Худ.ест разв


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Реализация образовательной области «художественно-эстетическое развитие» в контексте ФГОС ДО Отдел образованияАдминистрации Ковернинского муниципального районаНижегородской области Досжанова Т.Ф., руководитель РМО,воспитатель МДОУ д/с «СКАЗКА», д. Сухоноска 2016 год «…Искусство является уникальным средством формирования важнейших сторон психической жизни: эмоциональной сферы, образного мышления, художественных и творческих способностей» Что для вас означает понятие: «художественно-эстетическая деятельность дошкольников»? Назовите педагогов, изучавших специфику и пути развития творчества детей? В психологии и педагогике изучали специфику и пути развития творчества детей:Н.А.Ветлугина, З.Н.Грачева, Р.Г.Казакова, Л.В.Компанцева, Т.С.Комарова, А.А.Мелик-Пашаев, Л.А.Парамонова, Н.П.Сакулина, К.В.Тарасова, Б.М.Теплов, Г.В.Урадовских, Е.А.Флёрина и др. Что относится к художественно – эстетической деятельности в контексте ФГОС ДО? • Изобразительная деятельность;• Музыкальное восприятие; • Восприятие художественной литературы. Создание условий для художественно-эстетическое развития ребенка в контексте ФГОС ДО Назовите требования к развивающей предметно-пространственной среде Насыщенность средыТрансформируемость пространстваПолифункциональность материаловВариативность средыДоступность средыБезопасность среды Основная компетенция педагога: обеспечение эмоционального благополучия каждого ребёнка Как привлечь дошкольников в процесс творчества? «Каждый узнает лишь то, что сам пробует сделать» /Песталоцци/ Условия творческого содействия воспитателей и детей:   ©     Будьте терпеливы, не ждите от детей «быстрых» результатов – они обязательно будут, просто не торопите события;©     Не забывайте о доброжелательности; не спешите давать оценку детским работам – это иногда становится для детей источником неуверенности в себе и своих возможностях;©     Не бойтесь движения и шума в деятельности: - творческий, эмоциональный запал «ищет» выхода; - вы сумели спровоцировать эту энергию – так лучше попрыгайте вместе с детьми, чем строгим голосом призывать успокоиться;©     Попробуйте сами поиграть в «креативную педагогику», убедитесь, что это поле открыто каждому: - как нет детей без воображения, так нет педагога без творческих порывов. ሀ਀ࣰ܀H錀଀㛰缀Ѐ耀�ꬠ뼃ȀȀ脀Ё茈뼈က쀀ā(ࠀĀȂကࣰ瀀逄递༃ഀ瓰鼀ЏЀꀀ㸏ᴀ〄㼄䀄〄㈄㬄㔄㴄㠄伄 䀀〄㄄㸄䈄䬄 ㈀㸄䄄㼄㠄䈄〄䈄㔄㬄伄㨄ꄀᨏ  Ā؀Ā᠀耀࿾Ѐ⣰ሀ਀ࣰࠀHꌀ଀㳰缀Ѐ耀ꬢ蜃Ā뼀ȀȀ脀Ё茈뼈က쀀ā(ࠀĀȂကࣰက怈耀༈ഀ볰鼀ЏЀꀀ蠏᠀䄄㼄㸄㬄䰄㜄䌄㔄㰄℄ ሀ㨄㬄丄䜄〄㔄㰄℄ ℀㸄㜄㐄〄億㰄℄ ⌀䜄〄䄄䈄㈄䌄㔄㰄℄  Ḁ䀄㌄〄㴄㠄㜄䌄㔄㰄℄ ℀㸄䈄䀄䌄㐄㴄㠄䜄〄㔄㰄℄ꄀ᠏䔀䔀ĀЀĀ耀࿾Ѐ勰䈀ਁࣰऀH䀀猀଀⫰䐀Ё缀Ā뼀က쀀ā턈ā＀᠁᠀ĀȂကࣰ瀃퀂༇Ѐ勰䈀ਁࣰ਀H䀀猀଀⫰䐀Ё缀Ā뼀က쀀ā턈ā＀᠁᠀ĀȂကࣰ逃耆ဇ༈Ѐ勰䈀ਁࣰ଀H猀଀⫰䐀Ё缀Ā뼀က쀀ā턈ā＀᠁᠀ĀȂကࣰ 〄〉ဉ༈Ѐ勰䈀ਁࣰఀH猀଀⫰䐀Ё缀Ā뼀က쀀ā턈ā＀᠁᠀ĀȂကࣰ ဌ༈Ѐ勰䈀ਁࣰഀH猀଀⫰䐀Ё缀Ā뼀က쀀ā턈ā＀᠁᠀ĀȂကࣰ 」༇Ѐ勰䈀ਁࣰ฀H猀଀⫰䐀Ё缀Ā뼀က쀀ā턈ā＀᠁᠀ĀȂကࣰ쀀逃透༇Ѐ䣰ሀ਀ࣰĀH茀଀ヰ脀茈ԁ錈踁讟鐀�梽뼀ሁሀ＀ࠀЀः㼀ăĀ Направления работы воспитателя: Используем! Включаем! Создаём! Участвуем! Организуем! Сотрудничаем! Успешность художественно-эстетической деятельности С КАКИМИ СЛОЖНОСТЯМИ СЕГОДНЯ СТАЛКИВАЮТСЯ ПЕДАГОГИ? СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

Приложенные файлы

  • ppt hud.est_razv
    Размер файла: 142 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий