Методики дошколного образования


Методики дошкольного образования
* Обязательно
Начало формы
Фамилия Имя Отчество слушателя (полностью): *

e-mail: *

1.Игра в дошкольном возрасте - это: *
 а) Способ овладения навыками трудовой деятельности;
 б) Способ позабавить малыша;
 в) Ведущий вид деятельности дошкольника.
2. Игрушка – это: *
 а) Результат творчества отдельного человека;
 б) Специально изготовленный предмет, предназначенный для обеспечения игровой деятельности детей и взрослых;
 в) Уменьшенная модель  предметов и орудий труда.
3.Кем впервые в педагогической литературе было высказано понимание игры как отражения действительной жизни *
 а) К.Д.Ушинским;
 б) Н.К.Крупской;
 в) А.С.Макаренко.
4.Что послужило основой возникновения в обществе игры как деятельности: *
 а) Появление игрушек;
 б) Развитие и усложнение трудовой деятельности;
 в) Развитие и усложнение общественных отношений.
5.В чем заключается социальный характер игры? *
 а) В образном отражении реальной жизни в играх детей;
 б) В  передаче социальных отношений;
 в) В том, что она возникла в человеческом обществе.
6.Что такое филогенез игры? *
 а) Передача игровой культуры;
 б) Процесс исторического  развития игровой деятельности;
 в) История возникновения игры.
7.Самый идеальный способ передачи игровой культуры- это: *
 а) Овладение игровой деятельностью через игры в разновозрастном детском коллективе;
 б) Прямое руководство игрой взрослого;
 в) Овладение игровой деятельностью через игры в  детском коллективе сверстников.
8. В основу современной классификации детских игр положены: *
 а) Единство физического и психического развития ребенка;
 б) Степень участия в игре взрослого человека;
 в) Творческая активность детей, степень их самостоятельности.
9.Что является основой игр с правилами? *
 а) Четкие правила, которые позволяют достичь игрового результата;
 б) Обязательное наличие атрибутов;
 в) Игровой сюжет.
10. Особенность какой игры отображает схема «человек - общественные отношения» *
 а) Сюжетно-ролевой игры;
 б) Театрализованной;
 в) Дидактической.
11.Основным показателем развития сюжетно-ролевой игры является: *
 а) Умение отражать цепочку игровых действий;
 б) Принятие ребенком игровой роли;
 в) Возникновение ролевых взаимоотношений.
12. Кукла, тигр, собачка – это: *
 а) Спортивные игрушки;
 б) Образные игрушки;
 в) Дидактические игрушки.
13. Система дидактических игр для детского сада впервые была создана:
 а) Ф.Фребелем;
 б) Е.И.Тихеевой;
 в) Д.В.Менджерицкой.
14. Основой руководства игрой в раннем и младшем дошкольном возрасте является: *
 а) Знакомство детей с предметами, игрушками, демонстрация игровых действий;
 б) Создание предметно-пространственной среды соответствующей возрастным запросам;
 в) Распределение ролей между детьми.
15. Особенностью дидактических игр является: *
 а) Восприятие ребенком дидактической задачи как игровой и решение ее через игровые действия;
 б) Наличие  обучающих элементов;
 в) Сочетание правил и творчества детей.
16. Основным условием для развития сюжетно-ролевой игры является: *
 а) Совместные игры взрослого и ребенка;
 б) Изобилие образных игрушек;
 в) Коллектив детей.
17. Условием для перехода к отобразительной игре является: *
 а) Овладение манипулятивными действиями с предметами;
 б) Наличие впечатление, полученных в повседневной жизни;
 в) Наличие игрушек.
18. В основу диагностики игровой деятельности положены: *
 а) Метод наблюдения;
 б) Выполнение тестовых заданий;
 в) Метод экспериментирования.
19. Особенностью строительно-конструктивных игр является: *
 а) для развития строительно-конструктивных игр необходимо последовательное овладение конструктивными умениями в разных видах деятельности;
 б) строительно-конструктивные игры не могут осуществляться без постоянного руководства взрослого;
 в) строительно-конструктивные игры доступны только для детей старшего дошкольного возраста.
20. Ребенок воспроизводит цепочку из 5-6 сюжетных действий, объединенных одной темой, но не называет принятую на себя роль и не строит ролевых отношений с другими играющими детьми. Для какой игры это характерно: *
 а) Отобразительная;
 б) Сюжетно-отобразительная;
 в) Сюжетно-ролевая.
21. Позиция взрослого при обучении ребенка трудовым действиям: *
 а) обслуживающий;
 б) опекающий;
 в) помогающий.
22. В результате труда детей дошкольного возраста создаются: *
 а) материальные  ценности;
 б) духовные ценности;
 в) удовлетворятся   потребности  самих себя и близких людей.
23. Определите последовательность этапов трудовой деятельности детей: *
 а) мотив, цель, планирование, контроль, результат, оценка;
 б) цель, мотив, планирование, результат, контроль, оценка;
 в) цель, планирование, результат, контроль, оценка, мотив.
24. Мотивы, побуждающие дошкольника к трудовой деятельности: *
