Методикаформированияграмматическогострояречи


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Методика формирования грамматического строя речиСоставила: учитель-логопед Кузнецова Н.Ю. 1.       Обогащение речи дошкольника грамматическими средствами (морфологическими,    словообразовательными, синтаксическими)    на   основе   активной   ориентировочной деятельности в окружающем мире и звучащей речи.2.       Расширение  сферы  использования  грамматических  средств языка в различных формах речи (диалог, монолог) и речевого общения     (эмоциональное,      деловое,       познавательное, личностное).3.       Развитие   у   детей   лингвистического   отношения   к   слову, поисковой  активности   в   сфере  языка   и  речи   на   основе языковых игр.4.       Исправление грамматических ошибок в устной речи детей.5.       Совершенствование   синтаксической   стороны   речи   детей; ознакомление   их    с    некоторыми   общеупотребительными словосочетаниями; обучение составлению простых и  сложных предложений.6.       Предупреждение грамматических ошибок морфологического порядка – тренировка детей (начиная с 3 – 4 лет) в употреблении трудных морфологических категорий.Задачи формирования грамматически правильной речи детей дошкольного возраста: Задачи:Учить детей по словесному указанию педагога находить предметы по цвету, размеру («Принеси красный кубик»), различать их местоположение («Поставь рядом»).Пользоваться существительными, обозначающими названия транспорта, растений, овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей; глаголами, обозначающими некоторые трудовые действия; прилагательными, обозначающими величину, цвет, вкус предметов; наречиями (близко - далеко; низко - высоко; быстро - медленно; темно — светло; хорошо - плохо).  Учить   согласовывать   существительные   и   местоимения   с   глаголами прошедшего времени, составлять фразы из 3-4 слов. Отвечать на вопросы воспитателя.Усвоение детьми грамматического строя речи по возрастам.1 младшая группа (2 –3 года). Задачи:Продолжать учить детей согласовывать слова в роде, числе, падеже;Употреблять существительные с предлогами: в, на, под, за.Учить детей употреблять в речи и различать имена существительные в форме единственного и множественного числа. Форму множественного числа существительных в родительном падеже.Учить согласовывать глаголы во времени с существительными; понимать назначение предлогов; пользоваться разной интонацией; Составлять предложения с однородными членами.Отвечать полным предложением на вопросы,  грамматически правильно оформляя свои высказывания.   2 младшая группа (3 – 4 года). Задачи:Продолжать учить детей правильно согласовывать слова в предложении.Совершенствовать   умения:   правильно   использовать   предлоги   в   речи; образовывать       форму      множественного       числа      существительных, употреблять их в именительном и родительном падежах.Упражнять,    правильно    использовать    форму    множественного    числа родительного падежа существительных. Употреблять формы повелительного наклонения глаголов: хотеть, лежать, ехать, бежать. Учить детей использовать в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Средняя группа (4 –5 лет). Задачи:Совершенствовать     умения     детей     согласовывать     в    предложении  существительные   с   числительными   (На   столе  лежат  пять   груш), существительные с прилагательными.Образовывать множественное число существительных.Формировать   умение   пользоваться   несклоняемыми   существительными (кофе, пальто, пианино, кино, какао). Познакомить детей с разными способами образования слов (сахарница, солонка, строитель, снегоход, листопад). Учить образовывать (по образцу) однокоренные слова (снег - снеговик - снежинка - снегирь). Продолжать учить детей составлять (по образцу) простые и сложные предложения.Учить, при инсценировках, пользоваться прямой и косвенной речью.  Старшая группа (5-6 лет). Задачи:Продолжать учить детей использовать в речи синонимы, существительные,  обобщающие   значение .  Вводить  в   речь антонимы.Совершенствовать умение   использовать  разные   части речи  точно  по смыслу. Закреплять  умение   согласовывать   существительные   с   числами,  существительные с   прилагательными, местоимения с существительными  и прилагательными.Образовывать   по   образцу   существительные  с   суффиксами;   глаголы   с  приставками; сравнительную и превосходную степень имен прилагательных, сложные предложения разных видов. Совершенствовать умение образовывать однокоренные слова.Подготовительная группа (6 – 7 лет). Методы:дидактические игры;игры-драматизации;словесные упражнения;рассматривание картин;пересказ коротких рассказов и сказок.Приёмы:образец;объяснение;сравнение двух форм;повторение;создание проблемной ситуации;подсказ нужной формы;вопросы подсказывающего и оценочного характера.Образец – является основным приёмом на занятиях.Методы и приёмы формирования грамматически правильной речи

Приложенные файлы


Добавить комментарий