Хрон ос нод космич путешествие

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН - КОНСПЕКТ
ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Тема НОД: «Космическое путешествие»
Группа: средняя
Цель: расширение знаний детей о космосе через конструирование модели ракеты с помощью «ЛЕГО».
Задачи:
- развитие мелкой моторики и тактильного восприятия;
- развитие зрительного восприятия (цвет, форма, величина);
- ориентировка в микро- и макро пространстве (слева, справа, над, под, за);
- закрепление представлений детей о космосе;
- обучение работе по предложенным инструкциям (схемам);
- развитие умения конструировать по показу педагога;
- развитие мелкой моторики, логического мышления, внимания, творческого мышления;
- развитие умения работать в коллективе.

Материалы и оборудование: мультимедийная установка, экран; конструктор «ЛЕГО»; иллюстрации с изображением космонавтов, ракеты; Земли, планет; схемы по сборке модели ракеты; видеосюжет «Полет над планетой Земля», «Земля – вид из космоса»; звукозапись; инструкции – схемы по конструированию модели самолета и ракеты; образец работы для практического задания (модель самолета и ракет; заготовки для практической работы (конструктор «ЛЕГО»).

Формы и методы проведения НОД: беседа, развивающая игра, загадки, вопросы-ответы, самостоятельная (практическая) работа, информационные технологии (демонстрация видеосюжета), анализ работы.
Логика образовательной деятельности:

Деятельность воспитателя
Деятельность воспитанников
Ожидаемые результаты




Целевые ориентиры
(ФГОС ДО)
УУД в перспективе
(ФГОС НОО)

1
Приветствие.
Воспитатель:
 Придумано кем-то просто и мудро – При встрече здороваться: Доброе утро!
Доброе утро - солнцу и птицам!
Доброе утро - улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера!



Дети внимательно слушают
- обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе,
- активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх,

Личностные:
- формирование мотивационной основы учебной деятельности.


2
Воспитатель предлагает познакомиться с необычной гостьей:
Кто это? (педагог показывает детям звездочку, вырезанную из картона).
- А откуда она прилетела к нам?
Отгадайте загадку, и вы узнаете ответ на этот вопрос.
Там все знаки зодиака - Водолея, девы, рака. Светятся и ночью и днём, Туда смотрит астроном. (Космос)
Открылась бездна, звезд полна, Звездам числа нет, бездне дна. (Космос)

Дети слушают, отвечают, отгадывают загадки
- достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения,

Личностные: - формирование мотивационной основы учебной деятельности;
- формирование познавательного интереса к новому учебному материалу.
Коммуникативные:
- владение диалогической формой коммуникации;
- умение формулировать собственное мнение и позицию;
- формирование умения задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Познавательные:
- формирование умения устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- формирование умения строить сообщения в устной и письменной форме.


3
Мини – беседа по вопросам:
- Ребята, а что еще вы знаете о космосе? (Да, это огромное пространство со множеством звезд, и планет. И среди них наша с вами любимая Земля (слайд или гиф изображение с видом земли из космоса)
- Ребята, а кто такие космонавты?
- А кто был первым космонавтом? (если дети затрудняются, на мольберт вывешивается портрет Ю.Гагарина или выводится слайд с его портретом).
Но Юрий Алексеевич Гагарин не сразу стал космонавтом. Прежде чем отправиться в космос, он много изучал разных наук, занимался спортом и стал военным летчиком.
Дети отвечают на вопросы
- достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения,

Коммуникативные:
- владение диалогической формой коммуникации;
- умение формулировать собственное мнение и позицию;
- формирование умения задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.


4
Дидактическая игра:
«Собери модель самолета»
(с закрытыми глазами. Ведь когда хотят похвалить мастера, то говорят: «Он -мастер, может это сделать с закрытыми глазами!»)
(как вариант попроще можно использовать развивающую игру «Чудесный мешочек») 
Ребенку предлагается непрозрачный мешочек, в котором находится несколько деталей конструктора Lego. На столе перед ним лежат такие же детали. Педагог называет деталь, которую надо достать из мешочка.

Дети сначала находят ее среди деталей на столе, а затем, не глядя в мешочек, достают такую же. Либо один из детей достает из мешочка деталь, а остальные угадывают и называют, какая это деталь. Например, кирпичик синего цвета 2х4.
- обладает развитым воображением.
Познавательные:
- формирование умения устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- формирование умения строить сообщения в устной и письменной форме.
Регулятивные:
- формирование способности принимать и сохранять учебную задачу.

5
Самостоятельная работа детей.
Воспитатель показывает ребятам модель самолета на плате и рассказывает принцип сборки:
Корпус самолета- кирпичик 2x8;
2 крыла - кирпичики 2х4,
одно крыло- под корпусом, другое над корпусом, симметрично друг к другу;
кабин а- кирпичик 2x4- на корпусе (впереди);
хвост - кирпичик 2x4- устанавливается на плату к корпусу, касаясь 2 и 3 кнопочкой.
На выполнение этого задания отводится 5-7 минут.
Во время выполнения можно помогать детям словесными инструкциями. Главное, чтобы у всех все получилось! (Дети работают под музыку).
Дети снимают очки, одевают индивидуальные повязки и приступают к работе.

обладает развитым воображением.
Личностные:
- формирование мотивационной основы учебной деятельности.
Коммуникативные:
- умение использовать коммуникативные навыки;
- умение строить монологическое высказывание;
- владение диалогической формой коммуникации.

6
Гимнастика для глаз.
Давайте, детки, дружно встанем! 
Может быть до звезд достанем! 
Быстро глазки закрываем,
С ними в прятки поиграем, 
Отыскать на небе звезды не всегда, увы, легко.
Чтоб к ним ближе оказаться,
Мы подпрыгнем высоко!
Да, веселая игра,
Но работать нам пора!


Дети встают
Поочередно поднимая правую и левую руку вверх, пытаются «достать» звезды, прослеживают взглядом за руками
Закрывают глаза ладонями, а затем открывают их 3-5 раз
Приставляют ладонь к глазам и всматриваются вдаль
Прыжки на месте
Делают 3 хлопка в ладони

- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

Регулятивные:
- формирование способности принимать и сохранять учебную задачу;
Коммуникативные:
- умение использовать коммуникативные навыки;
- умение строить монологическое высказывание;
- владение диалогической формой коммуникации

7
Воспитатель загадывает загадку:
Чтобы космос покорить,
И узнать все о планетах,
Человек создал машину,

·Под названием.. (Ракета)
(На слайдах демонстрируется изображение ракеты)
Игра «Кто самый быстрый и внимательный».
(Воспитатель объясняет детям, что нужно быстро найти деталь того цвета, которую он называет).
Есть коробка у меня, В ней живут мои друзья. Они очень разные, Желтые, красные, Зеленые и синие, Все дружные и сильные. Вместе любят собираться.
И, в постройки превращаться. (Коробка с кубиками, конструктор)
Воспитатель:
- «Найдите, пожалуйста, все детали синего цвета. Сколько деталей синего цвета у вас получилось?
Воспитатель: - Отложите в сторону.
Воспитатель:- Найдите все детали красного цвета. Сколько деталей красного цвета у вас получилось? Назовите их.
Воспитатель: - Отложите в сторону.
Воспитатель: - Найдите все детали зеленого цвета. Отложите в сторону (2 кубика зеленого цвета 2х2).
Воспитатель: - Найдите все детали желтого цвета. Отложите в сторону (2 кирпичика желтого цвета 2х4).
Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, для чего нам с вами детали разного цвета и величины?

Отгадывают загадку и выполняют задание.











Дети отвечают: – 4 кирпичика 2х4, 4 кубика 2х2.


Ответ детей – 3 кирпичика 2х4.

















Ответ детей: – Для конструирования модели ракеты из ЛЕГО.
- различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
- достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения
- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

Личностные:
- формирование мотивационной основы учебной деятельности.
Регулятивные:
- формирование способности принимать и сохранять учебную задачу.

8
III. Практическая работа детей.
Воспитатель:
- Ребята, мастерить модель ракеты мы будем по схеме (педагог показывает детям схему на слайде, у детей на столах также индивидуальные схемы постройки) Возможна демонстрация этапов постройки на экране при наличии программы LEGO Digital Designer.
Вот так радуга на небе -  Шёлковый узор!  Ну и радуга на небе,  Как цветной ковёр!
А над радугой ракета  Взмыла к небесам.  Вот такую же ракету  Я построю сам.
- С чего мы начнем строительство нашей ракеты?
- Верно, начнем постройку с основания.
1) Для того чтобы построить основание ракеты, нужно взять 2 кирпичика желтого цвета 2х4 и установить их рядом друг с другом (педагог демонстрирует детям кирпичики и выполнение 1 этапа работы, дети повторяют).

Воспитатель: - А сейчас мы начнем с вами мастерить первую ступень ракеты. Мы берем 4 кирпичика синего цвета(2х4) и крепим их симметрично друг другу поверх желтых кирпичиков (педагог демонстрирует детям кирпичики и выполнение 2 этапа работы, дети повторяют)

Воспитатель: - Потом, ребята, мы берем 2 кирпичика красного цвета 2х4 (педагог демонстрирует детям

Воспитатель: - Далее, мы берем 3 кубика синего цвета 2х2 и один кубик зеленого цвета 2х2 и устанавливаем их друг на друга поверх красных кирпичиков посередине (педагог демонстрирует детям кирпичики и выполнение 4 этапа работы, дети повторяют).

Воспитатель: - Потом, мы берем 1 кирпичик красного цвета и два кубика 2х2 синего и зеленого цветов (педагог демонстрирует детям кирпичики и выполнение 5 этапа работы, дети повторяют).

Воспитатель: - Ребята вы не устали? Предлагаю вам немножко отдохнуть.
Дети выходят из-за столов, встают в круг и выполняют движения в соответствии с текстом
Мастерят модель ракеты по схеме
- достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения;
- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

Личностные:
- формирование мотивационной основы учебной деятельности.
Коммуникативные:
- умение использовать коммуникативные навыки;
- умение строить монологическое высказывание;
- владение диалогической формой коммуникации.

9
Физкультминутка:
Ждут нас быстрые ракеты

Для прогулок по планетам.
На какую захотим, на такую полетим.
Но в игре один секрет:
Опоздавшим места нет!



Дети встать на носочки, руки на головой
шаг на месте
руки в стороны

грозят пальчиком
- ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

Регулятивные:
- формирование способности принимать и сохранять учебную задачу.

10
Итог НОД:
Мы трудились очень дружно - Получилось то, что нужно: Не машинка, не конфета, Настоящая ракета!, Вот отправится в полёт Наш прекрасный звездолёт!
Воспитатель:
- Ребята, что нового вы узнали сегодня?
- А что вам больше всего понравилось на занятии? -






Отвечают на вопросы



- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

Регулятивные:
- формирование способности принимать и сохранять учебную задачу;
Коммуникативные:
- умение использовать коммуникативные навыки;
- умение строить монологическое высказывание;
- владение диалогической формой коммуникации

11
В подарок детям воспитатель предлагает небольшой ролик о том как видят космонавты землю из иллюминатора космического корабля Заключительная часть: 
В конце занятия можно предложить детям обыграть постройки.


Список использованных источников
1. Максаева Ю.А. Легоконструирование как фактор развития одарённости // МБОУ «Лянторская СОШ № 4»: электронный ресурс – 2013. URL: http://home.lschool4 do.ru/index.php.
2. Порвина С.В. Конспект занятия "Конструктор лего - учит, забавляет, радует, организует" // Социальная сеть работников образования: электронный ресурс – 2013. URL:[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
3. Пономаренко И.Н. План - конспект занятия по Лего-конструированию. Тема « Мы дети Галактики, но самое главное...» http://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2015/03/28/lego-vo-vsemirnyy-den-kosmonavtiki
4. Николенко О. Открытое занятие по легоконструированию. Электронный ресурс URL:[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
5. Кирикова О.В. КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ЛЕГОКОНСТРУИРОВАНИЮ «СОВА, СОВУШКА – МУДРАЯ ГОЛОВУШКА» Электронный ресурс URL:http://pionerov.ru/assets/downloads/mc/metodfair/Owl.pdf
oђ Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий