Методики для курсовой

Структура и содержание вербальных эталонов эмоциональных состояний человека.
Цель: Выявит наличие вербальных эталонов эмоций, их структуру и содержание.
Способ выполнения: индивидуальный.
Инструкция:
1
Опиши словами человека, который радуется.

2
Опиши словами человека, который удивляется.

3
Опиши словами человека, который презирает.

4
Опиши словами человека, который страдает.

5
Опиши словами человека, который боится.

6
Опиши словами человека, который сердиться.


Графические образы эмоциональных состояний человека.
Цель: выявить наличие графических эталонов эмоциональных состояний человека.
Способ выполнения: индивидуальный.
Материал: листы формата А4, фломастеры.
Инструкция:
1
Нарисуй человека, который радуется.

2
Нарисуй человека, который удивляется.

3
Нарисуй человека, который презирает.

4
Нарисуй человека, который страдает.

5
Нарисуй человека, который боится.

6
Нарисуй человека, который сердится.


Описание эмоционального состояния с опорой на фотографию.
Цель: выявить уровень развития способности распознавать эмоции другого человека по фотографии.
Способ выполнения: индивидуальный.
Материал: набор фотографий следующих эмоциональных состояний: радость, гнев, страдание, презрение, удивление, страх.
Инструкция:
1
Опиши девочку, которая радуется.

2
Опиши девочку, которая презирает.

3
Опиши девочку, которая боится.

4
Опиши девочку, которая сердится.

5
Опиши девочку, которая страдает.

6
Опиши девочку, которая удивляется.


Опознание эмоциональных состояний по собственным рисункам экспрессии человека.
Цель: способности узнавать эмоциональные состояния человека по собственным графическим изображениям.
Способ выполнения: индивидуальный.
Материал: рисунки детей, выполненные до этого по методике №2
Инструкция:
1
Покажи среди своих рисунков то, на котором человек радуется.

2
Покажи среди своих рисунков то, на котором человек удивился.

3
Покажи среди своих рисунков то, на котором человек презирает.

4
Покажи среди своих рисунков то, на котором человек страдает.

5
Покажи среди своих рисунков то, на котором человек боится.

6
Покажи среди своих рисунков то, на котором человек сердиться.


Соотнесение своих рисунков и фотографий эмоциональных состояний.
Цель: выявить способность ребенка соотнести свои графические изображения эмоций и фотографии тех же эмоциональных состояний по парам (радость к радости и т.д.)
Способ выполнения: индивидуальный.
Материал: рисунки детей, выполненные до этого по методике №2 и набор фотографий из методики № 3.
Инструкция: разложи рисунки и фотографии по парам, радость к радости, удивление к удивлению, и также все остальные.
Отражение в вербальных эталонах экспрессии возраста, интеллекта, функциональных состояний человека.
Цель: выявить наличие у ребенка вербальных эталонов возраста, функциональных и интеллектуальных состояний человека.
Способ выполнения: индивидуальный.
Инструкция:
1
Опиши словами старого человека.

2
Опиши словами молодого человека.

3
Опиши словами усталого человека.

4
Опиши словами бодрого человека.

5
Опиши словами умного человека.

6
Опиши словами глупого человека.


Отражение экспрессии возраста, интеллекта, функциональных состояний человека в рисунке.
Цель: выявить способность ребенка графически изобразить возраст, функциональное состояние и интеллект воспринимаемого человека.
Способ выполнения: индивидуальный.
Материал: листы бумаги форматом А4, фломастеры, карандаши
Инструкция:
1
Нарисуй старого человека.

2
Нарисуй молодого человека.

3
Нарисуй усталого человека.

4
Нарисуй бодрого человека.

5
Нарисуй умного человека.

6
Нарисуй глупого человека.


«Портрет»
Цель: выявить особенности восприятия портретного изображения людей.
Способ выполнения: индивидуальный.
Материал: набор классических портретов людей разного возраста и разных эмоциональных состояний: Х.П. Платонов «Наймичка»; Н. Жуков «С добрым утром»; С.К. Зарянко «Девочка в голубом платье»; В.А. Тропинин «Казначейша»; Бартоломе Эстебан Мурильо «Девочка - продавщица фруктов»; Рембрант Гарменс Ван Рейн «Портрет Саскин Ван Эйленбург»; Жак-Луи Давид «Портрет художника Энгра в молодости»; Х. Шерфбек «Смеющийся Коларосси»; А.М. Герасимов «Лауреат Сталинской премии писатель Ф.В. Гладков»; И.Н. Крамской «Крестьянин с уздечкой».
Инструкция: опиши людей, изображенных на портретах. (См. Приложение)
«Профессии»
Цель: выявить способность ребенка узнавать профессию человека с опорой на его графическое изображение, а также зону ближайшего развития (использование картинки-подсказки).
Способ выполнения: индивидуальный.
Материал: набор рисунков людей следующих профессий: повар, художник, охотник, военный, врач, милиционер, строитель, продавец, учительница.
Инструкция: Скажи, кто по профессии данные люди.
Ход выполнения: ребенок называет профессию человека, ориентируясь по внешнему оформлению. Если ребенок затрудняется в назывании профессии, ему предлагается карточка-подсказка, на которой изображен характерный для данной проффесии предмет или часть обстановки. (См. Приложение 2)
Половозрастная идентификация.
Цель: выявить способность ребенка относить себя к определенному возрастному периоду, умение построить правильный половозрастной ряд.
Способ выполнения: индивидуальный.
Материал: 2 набора карточек, на которых изображены персонажи мужского и женского пола в разные периоды жизни от младенчества до старости.
Инструкция:
Посмотри на все эти картинки. Как ты думаешь какой (какая) ты сейчас?
Еще раз посмотри на эти картинки и покажи, каким бы ты хотел быть?
Еще раз посмотри на эти картинки и покажи, каким бы ты не хотел быть?
А каким ты был до этого периода? А каким ты станешь? (стимулирование ребенка к построению полного половозрастного ряда)


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий