Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

МОУ «Моргуновская средняя общеобразовательная школа»
Учитель: Ушакова Неля Анатольевна
Тема урока: Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
Цели урока:
Обучающие:
- создать условия для формирования у детей представления о том, как в наш дом приходит вода;
-познакомить детей с природными источниками воды, используемой в быту,
- с помощью опытов показать процесс загрязнения и очистки воды.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;
- создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;
- развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь.
Воспитательные:
-воспитывать интерес к окружающему миру;
- воспитывать желание учиться и делать открытия;
-воспитывать умение слушать других.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
учащиеся научатся прослеживать путь воды;
осознают необходимость использования чистой воды, ее экономии,
опасность загрязненной воды;
научатся: понимать значимость воды для жизни, очищать воду через фильтр;
получат возможность: сравнивать способы очистки воды.



Личностные УУД:
-внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
-формирование умений:
- объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
- умение работать в парах, учитывая позицию собеседника;
- организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
-коррекция;
-оценка. Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления. Методы ведения урока: частично-поисковый,объяснительно-иллюстративный. Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, работа в парах, групповая. Ресурсы: учебник «Окружающий мир» А. А. Плешаков / 1 класс, для опытов – стаканы, тушь, кисточка, фильтры, воронки 2 стакана с солёной и пресной водой, глобус, рисунок Муравьишки - Вопросика и Мудрой Черепахи, рисунок Злючки - Грязючки, 10 конвертов с текстом пословицы, таблица с пословицей, рисунок микробов, смайлики компьютер, мультимедиапроектор, презентация.
Ход урока: I. Орг. Момент.
-Встали, подровнялись. Улыбнулись мне, друг другу, нашим гостям.
-Пусть хорошее настроение будет у вас на протяжении всего урока.
-Садитесь. Чтоб природе другом стать, Тайны все её узнать, Все загадки разгадать, Научитесь наблюдать, Будем вместе развивать у себя внимательность, А поможет всё узнать наша любознательность. - О чём это стихотворение? (о природе) - А что такое природа? (Это то, что нас окружает) -Каким нужно быть, чтобы узнать тайны природы? (наблюдательным, внимательным, любознательным) II. Целеполагание и мотивация. - Сейчас проверим, какие вы внимательные. Отгадайте загадку. 1.Меня пьют, меня льют. Всем нужна я, Кто я такая? (вода) 2.– О чём сегодня пойдёт речь на уроке? - Уточним тему урока. Откройте учебник на странице 60. Прочитайте, какой вопрос задаёт вам любопытный Муравьишка. (Прикрепляю героя - любопытного Муравьишку) (Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?) - Открываю тему урока на доске - Что вам известно по теме урока? (Отвечают) - Что вы хотели бы узнать? - (Прикрепляю героя - Мудрую Черепаху) Прочитайте, что Мудрая Черепаха предлагает нам узнать по теме урока и чему научиться. Вы согласны с ней? - Итак, что мы будем делать на уроке? (Проследим путь воды, которую мы используем дома. Будем учиться проводить опыты.
Вывод: Проследим путь воды, который используем дома и проведем опыты. III. Актуализация опорных знаний. - Посмотрите на глобус. (Показываю модель глобуса) -Какого цвета на глобусе больше?
-Что обозначает голубой цвет? -Да, вода занимает большую часть земного шара. Вода бывает разная. -Давайте попробуем воду на вкус. (Вызываю 2 учеников и даю 2 стакана с водой - солёной и пресной). -Какой была вода в ваших стаканах? (Солёная, без вкуса). -Где содержится солёная вода? (в морях и океанах). - А как называется вода, которая была во втором стакане? (Пресная) -Как вы думаете, кому нужна пресная вода?(животным, растениям, человеку.
Вывод: вода бывает пресная и соленая.
IV. «Открытие» обучающимися нового знания. Поиск решения проблемы.
-Вспомните, как вы используете воду дома. Для чего она нам требуется?
- А знаете ли, ребята, как вода в дом приходит и куда уходит?
(предположения детей)
-Где начало этого пути? - Текла речка. С незапамятных времён течёт. Бывало, кончится в доме вода, хозяйки скорее бегут к реке с вёдрами и низко кланяются ей: "Здравствуй, речка-матушка, водицы нам набрать!" И идут домой с полными вёдрами. Тяжело нести. Вот и решили люди "Хватит к речке на поклон ходить!" Проложили от берега трубы, поставили насосы. Мощные насосы качают воду день и ночь, направляя ее в трубы. Но воду еще нужно очистить. Для этого строят станции очистки воды. Слайд 1
- Почему речная вода попадает на станцию очистки? (Предположения детей)
- Если рассмотреть капельку (слайд 2) в микроскоп, чего в ней только нет! Плавают, шевелятся, какие-то странные существа - микробы. Целый зоопарк. Среди них попадаются опасные для здоровья. Поэтому воду на очистительных станциях обезвреживают. В настоящее время существует несколько способов очистки воды. Самый простой - создание водохранилищ. Слайд 3 В водохранилищах вода как бы сама очищается: твёрдые примеси оседают на дно, а многие бактерии теряют свою силу.
- Но всё-таки полностью таким образом очистить воду невозможно, поэтому добавляют различные химикаты, чтобы усилить процесс оседания примесей. -Мы с вами живем в селе, у нас нет речки. Каким образом, к нам в дом приходит вода? (из- под земли, подземная) Строятся водонапорные башни, от них идут трубы к домам.
