Храбан тыутор


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8 имени Бусыгина М.И.»г. Усть-Илимск Тьюторская поддержка Храбан Т.В., учитель английского языка Президентские инициативы Возможность уже в школе раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехнологическом конкурентном мире. Этой задаче должны соответствовать обновленные образовательные стандарты;Разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождение в течение всего периода становление личности. Цель работы Рассмотреть основы деятельности тьютора и использование позиции тьютора в процессе обучения Проблемы В настоящее время существует проблема кризиса традиционного классно-урочного обучения, о чем свидетельствует снижение качества обучения во многих российских школах. Проблемы Профилизация школы, хотя и помогает повысить в известной мере качество обучения выпускников и приблизиться к обеспечению их интересов, все же не избавляет от изначальной пассивности ученика и оторванности учебного процесса от жизни. Способность и готовность к самоорганизации и самоопределению, к инициативе и активному решению возникающих проблем и должна отличать современного выпускника общеобразовательной школы. Проблемы В связи с современными тенденциями образования зачастую все чаще рассматривается процесс образования связанной с инноватикой. Необходимость пристального внимания на педагогические инновации подчеркивается изменением цели обучения в школе и вузе, которая вплотную зависит от быстрых темпов развития современного общества. Важнейшей инновационной ветвью в образовании является включение в процесс обучения не учителя, а тьютора. Кто такой тьютор? Тьютор - не тот, кто умеет учить учиться - он умеет учиться и передавать свой опыт самообразования тому, кто тоже находится в процессе самообразования.Тьютор - не тот, кто передает знание, пусть даже добытое в результате самообразования, но тот, кто передает опыт Учения. Кто такой тьютор? Тьютором в рамках какого-либо школьного предмета можно быть только в том случае, если вы сами продолжаете находиться в позиции изучающего (а не знающего), изучающего не методику преподавания, а сам предмет и изучающего - самостоятельно и для себя. Кто такой тьютор? Тьютор - это позиция, сопровождающая, поддерживающая процесс самообразования, индивидуальный образовательный поиск, осуществляющая поддержку разработки и реализации индивидуальных образовательных проектов и программ.Тьютор - это наставник. Кто такой тьютор? Тьютор похож на фигуру научного руководителя, только его находки остаются в тени, потому что не касаются открытия нового для всего человечества, но только - для очередного подопечного. Рефлексия опыта самообразования Методики обучения На что опирается в своей деятельности? участвует в формировании индивидуальной ответственности за знание передает знание За что отвечает в идеале? самообразование, сопровождает, поддерживает процесс обучение, управляет процессом В каком процессе участвует, в каком качестве? Тьютор Учитель Сравним Тьюторская практика в школе. Место полноценной тьюторской практики - в возрасте, когда человек готов сам вырабатывать отношение к миру и определять свое место в нем, относится к знанию осознанно и ответственно - в подростковом возрасте, в старшей школе, в студенческую пору, во время повышения квалификации специалиста или смены профессии. Рекомендации по введению тьюторства в школе. Одна из проблем школьного образования, порожденная самим принципом школьного обучения - проблема мотивации к образованию - во многом может решаться за счет введения в школьную практику тьюторской позиции, при соблюдении некоторых условий. Рекомендации по введению тьюторства в школе. 1. Не все дети должны быть «охвачены» тьюторской поддержкой, но только желающие и готовые что-то узнавать сами (не по программе). Мотив к самообразованию может формироваться только в условиях, где может проявляться самостоятельность. 2. Для этого лучше не совмещать уроки и тьюторские консультации, чтобы у детей была возможность различать образовательные пространства, где они должны учиться и где могут это делать, потому что хотят этого сами. Рекомендации по введению тьюторства в школе. 3. Тьютором может стать тот, кто не просто готов поддерживать школяров в разрешении интересующих их вопросов и вместе с ними включаться в поиск ответов. Тьютор непременно должен иметь собственный опыт самообразования. Например, это может быть опыт самостоятельного повышения квалификации или самореализации в какой-то другой практике. 4. Это должны быть люди, увлеченные этой идеей и готовые ее развивать на практике, а не назначенные на должность. Функции тьютора в работе с обучающимися У тьютора в работе с обучающимися возникают вполне определенные задачи, которые можно представить в виде последовательности. Основные функции тьютора в отношении обучающихся: · диагностика состояния и процесса обучения обучающихся;· осуществление целеполагания;· мотивация и вовлечение обучающихся;· управление деятельностью и мыследеятельностью обучающихся;· коррекция деятельности обучающихся;· контроль выполнения заданий;· рефлексия деятельности (своей и обучающихся). Основные задачи тьютора Знакомство«Размораживание» (проблематизация)Организация изучения концепций курсаОрганизация групповой и индивидуальной работыОрганизация обратной связи Знакомство (вхождение в деятельность) · Определение целей и задач совместной деятельности. · Оказание психологической поддержки, снятие барьеров,· Диагностика начального и текущего состояния обучающихся.· Разработка стратегии работы группы на презентацию. · Построение обобщенного «портрета» группы, определение сильных и слабых сторон. · Определение собственной роли и позиции в группе. · Обеспечение принятия обучающимися учебных задач, проблем. Вовлечение обучающихся в процесс совместного целеполагания на обучение.· Определение учебного потенциала группы. · Установление контакта с обучающимися и контакта обучающихся друг с другом. · Создание комфортной и безопасной атмосферы в группе. Размораживание (проблематизация) Постановка перед обучающимися творческих задач, проблем. Определение сильных и слабых сторон деятельности обучающихся. Включение обучающихся в активную работу.Создание мотивации.Выделение индивидуальных проблем обучающихся.Поддержка мотивации.Отбор тем и проблем для обсуждения с обучающимися.Определение успехов и слабых сторон каждого обучающегося.Определение трудностей обучающихся, возникающих входе работы.Вовлечение всех обучающихся в работу группы. Формулирование проблемных вопросов, заданий,· позволяющих активизировать обучающихся.Работа с проблемами, предложенными группой. Организация изучения курса · Объяснение сложных вопросов.· Системное представление курса.· Выделение главных идей в теме, курсе.· Организация работы обучающихся с кейс-стади.· Демонстрация связи курса с реальной практикойобучающихся. · Обучение обучающихся умениям работать с ситуацией, видеть и формулировать проблему.· Представление более полного и более широкого, чемв материалах курса, взгляда на изучаемую область.· Подготовка и чтение мини-лекций.· Формулирование проблемных вопросов, заданий, позволяющих активизировать обучающихся.· Работа с проблемами, предложенными группой.· Оформление опыта обучающихся.· Обзор материалов всего курса.· Выделение в текстах (письменных и устных) обучающихся идей, адекватных изучаемым материалам. Организация групповой и индивидуальной работы · Организация групповой работы,· Обучение обучающихся навыкам рефлексии,· Обучение обучающихся практическому применению работы концепций.· Организация межгруппового взаимодействия.· Выбор адекватных методов обучения.· Организация дискуссии.· Обучение обучающихся навыкам самостоятельной работы.· Вовлечение всех обучающихся в работу группы.· Обучение обучающихся навыкам эффективного общения.· Выбор и использование разнообразных групповых упражнений.· Обобщение идей, предложенных группами и отдельными обучающимися. · Формулирование проблемных вопросов, заданий, позволяющих активизировать обучающихся. Обучение обучающихся способам рационального мышления. Организация обратной связи и рефлексии · Определение сильных и слабых сторон в деятельности· обучающихся.· Выделение индивидуальных проблем обучающегося;· диагностика начального и текущего состояния обучающихся.· Определение успехов и слабых сторон каждого обучающегося.· Организация обратной связи.· Определение трудностей обучающихся, возникающих в ходе работы.· Контроль динамики изменения обучающихся от занятия к занятию.· Проведение рефлексии собственной деятельности.· Оказание помощи обучающемуся при построении индивидуальной программы развития.· Формулирование комментариев, объясняющих ошибки обучающихся, поясняющих трудные моменты в материалах.· Предоставление обучающимся советов по организации личной работы.· Выбор собственной линии поведения в ответ на негативные проявления обучающихся.· Организация анализа обучающимися собственной деятельности, своих сильных и слабых сторон.· Обучение обучающихся анализу своих успехов и ошибок. Задачи и функции тьютора по отношению к обучающимся Типовые задачи Функции Знакомство Диагностика, целеполагание«Размораживание»(проблематизация) Мотивация Организация изучения курса Организация деятельностиОрганизация групповой и индивидуальной работы Коррекция Организация обратной связи Контроль Роли тьютора. · консультант· наставник· менеджера· педагог· маркетолог Профессиональность тьютора уровень профессиональных знаний - тех самых, которые являются предметом вашего курса;· уровень профессиональных умений или навыков;· способности к выполнению деятельности тьютора - желание или настрой на выполнение деятельности. Технология отслеживания Дневник ученика. (Дневник работы, в котором отображаются все шаги, результаты, ошибки, а так же предложения для учителя.)Промежуточные тесты.Дневник-отслеживание педагога. (Учитель в свою очередь так же ведет дневник отслеживания, как работы учащегося, так и отслеживание своей работы.)Мониторинг психолога. Спасибо за внимание! Успехов в новом учебном году!

Приложенные файлы

  • ppt hraban_tyutor
    Размер файла: 428 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий