Методики исследования компонентов сформированности психолого-педагогической компетенности родителей


Методики исследования компонентов сформированности психолого-педагогической компетентности родителей
Тест-опросник родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин)      Тест-опросник родительского отношения (ОРО) представляет собой психодиагностический инструмент, ориентированный на выявление родительского отношения у лиц, обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и общения с ними.
      Родительское отношение понимается как система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков.             Структура опросника             Опросник состоит из 5 шкал.
       1. "Принятие-отвержение". Шкала отражает интегральное эмоциональное отношение к ребенку. Содержание одного полюса шкалы: родителю нравится ребенок таким, какой он есть. Родитель уважает индивидуальность ребенка, симпатизирует ему. Родитель стремится проводить много времени вместе с ребенком, одобряет его интересы и планы. На другом полюсе шкалы: родитель воспринимает своего ребенка плохим, неприспособленным, неудачливым. Ему кажется, что ребенок не добьется успеха в жизни из-за низких способностей, небольшого ума, дурных наклонностей. По большей части родитель испытывает к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Он не доверяет ребенку и не уважает его.
   2. "Кооперация" - социально желательный образ родительского отношения. Содержательно эта шкала раскрывается так: родитель заинтересован в делах и планах ребенка, старается во всем помочь ребенку, сочувствует ему. Родитель высоко оценивает интеллектуальные и творческие способности ребенка, испытывает чувство гордости за него. Он поощряет инициативу и самостоятельность ребенка, старается быть с ним на равных. Родитель доверяет ребенку, старается встать на его точку зрения в спорных вопросах.             3. "Симбиоз" - шкала отражает межличностную дистанцию в общении с ребенком. При высоких баллах по этой шкале можно считать, что родитель стремится к симбиотическим отношениям с ребенком. Содержательно эта тенденция описывается так - родитель ощущает себя с ребенком единым целым, стремится удовлетворить все потребности ребенка, оградить его от трудностей и неприятностей жизни. Родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, ребенок ему кажется маленьким и беззащитным.       Тревога родителя повышается, когда ребенок начинает автономизироваться в силу обстоятельств, т.к. по своей воле родитель не предоставляет ребенку самостоятельности никогда.             4. "Авторитарная гиперсоциализация" - отражает форму и направление контроля за поведением ребенка. При высоком балле по этой шкале в родительском отношении данного родителя отчетливо просматривается авторитаризм. Родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается навязать ребенку во всем свою волю, не в состоянии встать на его точку зрения. За проявление своеволия ребенка сурово наказывают. Родитель пристально следит за социальными достижениями ребенка, его индивидуальными особенностями, привычками, мыслями, чувствами.             5. "Маленький неудачник" - отражает особенности восприятия и понимания ребенка родителем. При высоких значениях по этой шкале в родительском отношении данного родителя имеются стремление инфантилизировать ребенка, приписать ему личную и социальную несостоятельность. Родитель видит ребенка младшим по сравнению с реальным возрастом. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся родителю детскими, несерьезными. Ребенок представляется не приспособленным, не успешным, открытым для дурных влияний. Родитель не доверяет своему ребенку, досадует на его неуспешность и неумелость. В связи с этим родитель старается оградить ребенка от трудностей жизни и строго контролировать его действия.                   Текст опросника       1. Я всегда сочувствую своему ребенку.       2. Я считаю своим долгом знать все, что думает мой ребенок.       3. Я уважаю своего ребенка.       4. Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.       5. Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют.       6. Я испытываю к ребенку чувство расположения.       7. Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.       8. Мой ребенок часто неприятен мне.       9. Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.       10. Бывают случаи, когда издевательское отношение к ребенку приносит ему большую пользу.       11. Я испытываю досаду по отношению к своему ребенку.       12. Мой ребенок ничего не добьется в жизни.       13. Мне кажется, что дети потешаются над моим ребенком.       14. Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые, кроме презрения, ничего не стоят.       15. Для своего возраста мой ребенок немножко незрелый.       16. Мой ребенок ведет себя плохо специально, чтобы досадить мне.       17. Мой ребенок впитывает в себя все дурное как "губка".       18. Моего ребенка трудно научить хорошим манерам при всем старании.       19. Ребенка следует держать в жестких рамках, тогда из него вырастет порядочный человек.       20. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам.       21. Я принимаю участие в своем ребенке.       22. К моему ребенку "липнет" все дурное.       23. Мой ребенок не добьется успеха в жизни.       24. Когда в компании знакомых говорят о детях, мне немного стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как мне бы хотелось.       25. Я жалею своего ребенка.       26. Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, они кажется мне взрослее и по поведению, и по суждениям.       27. Я с удовольствием провожу с ребенком все свое свободное время.       28. Я часто жалею о том, что мой ребенок растет и взрослеет, и с нежностью вспоминаю его маленьким.       29. Я часто ловлю себя на враждебном отношении к ребенку.       30. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг всего того, что мне не удалось в жизни.       31. Родители должны приспосабливаться к ребенку, а не только требовать этого от него.       32. Я стараюсь выполнять все просьбы моего ребенка.       33. При принятии семейных решений следует учитывать мнение ребенка.       34. Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.       35. В конфликте с ребенком я часто могу признать, что он по-своему прав.       36. Дети рано узнают, что родители могут ошибаться.       37. Я всегда считаюсь с ребенком.       38. Я испытываю к ребенку дружеские чувства.       39. Основная причина капризов моего ребенка-эгоизм, упрямство и лень.       40. Невозможно нормально отдохнуть, если проводить отпуск с ребенком.       41. Самое главное, чтобы у ребенка было спокойное и беззаботное детство.       42. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на       что хорошее.       43. Я разделяю увлечения своего ребенка.       44. Мой ребенок может вывести из себя кого угодно.       45. Я понимаю огорчения своего ребенка.       46. Мой ребенок часто раздражает меня.       47. Воспитание ребенка - сплошная нервотрепка.       48. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.       49. Я не доверяю своему ребенку.       50. За строгое воспитание дети благодарят потом.       51. Иногда мне кажется, что я ненавижу своего ребенка.       52. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.       53. Я разделяю интересы своего ребенка.       54. Мой ребенок не в состоянии что-либо делать самостоятельно, а если и сделает, то обязательно не так.       55. Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни.       56. Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть.       57. Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.       58. Нередко я восхищаюсь своим ребенком.       59. Ребенок не должен иметь секретов от родителей.       60. Я невысокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.       61. Очень желательно, чтобы ребенок дружил с теми детьми, которые нравятся его родителям.             Ключи к опроснику       1. Принятие-отвержение: 3, 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 24, 26, 27, 29, 37,38,39,40,42,43,44,45,46,47,49,52,53, 55,56,60.       2. Образ социальной желательности поведения: 6, 9, 21, 25,31,34,35,36.       3. Симбиоз: 1, 5, 7, 28, 32, 41,58.       4. Авторитарная гиперсоциализация: 2, 19, 30, 48, 50,57,59.       5. "Маленький неудачник": 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61.             Порядок подсчета тестовых баллов.         При подсчете тестовых баллов по всем шкалам учитывается ответ "верно".       Высокий тестовый балл по соответствующим шкалам интерпретируется как:       - отвержение,       - социальная желательность,       - симбиоз,       - гиперсоциализация,
- инфантилизация (инвалидизация).
Тестовые нормы приводятся в виде таблиц процентильных рангов тестовых баллов по соответствующим шкалам.
Тест “Оценка самоконтроля в общении”
1 . Мне кажется трудным искусство подражать привычкам других людей.ВерноНеверно2. Я бы, пожалуй, мог свалять дурака, чтобы привлечь внимание или позабавить окружающих.ВерноНеверно3. Из меня мог бы выйти неплохой актер.ВерноНеверно4 . Другим людям иногда кажется, что я переживаю что-то более глубоко, чем это есть на самом деле.ВерноНеверно5 . В компании я редко оказываюсь в центре внимания.ВерноНеверно6. В разных ситуациях и в общении с разными людьми я часто веду себя совершенно по-разному.ВерноНеверно7. Я могу отстаивать только то, в чем я искренне убежден.ВерноНеверно8 . Чтобы преуспеть в делах и в отношениях с людьми, я стараюсь быть таким, каким меня ожидают видеть.ВерноНеверно9 . Я могу быть дружелюбным с людьми, которых я не выношу.ВерноНеверно10. Я не всегда такой, каким кажусь.ВерноНеверноКонец формы
Люди с высоким коммуникативным контролем, по Снайдеру, постоянно следят за собой, хорошо знают, где и как себя вести, управляют выражением своих эмоций. Вместе с тем, у них затруднена спонтанность самовыражения, они не любят непрогнозируемых ситуаций. Их позиция: "Я такой, какой я есть в данный момент". Люди с низким коммуникативным контролем более непосредственны и открыты, у них более устойчивое "Я", мало подверженное изменениям в различных ситуациях.
