Методика я тсифровых образователных ресурсов 0


Методика применения цифровых образовательных ресурсов нового поколения на уроках русского языка и литературы
Рахматуллина В.Е.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Клязьмогородецкая ООШ»
Использование новых информационных технологий в преподавании русского языка и литературы является одним из важнейших аспектов совершенствования учебного процесса, обогащения арсенала методических средств и приемов, позволяющих разнообразить формы работы и сделать урок интересным для учащихся.
Необходимым условием качественного современного образования сегодня является гармоничное сочетание традиционного обучения с использованием передовых технологий. Целью современного образования в России является развитие активной, ответственной, конструктивной личности. Наличие электронных материалов, электронных учебников и энциклопедий позволяет поднять учебный процесс на новый уровень. В современных условиях от учителя требуется использование методов, опирающихся на учёт личностных особенностей учеников. Групповая форма обучения, многие годы используемая в системе образования, ориентируется на среднего обучающегося и не дает возможность развивать творческий потенциал одаренного ребенка. Появление информационных технологий позволяет индивидуализировать обучение по темпу и глубине прохождения курса. Такой дифференцированный подход дает положительный результат, т.к. создает условия для успешной деятельности каждого ученика, вызывая у учащихся положительные эмоции, и, таким образом, влияет на их учебную мотивацию.
В отличие от традиционных методик, где учитель привык давать и требовать определённые знания, при использовании интерактивных форм обучения ученик сам становится главной действующей фигурой и сам открывает путь к усвоению знаний. Учитель выступает в этой ситуации активным помощником, и его главная функция – организация и стимулирование учебного процесса.
Учеными доказана тесная связь между методом, с помощью которого учащийся осваивает материал, и способностью восстановить этот материал в памяти. Только четверть услышанного остается в памяти. Если ребенок имеет возможность воспринимать материал на слух и зрительно, то доля усвоенного достигает половины, а если вовлечь учащегося в активные действия в процессе изучения, то доля усвоенного может составить 75%.
    Применение средств ИКТ на уроках - эффективный метод формирования активизации познавательной деятельности. Использование компьютерной техники делает урок привлекательным и по-настоящему современным, происходит индивидуализация обучения, контроль и подведение итогов проходят объективно и своевременно. Важно, чтобы на каждом уроке учащимся было интересно. Тогда у многих из них первоначальная заинтересованность предметом перерастет в глубокий и стойкий интерес. Использование ИКТ позволяет погрузиться в другой мир, увидеть его своими глазами. Управление обучением с помощью компьютера приводит к повышению эффективности усвоения знаний, активизации мыслительной деятельности учащихся.
И ученики, и мы стали по-другому мыслить и воспринимать мир.
Изменилась роль учителя, мы теперь для учащихся далеко не единственный источник
информации, главное нам не отстать в своем развитии, идти в ногу со временем, а значит, и с учениками…
Как же быть в этой ситуации учителю, как увлечь учеников? Учитель
с учебником и багажом знаний оказывается отодвинутым на задний план потоком
информации, обрушившейся на учеников из Сети. Следовательно, перед нами встает
задача: освоить современные информационно-образовательные технологии, сделать их своими помощниками. А это возможно только в том случае, если
будешь с Интернетом на «ты», используя в своей работе цифровые образовательные ресурсы ФЦИОР, http://eor.edu.ru, Единую Коллекцию ЦОР, http://school-collection.edu.ru.
Значительно облегчает работу учителя и обучающихся применение мультимедиа.
Информатизация всё более осознаётся как важнейший педагогический ресурс. В своей практике мы применяем различные электронные мультимедийные пособия.
Во-первых, это электронные уроки и тесты. Мультимедийные уроки виртуальной школы Кирилла и Мефодия, разработанные в соответствии с Государственным стандартом образования, содержат теоретический, практический и тестовый материал по темам каждого курса. Каждый урок имеет красочные иллюстрации, таблицы, схемы, тесты. Теоретический материал в большинстве случаев подается блоками, что дает возможность овладевать образовательными компетенциями.
Используем уроки Кирилла и Мефодия и на литературе. Кроме текстовой информации о писателях и поэтах, истории создания и анализа художественных произведений, иллюстраций они содержат еще и фрагменты мультфильмов и кинофильмов, аудиозаписи. Это существенно решает проблему наглядности. Аудиовизуальные и экранно-звуковые информационные объекты активизируют деятельность школьников.
Во-вторых, на разных этапах уроков русского языка и литературы может быть использовано электронное сопровождение в виде презентации. Под электронной презентацией мы понимаем логически связанную последовательность слайдов, объединенную одной тематикой и общими принципами оформления, используемую учителем на уроке и требующую его комментариев и дополнений. Заранее созданная презентация заменяет классную доску для фиксации внимания учащихся на каких-либо иллюстрациях при объяснении нового материала или, наоборот, как итоговый продукт серии уроков. На уроках литературы презентации оказывают неоценимую помощь при изучении биографии писателей и поэтов. Уроки становятся более яркими и интересными в связи с использованием видеофильмов, красочных таблиц, иллюстраций к произведениям. А урок обобщения по какому-либо произведению может превратиться в увлекательную игру.
Компьютер становится добрым помощником при демонстрации схем, таблиц, опорных конспектов, к которым учитель может обратиться в любое время.
В-третьих, неоценимую помощь в работе оказывает электронная универсальная «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», содержащая энциклопедические статьи, иллюстрации, видеофрагменты, виртуальные экскурсии, интерактивные таблицы. Пособие знакомит с пятью видами словарей, что особенно необходимо при словарно-орфографической работе. На уроках литературы с помощью фонотеки, содержащейся в пособии, слушаем живой голос поэтов и писателей, музыку из кинофильмов, звучание музыкальных инструментов.
Выполняя домашнее задание к урокам литературы, учащиеся могут использовать разнообразный иллюстративно-информационный материал, который самостоятельно находят в Интернете, составляют презентации. Таким образом, ИКТ развивает самостоятельность учащихся, умение находить, отбирать и оформлять материал к уроку. Древняя китайская пословица гласит:
«Расскажи мне, и я забуду,
Покажи мне, и я запомню,
Дай мне попробовать, и я научусь».
Эти замечательные слова как нельзя лучше разъясняют новые возможности самостоятельной учебной работы учащихся с ЦОР нового поколения.
Обратимся к теоретическим сведениям, необходимым для уяснения отдельных вопросов. Что входит в понятие цифровые образовательные ресурсы?
Понятие цифровых (электронных) образовательных ресурсов является фундаментальным понятием. В состав его входят достаточно понятные и широко употребляемые термины. На основании их определений построим определение интересующего нас понятия.
Цифровой – представленный в виде последовательности цифр – чисел. В настоящее время при стремительном развитии информационных технологий особую популярность получает цифровая форма представления информации: цифровая фотография, цифровое видео и др.
Основная отличительная характеристика тех образовательных ресурсов, о которых идет речь – их цифровой характер, т.е. они должны быть представлены в цифровом виде.
Образовательный – т.е. направленный на изучение чего-либо, может быть использован в разных формах образования.
Ресурс, согласно толковому словарю, средство, к которому обращаются в необходимом случае.
Следовательно, образовательный ресурс можно определить как средство, к которому обращаются с целью получения образования, как ресурс, содержащий информацию образовательного характера.
Таким образом, под цифровым образовательным ресурсом понимается учебная, методическая, справочная информация, необходимая для эффективной организации образовательного процесса, представленная в цифровом виде.
В федеральную систему информационных образовательных ресурсов входят такие порталы, как «Российское образование», «Единое окно доступа к образовательным ресурсам», «Российский общеобразовательный портал», «Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов».
Я хотела бы обратить Ваше внимание на портал Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов [http://school-collection.edu.ru/], включающий специально разработанные наборы разнообразных ЦОР, тематические коллекции, инструменты и программные средства для поддержки учебной деятельности и организации учебного процесса. Коллекция постоянно пополняется учебными и методическими материалами, ориентирующими учителя на использование современных методов обучения и образовательных технологий, принципиально изменяющих образовательную среду, на активное использование ИКТ в учебном процессе. Важно то, что предлагаемые в Коллекции ресурсы распространяются на бесплатной основе, и в соответствии с задачами Приоритетного национального проекта «Образование» к ним имеют доступ как все школы России, подключенные к Интернету, так и частные пользователи – учителя, дети, родители. Особый интерес вызывают ресурсы последней коллекции (коллекции произведений русской и зарубежной классической музыки, коллекции цифровых копий шедевров русского искусства из фондов Третьяковской галереи, Русского музея, Эрмитажа). Как пример приведу фрагмент урока русского языка в 8-ом классе по теме «Тире между подлежащим и сказуемым», который создан как итоговый урок дистанционного обучения в академии Айти (виртуальная экскурсия по Царскосельскому лицею). Данный урок можно посмотреть на моём сайте.
 Центральным хранилищем электронных образовательных ресурсов нового поколения является Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР).
Адреса ФЦИОР в Интернет:
http://fcior.edu.ru Получение любых электронных учебных модулей (ЭУМ) из ФЦИОР по глобальной компьютерной сети бесплатны, необходимо только установить специальную программу ОМС.В соответствии с программой обучения весь школьный курс по предмету разбит на разделы, темы. Минимальной структурной единицей является тематический элемент (ТЭ). Например, ТЭ «Гласные в приставках пре- и при- «
Для каждого ТЭ имеется три типа электронных учебных модулей (ЭУМ):
модуль получения информации(И-тип);
модуль практических занятий (П-тип);
модуль контроля (К-тип).
При этом каждый ЭУМ автономен, представляет собой законченный интерактивный
мультимедиа продукт, нацеленный на решение определенной учебной задачи. Как пример приведу фрагмент урока по творчеству Куприна с использованием ЦОР коллекции ФЦИОР.
Заключение
Анализируя опыт использования ЭОР на уроках, можно с уверенностью сказать, что использование информационно-коммуникативных технологий позволяет:
-  обеспечить положительную мотивацию обучения;
-  проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация);
-  обеспечить высокую степень дифференциации обучения;
-  повысить объем выполняемой на уроке работы в 1,5 – 2 раза;
-  усовершенствовать контроль знаний;
-  рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока;
-  формировать навыки исследовательской деятельности;
-  обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.
Уроки с использованием ЭОР – это, на мой взгляд, является одним из самых важных результатов инновационной работы в школе. Практически на любом школьном предмете можно применить компьютерные технологии. Важно одно – найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным. Использование компьютерных технологий в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности учителя, способствует повышению качества образования, что ведёт к решению главной задачи образовательной политики.

Приложенные файлы


Добавить комментарий