«Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5.



Тема: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток
вида +5.
Цели:
1. Образовательная:
-познакомить со способами сложения двух чисел, с переходом через 10, когда одно из слагаемых число 5;
-научиться решать примеры данного вида.

2. Развивающие:
-развивать умение решать примеры на сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида *+5,
-развивать вычислительные навыки,
-умение решать задачи.
3. Воспитательные:
-способствовать формированию положительного отношения к знаниям,
-воспитание мотивов учения, интереса, любознательности
Тип урока: Изучение нового материала.
Познавательные УУД
-умение строить речевое высказывание в устной форме;

-использование знаково-символических средств;
-выделение познавательной цели;
- выбор наиболее эффективного способа решения;
-смысловое чтение.
Логические УУД
-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,
и несущественных);
- синтез как составление целого из частей, самостоятельное
достраивание, построение логической цепи рассуждений.
Регулятивные УУД:
-умение самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель всего урока и отдельного задания;
- прогнозирование – предвосхищение результата;
- развитие самостоятельной поисковой деятельности и творческих
возможностей;
- осуществление пошагового продвижения от наблюдений к
обобщению;
- умение анализировать и исправлять ошибки;
- осуществление контроля по результату.
Коммуникативные УУД
-сотрудничество с учителем и сверстниками – определение
способов взаимодействия;
- формирование собственного мнения;
- использование речи для регуляции своего действия;
- умение аргументировать свою позицию, свой ответ;
- владение монологической и диалогической формами речи.
Личностные УУД:
- способность к самооценке;
- наличие учебно-познавательной мотивации.
Ресурсы

Ход урока.
Орг.момент, настрой на урок.
Голос (видеоролик – взлёт космического корабля): Говорит Москва! Работают все радиостанции Советского Союза! Московское время – 10 ч 02 мин. Передаём сообщение ТАСС о первом полёте человека в космическое пространство.
12 апреля 1961 года в Советском Союзе выведен на орбиту вокруг Земли первый в мире космический корабль – спутник «Восток» с человеком на борту. Пилотом – космонавтом космического корабля – спутника «Восток» является гражданин Советского Союза, лётчик Ю. А. Гагарин.
А вы, ребята, хотели бы побывать в космосе?
А на чем бы вы полетели в космос? (на ракете)
Чтобы лететь, нам нужен космический корабль. Его мы построим вот из таких деталей, которые лежат у вас на партах. Но сможет полететь только тот, кто правильно и быстро будет считать, кто будет внимательным.
А как вы думаете, еще какими качествами должен обладать космонавт. (сильный, здоровый, сообразительный, смелый, находчивый, помогать другим, быть целеустремленным, соблюдать дисциплину).
Итак, ребята, наша цель: успеть построить космический корабль для полета в космос за урок. Иначе полет задержится.
Каждая деталь – задание. С какой детали начнем строить ракету? (дети предлагают детали корабля).
Это - носовая часть - называется ОБТЕКАТЕЛЬ (слово вывешивается на доску). Готовы? Итак, поехали!

2. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ И МОТИВАЦИЯ.

На доске: 8+3 9+5
7+4 8+5
9+2 7+5
6+5
Что это? (суммы, выражения, примеры)
Почему выражения записаны в 2 столбика? (1 столбик – знаем, как решать и умеем выполнять, 2 столбик – еще не знакомы).
Так какая тема урока? Назовите. (Сложение однозначных чисел с переходом через 10, когда одно из слагаемых число 5. - Название темы на доске)
Мы научились прибавлять 2, 3, 4. Найдите значения выражений 1-го столбика.
Сегодня научимся прибавлять 5. Моя цель – научить этому вас.
Подумайте, какой главный вопрос перед собой поставите, на который мы могли бы дать ответ. ( Как сложить два однозначных числа, одно из которых 5 и когда результат больше 10). – Вопрос на доске.
Это мы должны узнать.

Вопрос: Как сложить два однозначных числа, когда одно из слагаемых
число 5?


А что мы должны уметь? (научиться решать примеры такого вида)
Научимся решать их, а где их применять будем? (при решении задач, при сравнении, в следующих классах, на других уроках).
Цели урока: Знать: как
Уметь: решать
Применять :при решении задач...