            Подсчет результатов
 По одному баллу начисляется за ответ "Н" на 1, 5 и 7 вопросы и за ответ "В" на все остальные. Подсчитывайте сумму баллов. Если Вы искренне отвечали на вопросы, то о Вас, по-видимому, можно сказать следующее:
0-3 балла - у Вас низкий коммуникативный контроль. Ваше поведение устойчиво, и Вы не считаете нужным изменяться в зависимости от ситуаций. Вы способны к искреннему самораскрытию в общении. Некоторые считают Вас "неудобным" в общении по причине вашей прямолинейности.       4-6 баллов - у Вас средний коммуникативный контроль, вы искренни, но не сдержанны в своих эмоциональных проявлениях, считаетесь в своем поведении с окружающими людьми.       7-10 баллов - у Вас высокий коммуникативный контроль. Вы легко входите в любую роль, гибко реагируете на изменение ситуации, хорошо чувствуете и даже в состоянии предвидеть впечатление, которое вы производите на окружающих.
Диагностическая таблица
«Уровни развития психолого-педагогической компетентности родителей»
(авторский вариант)
№ Уровни развития компетентности
Низкий Средний Высокий
1 Безответственные поступки по отношению к своим детям Иногда действует неправильно по отношению к ребенку в силу эмоций, потом осознает это. Высокий уровень ответственности за свои поступки
2 Высокая конфликтность по отношению к окружающим Иногда характерны проявления недовольства работой школы Неконфликтный уравновешенный человек
3 Низкая активность в жизни школы Средний уровень активности Активный участник жизни школы, помощник классного руководителя
4 Цели и задачи воспитания детей не стабильны, часто меняются. Представления о способах их реализации не ясные. Вера в третье лицо, которое решит проблемы. Цели и задачи воспитания ясны. Неуверенность в используемых методах воспитания. Осознание собственных педагогических целей и задач, представлений о способах их реализации. Родитель знает, чего он хочет и как этого добиться
5 Самовыражение родителя через ребёнка. Насильное погружение ребёнка в деятельность без учёта желаний ребёнка. Желания ребенка учитываются, но, тем не менее, имеется тенденция склонить ребенка к другому, родительскому мнению. Не всегда предоставляется свобода выбора действий. Родитель поощряет инициативу и самостоятельность ребенка, старается быть с ним на равных. Доверяет ребенку, старается встать на его точку зрения в спорных вопросах.
6 Неадекватные ожидания отдачи на собственные затраты и усилия. Желание получить больше, чем вложил. Умеренные и адекватные детским способностям притязания. Родитель помогает ребёнку добиться успехов. Адекватные ожидания от собственных затрат и усилий. Родитель делает то, что следует делать в конкретной ситуации.
7 Знания могут присутствовать или отсутствовать, но родителям присуще мнение, что ребёнок развивается быстрее других детей, отсюда неадекватные притязания к его развитию. Объективные знания об основных закономерностях развития ребёнка, но родитель не испытывает потребности в обогащении своих знаний. Объективные знания об основных закономерностях развития ребёнка. Родитель знает, что происходит с ребёнком, вспоминает себя в этом возрасте, испытывает потребности в обогащении своих знаний.
8 Вмешательство в социальную ситуацию развития неосознанно, не допускается выход за рамки «придуманного будущего», нежелание мириться с особенностями развития или желаниями ребёнка. Родитель осознает степень вмешательства в социальную ситуацию развития, но не дает ребёнку право выбора, каким быть. Осознанность степени вмешательства в социальную ситуацию развития. Родитель даёт ребёнку право выбора, каким быть и отстаивает его право быть собой там, где это право нарушается.
По каждому из 8 критериев выставляется балл в зависимости от уровня выраженности данного компонента. Низкий уровень - 1 балл, средний – 2 балла, высокий – 3 балла. Подводится итог в виде общего среднеарифметического балла.
Среднеарифметический балл определяет уровни психолого-педагогической компетентности родителей:
1-1,5 балла - интуитивно-нормативный (низкий)
1,6 – 2,5 балла - активный (средний)
2,6 – 3 балла креативный (высокий).

Приложенные файлы


Добавить комментарий