Методматериал 0

Создание конкурентной среды на музыкальных занятиях через применение инновационных музыкально-педагогических технологий.

«Главная цель 12-летнего среднего общего образования на общенациональном уровне:
– подготовка конкурентоспособной личности, готовой к эффективному участию в социальной, экономической и политической жизни Республики Казахстан.»[16,2]
Чтобы воспитать конкурентоспособную личность, нужно создать условия и среду, способствующие развитию конкурентоспособности. Для создания конкурентной предметной среды необходимо использование таких технологий и методик, которые будут мотивировать, активизировать ребенка, прививать интерес к занятиям, дадут возможность ему оценить себя самостоятельно и быть воспринятым коллективом детей.
На музыкальном занятии необходимо выдерживать четкую структуру построения. Каждая часть занятия выполняет свою определенную цель и позволяет широко использовать для её достижения музыкально-педагогические технологии. С их помощью дети приобретают уверенность в своих творческих силах, становятся более общительными, уверенными, активными. У детей появляется репертуар, который постепенно расширяется. Дети учатся не только пассивно слушать музыку, но и создавать ее – петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах. Но самое главное то, что дети хотят и взаимодействуют друг с другом и с окружающими их взрослыми. Они с удовольствием участвуют в развлечениях и праздничных мероприятиях, выступают с концертными номерами перед сверстниками, родителями, а также на общешкольных мероприятиях. Большое внимание уделяю на своих занятиях развитию чувства ритма .
Ритм присутствует в нашей жизни повсюду. Ритм – основа всего: речи, движения, овладение чтением, выразительным чтением в том числе, письмом. Привитие навыка слышать ударение в слове так же требует развитого чувства ритма. Поэтому занятия музыкальным ритмом – это тренировка, которая дает ребенку бесценный жизненный опыт. ритмической зарядкой на развитие чувства ритма включаю в каждое музыкальное занятие в обязательном порядке. Такая работа ведётся с детьми, начиная со 2 младшей группы. Для формирования чувства ритма использую различные технологии:
Стретчинг. Это использование элементов различных танцев для музыкально-ритмической разминки. Применение их под музыку активизирует малоподвижных и дисциплинирует активных детей.
Ритмодекламация. Это четкое произношение текста в заданном ритме песни под музыку, соединяю с ритмическими движениями. Помогает эмоционально, образно воспринимать и передавать разученный материал, обогащает речь детей, способствует развитию внимания, четкой дикции, координации слуха, голоса и движения.
Игры со звуками: музыкально-ритмические упражнения со звучащими жестами; двигательно-речевые упражнения, занятия шумового оркестра. Технология дает возможность для одновременного включения в активную коммуникативно-речевую и творческую деятельность всех воспитанников.
«хор рук» - одна из инновационных музыкально-педагогических технологий. Применяется для самых разнообразных ситуаций: от занятия до концертного номера. Способствует развитию координации движений, чувства ритма, ассоциативного мышления, внимания, способности к двигательной импровизации, Показ педагога и последующий выход любого ребенка, в том числе робкого, застенчивого и безинициативного в роли дирижера, благотворно влияют на формирование лидерских качеств, создают конкурентную среду.
Умения и навыки, полученные через применение различных технологий на музыкальных занятиях, позволяют детям активно применять их во время проведения праздников, развлечений, в самостоятельно деятельности, помогают формированию активности и инициативе.
 Правильно организованная конкурентная среда позволит каждому ребенку поверить в свои силы и способности, научит взаимодействовать с педагогами и сверстниками. В ней каждый – как ребенок, так и педагог, обучат себя и друг друга. Она создаст условия для развития инициативности, самостоятельности, способности к творческому самовыражению, поможет в дальнейшем стать конкурентоспособным.




Приложенные файлы


Добавить комментарий