Методики воспитателных технологий


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Новые методики воспитания и их использование в воспитательном процессе Владимир Абрамович Караковский, его методика «Системное построение процесса воспитания» В данной системе выделяют следующие обще человеческие ценности школы:         человек,         отечество,         знания,         мир,         семья,         труд,         культура,         земля. Методы воспитания школы Караковского :1.      диалог.2.      групповая дискуссия,3.      метод педагогической ситуации,4.      создание условий для самореализации личности. Бондаревская Евгения Васильевна Содержания основных параметров личности человека культуры:Человек культуры — это свободная личность Человек культуры — гуманная личность. Человек культуры— это духовная личность. Человек культуры — личность и творческая, и адаптивная. Газман Олег Семенович, его методика «Педагогика общей заботы»Основные задачи педагогической работы направлены на формирование способности личности. Основные направления воспитательной деятельности отражены в целевых программах: «Здоровье»; «Учение»; «Общение»; «Досуг»; «Семья». Таланчук Николай МихайловичСистема ролей включает в себя:1. в сфере «Семья» 2. в сфере «Коллектив» – профессионально-трудовой, экономическую, организаторско-управленческую, коммуникативную и другие задачи воспитания – формирование профессиональных знаний, умений, экономической, коммуникативной культуры и организаторских способностей;3. в сфере «Общества» – патриотическую, национально-интернациональную, политическую, правовую, нравственную и экологическую; задачи воспитания – формирование основных компонентов этих культур;4. в сфере «Мир» – геосоциальную и интерсоциальную культуры5. в сфере «Я – Сфера» - субъекта материальных и духовных потребностей, учения, самовоспитания, творчества, психорегулятивную; задачи воспитания выражаются в формировании здоровых потребностей, умении самообразования и самовоспитания, развития творческих способностей, умений ставить жизненные цели, саморегуляции. Гуманно – личностная технология Ш.А.Амоношвили. Его система "Школа Жизни" Целевые ориентации: способствование становлению, развитию и воспитанию в ребенке благородного человека путем раскрытия его личностных качеств;  развитие и становление познавательных сил ребенка;  идеал воспитания – самовоспитание; Методика коллективного творческого воспитания Игоря Петровича Иванова. Концептуальные идеи, принципы:идея включения детей в улучшение окружающего мира; идея соучастия детей в воспитательном процессе; коллективно – деятельностный подход к воспитанию: коллективное целеполагание, коллективная организация деятельности, коллективное творчество, эмоциональное насыщение жизни, организация соревновательности и игры в жизнедеятельности детей; комплексный подход к воспитанию; личностный подход, одобрение социального роста детей; Методика гуманного коллективного воспитания В.А.Сухомлинского. Идеи и принципы:в воспитании нет главного и второстепенного; воспитание – это прежде всего человековедение; эстетическое, эмоциональное начало в воспитании: внимание к природе красота родного языка, эмоциональная сфера духовной жизни и общения детей, чувство удивления; принцип единства: обучения и воспитания, научности и доступности, наглядности и абстрактности, строгости и доброты, различных методов; культ Родины, культ труда, культ матери, культ книги, культ природы; приоритетные ценности: совесть, добро, справедливость. Методика Надежды Егоровны Щурковой Человек Общество Жизнь Природа «Я» Первый шаг, который делают учитель начальных классов и его воспитанники-первоклассники, — это формирование отношения к природе как общему дому человечества.Учащиеся 2—4-х классов в сопровождении учителя и с его помощью поднимаются на вторую ступеньку.Третья ступень та, на которую поднимаются учащиеся 5—6-х классов. Поднимаясь вместе со своим воспитателем на четвертую ступеньку, учащиеся 7—8-х классов обретают ценностное отношение к социальному устройству человеческой жизни. Это новая высота. Как быть успешным? Как стать счастливым? Как научиться жить среди людей и строить с ними свои отношения? Поиск ответов на эти вопросы не оставляет подростков равнодушными.Решая возникающие жизненные проблемы, реализуя, осваивая ценности социальной жизни в опыте реального взаимодействия со сверстниками, учителями, родителями, другими людьми, происходит действительное формирование ценностного отношения к социальному устройству человеческой жизни, и подростки готовы подняться на пятую ступень (9—10-е классы) и синтезировать все в образе жизни, достойной Человека.Шестая ступень — это 10—11-е классы. Идет формирование жизненной позиции, развитие способности к индивидуальному выбору жизненного пути. Культурологический подход к целостному образовательному процессу, исследуемый в трудах Бондаревской Е.В., Щурковой Н.Е., Исаева И.Ф., Ядова В.Я. и др.;Научные положения о сущности, становлении и развитии воспитательной системы (Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова, Е.Н. Степанов и др.);Личностно-деятельностный подход (А.Н.Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, И.А. Зимняя, И.С. Якиманская и др.);- педагогика сотрудничества; педагогика общей заботы; педагогика гуманизма (З.А. Мальковой, Л.И. Новиковой, Е.В. Бондаревской).- Работы по исследованию процессов интеграции (А.С.Белкин, А.П.Беляева, М.Н.Берулава, Г.И.Ибрагимов, В.Д.Семенов, Ю.С.Тюнников, И.П.Яковлев).  Методологическую основу моделирования и построения воспитательной системы могут составить такие методики как: Евгений Александрович Ямбург Адаптивная школа – школа, где должно быть место каждому вне зависимости от его индивидуальных психофизических особенностей и склонностей. В школе Ямбурга используются методики М.Монтессори, Р.Штайнера, Л.Занкова, В.Давыдова, Д.Эльконина. Инструментарий: анкеты…. В качестве методов изучения результативности воспитательной системы класса в соответствии с названными критериями целесообразно использовать такие методики как:Тест Н.Е. Щурковой «Размышление о жизненном опыте»; Методика М.И. Шиловой «Изучение воспитанности учащихся»;Методика БП. Битинаса «Диагностика ценностных отношений школьника»;Методика А.А. Андреева “Изучение удовлетворенности учащегося школьной жизнью”;Анкета «Я и моя школа» ;Методика эмоционально-символической аналогии (СКЭСА) А.Н. Лутошкина; Методика социально-психологической самоаттестации коллектива (СПСК) Р.С. Немова. Использование классным руководителем в своей деятельности перечисленных критериев и методик позволит более достоверно и точно оценивать результативность воспитательной работы в классе. Какой должна быть программа воспитательной системы класса? На этот вопрос педагог может найти ответ самостоятельно. Главное, чтобы в программе были отражены этапы, направления и способы построения системы, которые в дальнейшем должны составить основу плана работы классного руководителя. Результаты анкетирования 1. Отчего, по Вашему мнению, зависит выбор содержания деятельности классного коллектива?от возможностей классного руководителя - 5 чел.от потребностей ребят - 10от целей воспитания, поставленных перед собой коллективом - 10 Выберите приоритетные задачи работы: сплочение классного коллектива, удовлетворение досуговых потребностей учащихся - 10формирование творческой личности учащихся, обладающей интеллектуальной, этической культурой - 8способствовать воспитанию трудолюбивой и любознательной личности ребёнка, знающего историю и традиции своего края и уважающего живущих рядом людей - 7укрепление здоровья учащихся, валеологическое воспитание, физическое развитие и совершенствование - 5 создание условий для общения и совместной деятельности старшего поколения с младшим, помощь окружающим людям - 4интеллектуальное развитие школьников, организация их познавательной деятельности, развитие любознательности учащихся - 4выработка готовности к самостоятельной жизни и труду, подготовка к инициативной деятельности в разных сферах - 4 воспитание у детей патриотических чувств гражданина России - 3 способствовать роли ученического самоуправления в планировании, организации, анализе жизнедеятельности в классе - 3развитие навыков поискового мышления - 2формирование экологической культуры - 1 Выберите приоритетные принципы построения воспитательной системы класса: Принцип равенства всех участников воспитательного процесса - 7Принцип сотворчества детей и взрослых - 6Принцип гуманизма и демократизации жизнедеятельности коллектива класса - 6Принцип интеграции воспитательно-образовательных усилий семьи, школы - 6Принцип общечеловеческого развития на основе национальных, религиозных, местных традиций - 4Принцип индивидуализации и дифферентации - 4Принцип ответственности, взаимопомощи, взаимовыручки - 3Принцип приоритета интересов и потребностей школьников и их родителей -2Принцип открытости и доброжелательности - 1 Результаты анкетирования Считаете ли Вы, что деятельность классного коллектива должна носить общественный характер? Обоснуйте ответ.14 человек ответили утвердительно:1 человек ответил отрицательно5 человек ничего не ответили

Приложенные файлы


Добавить комментарий