Итак, задачи на урок каждый из вас определил. А моя задача: помочь вам выполнить поставленные задачи.

3. Актуализация знаний и умений.
Посмотрите на 2-й столбик (9 + 5; 8 + 5; 7 + 5; 6 + 5) и скажите, какие наши знания и умения понадобятся сейчас? (состав числа 5, дополнить до 10).
а) Игра «Молчанка»
Я показываю на окошко, пропущенное число.
Стираю круг.
Записать по памяти такое равенство, в котором 1-е слагаемое больше второго.
Проверка по доске: 9+1, 8+2, 7+3, 6+4. Кто составил одно из таких выражений, встаньте.

б) Состав числа 5.

1
2
3
4







Проверим: 5 – это 2 и сколько?
5 – это 3 и сколько?
5 – это 4 и сколько?
5 – это 1 и сколько?
в) Воспроизведение нумерационного сложения вида 10 + (.
10+1 10+3 10+5 10+7
10+2 10+8 10+6 10+4
Прочитайте по – разному, и назовите ответ.
Сосчитайте (дети показывают карточки - ответы).
Посмотрите внимательно и скажите, все ли примеры стоят на своем месте.
Какие примеры нужно поменять местами? (10+8 и 10+4)
Почему? (после числа 3 следует число 4, а после 7 следует 8).
г) Самооценка.
Итак, на этом 1-й этап работы закончился. Кто считал без ошибок или допустил 1-2 ошибки, и если вы старались думать, положите перед собой носовую часть корабля. Я считаю, что вы справились с заданием, и тоже выкладываю на фланелеграфе эту часть корабля.
4. ПЕРВИЧНОЕ ОСВОЕНИЕ МАТЕРИАЛА.
Переходим к следующему этапу сбора корабля – КОРПУС – удлиненная часть (вывешиваю слово)
Мы готовы совершить открытие, стать исследователями и поделиться своими знаниями с классом?
Сначала выясним, почему только 4 примера будем исследовать? (остальные примеры мы умеем решать и в ответе получается число меньше 10) (Если затрудняются – продолжают столбец)
9 + 5
8 + 5
7 + 5
6 + 5

На какой вопрос будем искать ответ? (Как сложить два однозначных числа – вопрос на доске)
Сейчас будете работать в парах. Ваша задача – найти способы прибавления числа 5 с переходом через 10. (на партах наборное полотно с двумя рядами по 10 кармашек и фигуры разного цвета)
1 парта: 9+5
2 парта: 8+5
3 парта: 7+5
4 парта: 6+5
Выслушиваются идеи детей:
прибавлять по 1 фигуре;
расположить фигуры в 1 ряд и пересчитать;
сначала дополнить 1-ю полку (до 10), а оставшиеся фигуры положить на 2-ю полку) – каждая пара объясняет свое решение; выбор нужной идеи.
Смогли мы решить примеры, пользуясь наборным полотном и цветными кружками.
А если надо будет дома объяснить, какие открытия вы сделали на уроке, а фигур уже нет, что же тогда может помочь донести ваше открытие до других людей, например, до мамы?

Решать примеры, прибавляя по частям: 9 + 5 = 9 + 1 + 4 = 14
8 + 5 = 8 + 2 + 3 = 13
7+5=7+3+2=12
6+5=6+4+1=11
Посмотрите на решение примеров. Что заметили одинаковое? (везде «+», 2-е слагаемое – 5).
Чем отличаются? (1–е слагаемое – разные числа и уменьшаются на 1, суммы уменьшаются на 1)
Попробуем составить модель (схему) решения примеров.
( + 5 = 1(
( + (
Пользуясь схемой сложения, проговорить порядок (алгоритм) сложения однозначных чисел (при затруднении даю порядок рассуждения) РАЗЛОЖУ 2-е слагаемое на удобные слагаемые;
ДОПОЛНЮ 1-е слагаемое до 10;
ПРИБАВЛЮ оставшиеся единицы. (ученик водит указкой по схеме и проговаривает).
Повторяем хором.
Молодцы! Вы сами открыли удобный способ сложения однозначных чисел, одно из которых – 5. Я рада, что вы проявили сообразительность.
Самооценка
Кто научился прибавлять 5, положить перед собой ниже носовой части корпус корабля.



5. ОСОЗНАНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.
а) Запоминание таблицы. Откройте с.68 прочитайте таблицу:
разными способами.
Сумма каких чисел равна 11? 13? 12? 14?
11 – это 6 и сколько?
13 – это 5 и сколько?
Какое число увеличили на 5, если получили 14? 12? 11? 13?
К какому числу прибавили 5, если получили 13? 12? 14?11?
Работа в парах:
Поднимите руку 1 вариант. Вы закрываете равенства и рассказываете соседу по парте.
Поменялись ролями.
б) Самооценка.
Кто запомнил таблицу прибавления на 5, положите СОПЛО – часть трубы, которая предназначена для увеличения скорости и определенного направления вытекающей струи газа.
HYPER13 SHAPE \* MERGEFORMAT HYPER14HYPER15

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Космонавты много занимаются спортом и всегда делают зарядку. Даже в полете они находят время для спортивных упражнений. И мы с вами проведем спортивную минутку, чтобы снять усталость.

Руки ставим мы вразлет: (руки в стороны)
Появился самолет.(полеты как самолет)
Мах крылом туда – сюда (наклоны влево – вправо)
Раз и два, раз и два (хлопаем в ладоши)
Руки в стороны держите (руки в стороны),
Друг на друга поглядите (повороты влево – вправо)
Раз и два, раз и два (прыжки на месте)
Опустили руки вниз (опустили руки )
И на место все садись! (сели на место)
Отдохнули?

6. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.

Следующий этап – уметь решать примеры и полученные знания и умения применять при решении задач.
Работаем самостоятельно. Начинаем выполнять работу с первой зеленой карточки. Задание выполнили – поднимаете сигнальную карточку с зеленым кружком. Я подхожу и проверяю. Если задание выполнено верно, переходите на следующую ступеньку, карточка с красным кружком. А если с заданием не справились, остаетесь на первой ступеньке – второй конверт с зеленым кружком и т. д.
При правильном выполнении задания вы продолжаете строить космический корабль.

Самостоятельная работа.




















Задания для самостоятельной работы.

1 уровень. – зел.

№1. а) В пустую клеточку вставь нужное число и найди значение выражения.
8 + 5 = 6 + 5 =
2 + ( 4 + (
б) Найди значение выражений: 9 + 5 = 7 + 5 =

№2. Раскрасить картинку.








2 уровень. – красн.

Устно реши задачи. В кружок около каждой задачи запиши знак действия, с помощью которого она решается.

Для полёта в космос в прошлом году готовились 6 космонавтов, а в этом году на 5 космонавтов больше. Сколько космонавтов готовилось к полёту в космос в этом году?

Космонавт выполнил сначала 8 приседаний, а потом ещё 5 приседаний. Сколько всего приседаний выполнил космонавт?


Космонавт Анатолий Соловьёв совершил 16 выходов в открытый космос, а Сергей Авдеев – 10. На сколько выходов больше совершил Анатолий Соловьёв, чем Сергей Авдеев?

Запиши решение одной задачи, которая тебе понравилась, в тетрадь.

Измени вопрос задачи №1 так, чтобы задача решалась в два действия.
7. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГА УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ.

Для кого сегодняшний урок прошел ненапрасно?
Кто пополнил свои знания новым багажом?
Что было трудным?
А что интересным?
Как вы думаете, мы закончили знакомство со сложением однозначных чисел с переходом через 10? (нет, остались числа 6,7,8,9). На следующих уроках мы продолжим работу.
Самооценка.
Сегодня работа по сбору космического корабля закончилась. Давайте посмотрим, чья ракета готова к запуску. А кто еще не успел закончить сбор? Все готовы к запуску корабля. Молодцы!

Внимание! Всем приготовиться к запуску.

Дети: Есть приготовиться к запуску!

Пристегнуть ремни!
Есть пристегнуть ремни!

Запустить двигатели!
Есть запустить двигатели!

Включить контакты!
Есть включить контакты!

5,4,3,2,1- пуск!

На этом наш урок закончен. Спасибо всем за активную работу.

























5



HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc rabota9.doc
    Размер файла: 253 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий