Методика воспитания звуковой културы речи


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Методика воспитания звуковой культуры речи детей Грицак ОльгаАлександровна Воспитание звуковой культуры Воспитание звуковой культуры - одна из важных задач развития речи в детском саду, так как именно дошкольный возраст является наиболее сензитивным для ее решения. Звуковая культура речи Звуковая культура речи - понятие достаточно широкое, оно включает в себя фонетическую и орфоэпическую правильность речи, выразительность и ее четкую дикцию. Другими словами можно сказать, что звуковая культура речи включает в себя три понятия: культура звукопроизношения, речепроизнесения и фонематический слух. Воспитание звуковой культуры предполагает: формирование правильного словопроизношения у детей;обучение детей правильному звукопроизношению;воспитание орфоэпически правильной речи;формирование выразительности речи;выработка дикции; воспитание культуры речевого общения как части речевого этикета. Работа по воспитанию звуковой культуры речи должна вестись в двух направлениях: развитие речедвигательного аппарата (артикуляционного, голосового, речевого дыхания) и на основе этого формирование произношения звуков, слов, четкой дикции;развитие восприятия речи (слухового внимания, речевого слуха, основными компонентами являются фонематический, ритмический, звуковысотный слух). В период раннего онтогенеза можно выделить следующие особенности усвоения звуковой культуры речи неустойчивость артикуляции, диффузность произношения звуков, постепенность появления новых фонетических элементов группами, наличие промежуточных переходных звуков, зависимость становления согласных от артикуляционных особенностей звуков и др. В обучении звукопроизношению можно выделить следующие этапы подготовительныйпостановка звукаавтоматизациядифференциация смешиваемых звуков Приемы обучения В младших группах основной прием обучения - постановка звука по подражанию или вызывание звука, фиксация внимания на звучании и артикуляции и упражнения, основанные на подражании образцу;Начиная со средней группы, возможны показ и объяснение артикуляции при условии постановки перед детьми учебной задачи (будем учиться произносить звуки) и мотивации деятельности. Спасибо за внимание! Использованная литература: Ёлкина Н. В. Теория и методика развития речи дошкольников: учебное пособие.- Ярославль:Издат-во ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2013.

Приложенные файлы


Добавить комментарий