Методики для выявления уровня готовности ребенка к школе


Методики выявления уровня готовности ребенка к школе
Для выявления уровня готовности к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста можно использовать следующие методики:
Опросник Дж. Чейпи.
Данная методика представляет собой модифицированный опросник, который разработал американским психологом Дж. Чейпи. Модифицированный опросник – это адаптированный для России тест, вопросы которого затрагивают различные критерии готовности ребенка к школе.
Цель: выявить уровень готовности к школе испытуемых экспериментальной и контрольной групп.
Ход обследования: данный опросник разработан в виде групп вопросов, в которых изложены различные критерии готовности к школе. На вопросы теста отвечают родители о своем ребенке. Родителям каждого испытуемого раздаются вопросы и бланки для ответов. При положительном ответе родители ставят «+», при отрицательном «–». После проведенного тестирования педагог подсчитывает количество положительных и отрицательных ответов в каждом бланке и заносятся результаты в протокол.
Обработка данных. Если абсолютное большинство ответов оказались утвердительными, то ребенок готов к школьному обучению.
Если ответы более чем на 20% отрицательные, то это свидетельствует о низкой готовности ребёнка к школьному обучению.
Далее высчитывается процентное соотношение положительных и отрицательных ответов у каждого испытуемого.
На основе полученных данных делается вывод об уровне готовности каждого учащегося к школьному обучению.
Модифицированный опросник Дж. ЧейпиОценка базового опыта ребенка:
Приходилось ли малышу сопровождать Вас на почту, в банк, в магазин?
Был ли ребёнок в библиотеке?
Приходилось ли Вашему чаду бывать в деревне, в зоопарке, в музее?
Была ли у Вас возможность регулярно читать сыну (дочери) или рассказывать интересные истории?
Проявляет ли малыш повышенный интерес к чему-нибудь, есть ли у него увлечения?
Оценка физического развития:
Хорошо ли малыш слышит?
Хорошо ли ребёнок видит?
Способен ли он просидеть спокойно в течение некоторого времени?
Развита ли у ребёнка координация моторных навыков, например, может ли он играть в мячик, прыгать, ходить вверх и вниз по лестнице?
Выглядит ли малыш здоровым, бодрым, отдохнувшим?
Оценка эмоционального развития:
Выглядит ли ребенок веселым (дома и в гостях, на прогулке среди товарищей)?
Сформирован ли у него образ себя как человека, который многое может?
Легко ли ребенку переключиться при изменениях в привычном режиме дня, перейти к решению новой задачи?
Способен ли малыш работать самостоятельно, соревноваться с другими ребятами?
Оценка речевого развития:
Может ли Ваш малыш назвать и обозначить окружающие его предметы?
Легко ли ребенку отвечать на вопросы взрослых?
Может ли ребенок объяснить, для чего служат различные бытовые приборы и вещи: щетка, пылесос, холодильник?
Может ли малыш объяснить, где расположены предметы: на столе, под столом?
В состоянии ли ребенок рассказать историю, описать какой-нибудь происшедший с ним случай?
Четко ли малыш выговаривает слова?
Правильна ли с грамматической точки зрения речь ребенка?
Оценка умения общаться:
Включается ли ребенок в игру других ребят?
Соблюдает ли малыш очередность, когда этого требует ситуация?
Способен ли ребенок слушать других, не перебивая?
Способен ли малыш участвовать в общем разговоре, разыграть какую-либо сценку спектакле?
Оценка когнитивного развития:
Может ли ребенок идентифицировать что-то по какому-нибудь признаку? Например, найти картинку, не похожую на остальные.
Может ли ребенок различать звуки и короткие слова б/п, кот/год?
Способен ли ребенок разложить по порядку (в заданной последовательности) серию картинок?
Может ли ребенок сам, без посторонней помощи, сложить головоломку или пазл из пятнадцати элементов?
Может ли малыш рифмовать слова?
Может ли ребенок повторить за взрослым несколько слов или цифр?
Способен ли ребенок пересказать историю, сохранив основную мысль и последовательность действий?
Если все ответы оказались утвердительными, то ребенок готов к школьному обучению.
Если ответы на двадцать и более процентов отрицательные, то это свидетельствует о низком уровне готовности ребёнка к школьному обучению.
Тест Керна-ИерасекаС помощью этого теста можно выявить уровень психического развития ребенка, развитие его глазомера, способности к подражанию, степень сформированности мелкой моторики).Цель: исследовать уровень готовности детей экспериментальной и контрольной групп к школьному обучению, в частности выявить уровень психического развития ребенка, развитие его глазомера, способности к подражанию, степень сфорсированности тонких двигательных координаций.
Ход обследования:
С помощью приведенного теста, в общих чертах, можно определить интеллектуальное развитие дошкольника, умение подражать образцу, способность к сосредоточенности, умение концентрировать внимание. 
Тест проводится индивидуально с каждым испытуемым. Ребенку дают нелинованной лист бумаги. Карандаш или ручку кладут так, чтобы ребенку было одинаково удобно взять его и правой, и левой рукой. Затем психолог поочередно даёт инструкции к каждому заданию, ребенок выполняет.
Обработка данных. В ходе выполнения каждого задания, педагог оценивает результат (от 1 до 5 баллов).
По сумме баллов за 3 задания определяется уровень сформированности готовности к обучению в школе:
если ребенок набрал от 3 до 6 баллов - высокий уровень готовности;
если ребенок набрал от 7 до 11 баллов – средний уровень готовности;
если ребенок набрал от 12 до 15 баллов – низкий уровень готовности (требуется более глубокая диагностика)
Тест Керна - ИерасекаТест Керна – Иерасека содержит 3 задания.
Рисунок человеческой фигуры. 
Графическое копирование фразы из букв (письменных).
Срисовывание точек, расположенных в определенном пространственном положении.
Ход обследования.
Ребенку дают нелинованной лист бумаги. Карандаш или ручку кладут так, чтобы ребенку было одинаково удобно взять его и правой, и левой рукой. 
Копирование фразы "Ей дан чай" 
Если ребенок еще не умет писать, то ему предлагают скопировать фразу "Ей дан чай", написанную письменными(!) буквами. Если ребенок уже умеет писать, то ему дают задание скопировать образец иностранных слов. 
Инструкция. «Посмотри, здесь что-то написано. Так как ты еще не умеешь писать, то попробуй это нарисовать. Посмотри внимательно, как это написано, и в верхней части листа (показать где) напиши также».
Оценка результатов.
 1 балл – ребёнок получает, если срисованную фразу можно прочитать. Буквы не более чем в 2 раза больше образца. Фраза имеет 3ти слова. Строка не более чем на 30°отклонена от прямой линии. 
2 балла - предложение читается. Величина букв близка к образцу. Их стройность не обязательна.
3 балла - буквы разделены не менее чем на 2 группы. Хотя бы 4 буквы можно прочитать. 
4 балла - не менее 2 букв похожи на образцы. Всё изображённое имеет вид письма. 
5 баллов - каракули.

Срисовывание группы точек.
Ребенку выдают образец с изображением группы точек. Расстояние между точками -1 см (как по вертикали, так и по горизонтали), диаметр точек - 2 мм. 
Инструкция. «На образце нарисованы точки. Попробуй сам нарисовать такие же» (показать где).
Оценка результатов.
1 балл - точное повторение образца. Нарисованы именно точки, а не кружки. Допускаются незначительные отклонения одной или нескольких точек по вертикали или горизонтали. Также допустимо любое уменьшение фигуры, увеличение же возможно не более чем вдвое. 
2 балла - число и расположение точек такое же, как на образце. Отклонение не более трех точек можно не учитывать. Допустимо изображение кружков вместо точек.
3 балла - рисунок в целом соответствует образцу, не более чем вдвое превышая его по вертикали и горизонтали. Число точек может не соответствовать образцу (однако их не должно быть больше 20 и меньше 7). Не учитывается отклонение от заданного положения. 
4 балла – не учитывается число точек и размер рисунка. Контур рисунка также не соответствует образцу, хотя и состоит из отдельных точек.
5 баллов - каракули. 

Рисунок человека.
Инструкция: «Здесь (указать где) нарисуй какого-нибудь мужчину». При этом не даётся никаких пояснений или указаний. Также запрещается объяснять, помогать, делать замечания, указывать на ошибки. На любой вопрос нужно отвечать: «Рисуй так, как ты умеешь». Разрешается ребенка подбодрить. На вопрос: «Можно ли рисовать женщину?» - необходимо объяснить, что рисовать надо мужчину. Если же испытуемый начал рисовать женскую фигуру, можно разрешить ее дорисовать, а затем попросить рядом нарисовать мужчину. 
При оценке результатов учитывается:
наличие основных частей тела: головы, глаз, рта, носа, рук, ног; 
наличие второстепенных, более мелких, деталей: пальцев, шеи, волос, обуви; 
способ изображения рук и ног: одной чертой или двумя, или же так, что видна форма конечностей. 
Оценка результатов.
1 балл - есть все части тела: голова, туловище, конечности, шея. Фигура пропорциональна. На голове волосы (шапка), уши, на лице глаза, нос, рот. На руках 5 пальцев. Есть признак мужской одежды. Рисунок сделан непрерывной линией («синтетический», когда руки и ноги как бы «вытекают» из туловища).
2 балла - могут отсутствовать шея, волосы, один палец руки, но не должна отсутствовать какая-либо часть лица. Изображение выполнено не «синтетическим способом». Голова и туловище нарисованы отдельно друг от друга, а к ним «прилеплены» руки и ноги. 
3 балла – есть основные части тела: голова, туловище, конечности. Руки, ноги нарисованы двумя линиями. Отсутствуют более мелкие детали фигуры: шея, волосы, одежда, пальцы на руках, ступни на ногах. 
4 балла - примитивный рисунок головы с конечностями по принципу «палка, палка, огуречник - вот и вышел человечек». 
5 баллов - отсутствие явного изображения основных частей тела: туловища, конечностей, головы и ног. Каракули. 
Подведение итогов обследования.
3 – 6 баллов - высокий уровень.
7 – 11 баллов - средний уровень.
12 – 15 баллов - низкий уровень (требуется дополнительная более глубокая диагностика).

Приложенные файлы


Добавить комментарий