 а) интерес к процессу  действия и результату;
 б) социальная  значимость  труда;
 в) материальное вознаграждение.
25. Объективная оценка трудовой деятельности ребенка крайне затруднительная, т.к. оценивается … *
 а) объем  работы;
 б) качество  работы;
 в) затраченные трудовые и  волевые  усилия, его  отношения к делу.
26. С какого возраста дошкольник может ставить цель для выполнения трудовых действий? *
 а) среднего;
 б) старшего;
 в) подготовительного.
27. Какая форма индивидуального поручения недопустима? *
 а) помоги мне;
 б) просьба;
 в) приказ.
28. Что не может быть дежурством? *
 а) дежурные  по умыванию;
 б) в столовой;
 в) в уголке  природы.
29. Чему учит дошкольников басня И. Крылова «Лебедь, рак и щука»? *
 а) выработке  общего  решения;
 б) согласованию  действий  в  труде;
 в) индивидуальным действиям  в  труде.
30. Суть принципа параллельности взаимодействия дошкольного учреждения и семьи на детей заключается … *
 а) в единстве требований  обучения  трудовым действиям  и содержанием труда дошкольника;
 б) в  привлечении  взрослых  к   детскому  труду;
 в) доступном  участии  ребенка в труде, заботе  о  членах семьи.
31. Какие трудовые поручения можно дать ребенку младшего дошкольного возраста в семье? *
 а) заготовить воду  для полива растений;
 б) следить, чтобы  в  солонке  всегда была  соль;
 в) подходить к телефону.
32. С какого этапа начинается вводная часть занятия по организации трудовой деятельности дошкольников? *
 а) качественного анализа  предмета  деятельности;
 б) показа  трудовых приемов  деятельности;
 в) создание  атмосферы  эмоционально – эстетического  восприятия предмета  деятельности.
33. Тема занятий по самообслуживанию: *
 а) обучение  умыванию;
 б) уборка  игрушек;
 в) совместный  труд  с  дворником по уборке участка.
34. Тема занятий по художественно – бытовому труду: *
 а) обучение причесыванию;
 б) мытье кукольной  посуды;
 в) приготовление  вареников.
35. Тема занятий по труду в природе: *
 а) дежурство в уголке  природы;
 б) учимся следить за  своим  внешним видом;
 в) коллективный труд  по  уборке  помещений.
36. С какими профессиями людей знакомятся дети младшего возраста в детском саду? *
 а) врача, продавца, пожарника;
 б) повара, дворника, медицинского  работника;
 в) летчики, шофера, строителя.
37. Дети этого возраста в помещении и на участке наблюдают, как взрослые ухаживают за растениями: *
 а) младшего;
 б) среднего;
 в) старшего.
38. Детей этого возраста воспитатель приучает приводить в порядок одежду – чистить, просушивать: *
 а) среднего;
 б) старшего;
 в) подготовительного.
39. Детей этого возраста привлекают к уборке овощей в огороде, перекапыванию грядок, пересаживанию растений: *
 а) среднего;
 б) старшего;
 в) подготовительного.
40. К особенностям общения детей 5-7 лет можно отнести: *
 а) избирательное предпочтение одних детей перед другими;
 б) общение происходит только  в игре;
 в) правильного ответа нет
41. Способом познания у детей у детей 5-6 лет считают: *
 а) общение со взрослыми и сверстниками;
 б) манипулирование предметами
 в) экспериментирование
42. Причинами непопулярности детей в общении среди сверстников могут быть: *
 а) уровень развития навыков общения;
 б) непривлекательный внешний вид ребенка;
 в) все ответы верны.
43. Общение как ведущая потребность дошкольника отмечена психологами в возрасте: *
 а) 2-3года;
 б) 5-6лет;
 в) 6-7лет.
44. Проявление кризиса 7 лет в общении со взрослыми выражается: *
 а) в капризах;
 б) в демонстративном поведении;
 в) все ответы верны.
45. Форму общения у детей 4-5 лет психологи определяют как отношения: *
 а) ситуативно – личностные ; б) ситуативно - деловые;
 в) внеситуативно – деловые.
46. Взрослый в общении с детьми 3-4 лет это: *
 а) источник защиты, ласки и помощи;
 б) источник информации, собеседник;
 в) источник способов деятельности, партнер по игре и творчеству.
47. Средствами общения детей дошкольного возраста, по мнению М.И. Лисиной могут быть: *
 а) экспрессивно – мимические;
 б) предметно – действенные;
 в) все ответы верны.
48. Закономерности воспитания в межличностных отношениях детей дошкольного возраста рассматриваются в педагогике как: *
 а) потребность ребенка в любви и заботе;
 б) природосообразности;
 в) связь теории с практикой в организации воспитания.
49. Отметьте признаки агрессивных детей *
 а) дети разрушают коллективные игры детей;
 б) не умеют сдерживать свои эмоции;
 в) все ответы верны.
50. При организации общения детей в группе воспитатель должен знать признаки, по которым можно определить застенчивых детей. Это: *
 а) ограниченные и часто неустойчивые контакты с другими детьми;
 б) они испытывают дискомфорт, если попадают в  центр всеобщего внимания;
 в) все ответы верны.
Конец формы

Приложенные файлы


Добавить комментарий