеников до урока, оценить их и отобрать лучшие для представления на уроке.
Здесь в качестве примера приведена работа одной из учениц.

My home is my castle.
Well that's how the saying goes, but it's not so much a castle as a shed. It's official...
82 percent of British families live in a house and only 15 percent live in a flat. This is in stark contrast to families on continental Europe where flats are more popular.
Britain still has the highest number of 'social housing',
Often a semi-detached home in the north of England is more expensive then a villa in Spain or an apartment in a French ski resort.
The British people love their houses and are proud of them.

Учитель:What else do you know about British Houses? (Другие ответы детей, спонтанная речь).

Применение уже имеющихся и обобщённых навыков в новых условиях.

Учитель: Don`t forget, we are architects and designers! We need more professional facts to design houses. What facts should we know to design houses? (Ответы детей).
Слайд 14 - 24
Учитель: Dear architects and designers! Let`s listen to and watch the information about Types of British houses, their location, their characteristics, their costs! Одновременно звучит аудиозапись и демонстрируются слайды, на которых представлены изучаемые типы домов. Дети прослушивают текст с опорой на изображения, обращая внимание на названные характеристики.
Слайд 25
Учитель: Open your Student`s books (p. 95, text “Home Sweet Home”). Underline in your part of the text the information about :
1. A type of a house
2. Its location
3. Its characteristics
4. Its cost
Дети работают с текстом, выполняя поставленную задачу. Результаты проверяются с помощью фронтального опроса.

Создание творческого проекта на основе полученных теорети-ческих знаний.

Слайд 26
Учитель: Well, now, You`ve got all important facts about your favourite type of the house and we can try to design and plan the dream house we like.You`ve got all the materials you need on your desks. Make a flat paper model of your favourite house type. Use special tools and design stick paper.
Then every group presents their project to their colleaques.
Слайд 28
To present your projects use the plan at the white board. You`ve got 10 minutes to prepare your presentation. Don`t forget the rules of working in groups! Let`s start your work, please! Каждая группа работает самостоятельно над подготовкой презентации своего проекта. Данный класс часто работает в группах, дети довольно быстро распределяют роли и обязанности. Учитывают главное правило работы в группе: каждый должен принять посильное участие в работе. Если кто-то нарушает это правило, оценка снижается всей группе.
Данный класс многочисленный (22 человека), в данных условиях необходимо научить детей распределять материал устного выступления между всеми участниками группы. Кроме того немаловажно усвоить следующие правила: научись слушать одноклассников; смотри на человека, когда ты с ним разговариваешь; не забывай о таких словах, как “sorry”, “please”, “thank you”; будь доброжелательным, улыбайся, будь активным, задавай вопросы, обменивайся идеями; делись вещами. Все эти аспекты обсуждаются с детьми, когда вы только начинаете учиться работать в группах.

Представление творческих проектов.

Слайд 29
Учитель: “Well, Let`s present your projects, please! The First group “Detached and semi – detached houses – lovers”! Все участники группы выходят к доске, закрепляют на ней свой «проект» дома и дают ему характеристику по плану. Таким образом, достигается, что каждый учащийся многочисленного класса выступает публично на иностранном языке.

Анализ и оценивание выступлений групп.

Учитель просит детей оценить ответы групп, проанализировать их, обратив внимание на соответствие созданной модели её описанию в тексте, выступление группы согласно плану, правильность интонации, темп речи, силу голоса, оценить выступление с точки зрения правильности выбранных грамматических и лексических единиц. Для данного класса эту часть урока я часто провожу на русском языке, так как в многочисленном классе 10 – 15 процентов детей не смогут осознанно принять участие в обсуждении, при условии обсуждения на английском языке, а самостоятельный анализ и оценка своей деятельности на уроке чрезвычайно важны для мотивации к изучению иностранного языка и понимания того, на какие аспекты необходимо обратить внимание при том или ином виде работ.

Подведение итогов, рефлексия. Домашнее задание.

Слайд 30
Учитель: Now we say some words about your home task.
You should write a short article about homes in our country.
Include:
1. types
2. sizes
3. where they are(e.g. in the suburbs)
4. who lives in them
5. what features they have
You can choose different ways to do this task. You can work in your exercise books or use a computer (print it or prepare a presentation). Collect illustrations to your texts. The information you find on the internet and in your students books. Have you got any questions in this way? (Students own answers| Спонтанная речь учащихся).

Слайд 31
Учитель: Well, let`s give a summary of our lesson.
What facts were the most informative, useful, new for you today?
Could you name the best Design group?
Why are they the best?
(Students own answers| Спонтанная речь учащихся).
Учитель: Thank you for the lesson. All the best, students and quests!





15

Приложенные файлы


Добавить комментарий