Методика урока 1812 — копия


-381026289000Название ресурса Методика открытого урока истории «Россия в первой мировой войне».
«…не прислал он лебедя за мною,
лодку или черный плот
Он в шестнадцатом году весною
Обещал, что скоро сам придет…
Мне его еще смеются очи,
Но теперь шестнадцатой весной
Что мне делать ангел полуночи
До зари беседует со мной…»
А.Ахматова
Планируемые результаты
- формируется
Способность выделять главную мысль при создании или просмотре презентаций;
Умение самостоятельно работать с текстовым и видео материалом.
Представление об общей картине происходящих событий в начале 20 века в Европе и мире;
Представление об особенностях развития России: территория, население, экономика, государственный строй, культура эпохи декаданса;
Умение сопоставлять исторические факты и находить причинно-следственные связи:
-причина теракта в Сараево и его связь с «проигранной победой» в русско-турецкой войне 1877-1878 годов;
- глубинные причины участия каждой из воюющих стран в Великой войне
и т.д.
Умение применять знания о главных действующих лицах и исторических терминах эпохи: «Антанта» и « Тройственный союз», «Чудо на Марне», «Великое отступление», «Брусиловский прорыв» и т.д. в поликультурном общении.Умение вести диалог, обосновывая свою точку зрения в дискуссии, например, на тему « Парадоксы и обобщения»:
- « три брата не смогли поделить европейские игрушки»;
- о возникновении праздника 23 февраля;
- проиграть проигравшему (об условиях Брестского мира );
-о событиях начала и конца правления династии Романовых (династия началась убийством 3-летнего мальчика Ивана Воренка и закончилась убийством 13-летнего царевича Алексея) и т.д.
-служение Родине, служение Идее или предательство?
Представление о развитии науки в России (Владимир Зворыкин, Игорь Сикорский, Николай Зелинский и т.д.);
Уважительное отношение к православной культуре и нравственным ценностям прошедшей эпохи.
Способность критически оценивать информацию, полученную из разных источников.
Умение прогнозировать последствия политических
решений:
- о национальной политике Российской империи;
- о назначении императора главнокомандующим в 1915 году.
Представление о последствиях первой мировой войны (четыре рухнувшие империи, прекращение династии, «великая депрессия»…)
-развивается
Абстрактное и ассоциативное мышление на примере поэзии «серебряного века»:
«…Никогда я не был на Босфоре,
Ты меня не спрашивай о нем
Я в твоих глазах увидел море…»;
(проливы – одна из причин столкновения российских и турецких интересов )«…укусила палец безымянный
Мне звенящая оса,
Я ее тихонечко прижала
И, казалось, умерла она,
Но конец отточенного жала
Был острей веретена…»
(по итогам 1914 года Франция потеряла часть территории в форме веретена)
Умение обобщать:
Династия Романовых – между двумя гражданскими войнами в России;
Навык самостоятельной работы;
Способность комментировать и оценивать свою или чужую презентацию.
- улучшается
Возможность восприятия информации;
Зрительная память;
Повышается интерес к теме урока.
-38108382000-25408572500 -38109652000 -38106032500 508009525000 Предмет История России
Время и место использования Актовый зал, 2 академических часа.Тип Повторительно-обобщающий урок
Автор Баженова Е.П.
Образовательное учреждение СПБ колледж информационных технологий
Используемая технология технология проблемного обучения
Рекомендации по использованию Использование ЭОР на уроке позволяет:
-почувствовать эпоху с помощью видео и музыкального фона
- предоставить материал в наглядной форме;
- составить вопросы разного уровня сложности для слабых и сильных студентов.
Краткое описание Цель. Понять причины и оценить последствия первой мировой войны для мира и для России.
Задачи:
- систематизировать знания о событиях первой мировой войны;
- продолжить работу по совершенствованию умений и навыков работы с картой, текстом, дополнительной литературой;
- развивать умение анализировать и обобщать изучаемый материал;
- формировать самостоятельность мышления и творческий подход к работе;
- вызвать интерес и уважение к историческому прошлому России.
Оборудование:
- учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» (авторы В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков), Москва, «Академия»,2011 г.
- компьютер, ТСО, экран.
Описание ЭОР:
В данном ЭОРе 14 видеосюжетов, среди них 3 студенческих презентации, карты и фотографии.
1 сюжет – музыкальный фон (карта России в начале 20 века. «Как упоительны в России вечера);
2 сюжет- «НАКАНУНЕ» (общая характеристика территории России, ее населения, экономики, культуры …)
3 сюжет – «ПРЕДПОСЫЛКИ» (на экране символы, объясняющие причины приобретения колоний). Задание: пояснить символы.
4 сюжет – «ПРИЧИНЫ» (на экране страны Антанты и Тройственного союза с портретами их лидеров).Задание: назвать глубинные причины участия этих стран в войне.
5 сюжет –« ПОВОД».Задание: обнаружить связь между терактом и «турецким гамбитом»;
6 сюжет – « ВЕЛИКАЯ ВОЙНА» (видео и музыкальный фон «Прощание славянки». Карта Европы во время войны )7 сюжет – «ХРОНОЛОГИЯ СОБЫТИЙ» (на экране термины, числа, новые виды вооружения в одном столбце и годы войны в другом столбце). Задание: привести оба столбца в соответствие и объяснить свой выбор;
8 сюжет – студенческая презентация: « год 1914»;
9 сюжет – «АССОЦИАЦИИ» (строки стихов поэтов эпохи начала 20 века отражены на экране, по мере рассуждений о исторических ассоциациях, вызванных этими стихами на экране появляются соответствующие картинки);
10 сюжет – студенческая презентация: «год 1916»
11 сюжет – « РОССИЙСКИЕ УЧЕНЫЕ ВО ВРЕМЯ ВОЙНЫ» (портреты В.Зворыкина, И.Сикорского, Н,Зелинского, задание:кратко рассказать о них );
12 сюжет – студенческая презентация: «год 1917»
13 сюжет – «ПАРАДОКСЫ И ОБОБЩЕНИЯ» (задания для обсуждений на экране);
14 сюжет- « ИТОГИ ВОЙНЫ» (постепенно появляются на экране )
Неназванные видео включают в себя архитектурные и интерьерные сюжеты, портреты героев (Копенгагенский портрет).
Оценка степени достижения
-38109652000 - по мере ответов на вопросы за участие в дискуссии и за высказывание своего мнения студенты получают разноцветные стикеры.
- вывод: приглашенные к микрофону студенты говорят по одному предложению на тему урока, по очереди и на свой выбор.
- в конце урока за стикеры, приклеенные к последней странице конспекта,
студенты получают оценки.


Приложенные файлы


Добавить комментарий