- Так пришёл в дом водопровод. Повернёшь дома кран - льётся холодная прозрачная вода.
Но в деревнях ещё сохранились колодцы, да вёдра с коромыслами.
Вывод: Повторим, как вода приходит в дом? Слайд 4.
V.Физминутка
- Я - мама Тучка, а вы - детки Капельки, и им пора отправляться в путь. (Звучит музыка, напоминающая звуки дождя). Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Полетели Капельки на землю...
- Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались, они по двое и потекли маленькими веселыми ручейками.
- Встретились ручейки и стали большой речкой (ручейки соединяются в одну цепочку).
Плывут Капельки в большой реке, путешествуют. Текла - текла речка и попала в большой океан (дети перестраиваются в большой хоровод и двигаются по кругу). Плавали - плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка говорила им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали Капельки легкими, потянулись вверх (присевшие Капельки поднимаются, затем вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке.
VII. Первичное усвоение материала. Опыты по очистке и загрязнению воды. 1. Злючка - Грязючка (рисунок) Пока мы отдыхали, к нам пожаловала необычная героиня. Это Злючка-Грязючка . В какой воде ей нравится жить? (В грязной) (с.61 читает учитель) -«Я Злючка – Грязючка. Если я поселюсь в воде, людям её пить нельзя. Люблю, когда люди загрязняют воду!» У нас сегодня был урок изобразительного искусства. В наших стаканах кто-то появился. Вам нравится такая вода? Нужна ли она в доме? Как нам избавиться от Злючки- Грязючки. Давайте вспомним, что предлагала вам провести Мудрая Черепаха? (опыты) 2.Проведем опыт по очистке воды. -Представьте, что мы учёные – исследователи и нам нужно провести опыты. Я буду вашим руководителем. Мы впервые будем пользоваться специальными оборудованием для опытов (показать и назвать). При работе с оборудованием будьте осторожны, стаканчики хрупкие, легко бьются. Поэтому проводить опыт в группе будет главный исследователь. Остальные должны наблюдать и делать выводы устно . 1 ряд - 1 группа. Главный исследователь - (Указываю место работы №1.) 2 ряд - 2группа. Главный исследователь - (Указываю место работы №2.) - Внимательно послушайте инструкцию проведения опыта. Для 1 опыта берем воду. (Показываю стакан с чистой водой). -Какая вода должна быть в стакане сначала? (Чистая)) Берем стаканы с чистой водой. Добавим в стакан кисточкой черной гуаши. (Показываю стакан с грязной водой) Выполните задание? –Чем отличается вода в разных стаканах? Вывод. Продолжаем исследование и проведем 2 опыт Эксперимент мы проведем, Воду чистую найдем. -Возьмите фильтр, поместите его в воронку, пропустите через нее воду. -Посмотрите, что получилось. Делаем вывод. Как мы получили чистую воду? (Воду можно очищать через фильтр). -Спасибо за работу группам. Главные исследователи принесите на стол учителя стаканы с водой. - Сравним очищенную воду? -У всех ли одинаково очистилась вода?
- Мы очистили небольшое количество воды. Города большие, чистой воды надо много, каким же образом очистить такое количество воды? (Строить очистные сооружения) Что случится с грязной водой, если она пройдет через очистные сооружения? (снова станет чистой) Проследим еще раз куда уходит использованная вода? Слайд 5.
-Покажите этот путь у себя на карточках.(карточки) - Как мы можем сохранить воду чистой? (варианты ответов детей) Не выливать и ничего не бросать в реку. Не мыть машины на берегу. На заводах и фабриках строить очистные сооружения.
- Многие из вас с родителями бывают в походах. А представьте, что у вас закончилась питьевая вода? Как поступить? (набрать из реки, лужи) -Можно ли использовать такую воду? Что нужно сделать? (прокипятить воду, ) -Речную воду можно очистить активированным углем? (показываю таблетки и опускаю в самый чистый стакан, активированный уголь убивает микробов)
3.–Чему вы научились вместе с Муравьишком-Вопросиком? (Как проводить опыты и очищать воду)
VIII.Творческая работа в парах -Ребята, сейчас вы будете работать в парах. Возьмите конверт №1. Вам нужно составить пословицу из частей и озвучить. Кто составит, поднимают вместе руки. «Закрывай покрепче кран, чтоб не вытек океан» (вывешиваю плакат с пословицей) - Запомните эту пословицу и всегда выполняйте это правило.
-Запасы пресной воды на нашей планете ограничены и постепенно истощаются. Поэтому воду нужно беречь! Вода –это жизнь!
X. Итог урока. - Ребята, наш урок подходит к концу. На какие вопросы Муравьишки мы смогли сегодня ответить? (Называют сами) - Откуда в наш дом приходит вода? -Куда загрязнённая вода уходит из нашего дома? - Как мы смогли очистить загрязнённую воду? -А давайте прочитаем какой вывод по уроку сделала Мудрая Черепаха. ( Читают по учебнику стр. 61 внизу) -Сравните выводы. Что вы можете сказать? Слайд 6 -Мудрая Черепаха очень рада, что помогла вам найти ответы на вопросы. Рефлексия по смайликам. - У вас в конвертах лежат смайлики. Оцените свою работу на уроке. -Если вы на все вопросы ответили правильно. Молодцы! ( Жёлтый) -Если вы ответили не на все вопросы, допустили ошибки. Надо ещё поработать! (Зелёный) - Не ответили на вопросы. Придётся начать снова! (Красный)
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без ВОДЫ! Слайд 7

Заголовок 1 Заголовок 3 Заголовок 4HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc rabota8.doc
    Размер файла: 61 kB Загрузок: 4

Добавить комментарий