Методпособие обучение


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГБОУ СПО МО
« КОЛОМЕНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Методическое пособие по теме: «Обучение в сестринском деле»
«Теория и практика сестринского дела» ПМ.07 и ПМ.04
31.02.01 СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «Лечебное дело»
34.02.01 СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «Сестринское дело»
2015 год
ОДОБРЕНА
цикловой комиссией специальных
дисциплин
протокол № ___
« » ______________ 2015г. Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования
31.02.01. Лечебное дело.
Председатель комиссии
___________/ Л.С. Симонян

Заместитель директора по учебной работе
__________/ Я.Е.Садофьева
Организация разработчик: ГБОУ СПО МО «Коломенский медицинский колледж»
Разработчик: Лютенберг Н.С. преподаватель ГБОУ СПО МО «Коломенский медицинский колледж».
Симонова С.А. преподаватель ГБОУ СПО МО «Коломенский медицинский колледж».
Актуальность темы
Важной функцией сестринского персонала является обучение пациентов, членов их семей по вопросам, касающихся их здоровья. В одних случаях – это обучение конкретным навыкам самоухода или ухода, а других – подготовка к тому или иному исследованию, приему лекарственных средств, рациональному питанию.
Первое, что испытывает пациент перед любой манипуляций – это неуверенность из-за отсутствия знаний и умений, неловкость, страх, в некоторых случаях отсутствие мотивации к выполнению назначений врача или рекомендациям медсестры.
Задача медицинской сестры – провести коррекцию уже существующего образа жизни, подготовить пациента к максимальной адаптации в период болезни и выздоровления и именно от уровня профессиональной подготовки медсестры и умения передать необходимые знаний и умения пациенту, зависит качество лечения и ухода, удовлетворение основных жизненно важных потребностей пациента.
Представленное методическое пособие «Обучение в сестринском деле» дает возможность студенту усвоить основные понятия и отработать необходимые навыки по обучению в сестринской практике.
1282065152019000
4
Методическое пособие Тема: «Обучение в сестринском деле»
Учебные цели
Уметь:
Перечислить сферы и способы обучения пациента;
Перечислить факторы, способствующие эффективному обучению;
Осуществить этапы учебного процесса;
Оценить потребность пациента в обучении;
Оценить исходный уровень знаний, умений пациента и \или его родственников;
Мотивировать пациента к обучению;
Оценить способность пациента к обучению;
Составить индивидуальный план обучения;
Определить содержание обучения;
Оценить эффективность обучения
5
Межпредметные связи Обеспечивающие Обеспечиваемые модули, дисциплины для дисциплины для специальности 060501 СД специальности 060501 СД ОГСЭ.01. Основы философии ПМ.01 Проведение ОГСЭ.02. История профилактических ОП.09. Психология мероприятий ПМ. 02 Участие в лечебно- диагностическом и реабилитационном процессах ПМ.03 Оказание доврачебной медицинской помощи при неотложных и экстремальных состояниях Обеспечивающие Обеспечиваемые модули, дисциплины для Тема: дисциплины для специальности 060102 АД специальности 060102 АД «Обучение в сестринском ОГСЭ.01. Основы философии ПМ.01 Медицинская и медико- деле» ОГСЭ.02. История социальная помощь женщине, ОП.08. Психология новорожденному и семье при Междисциплинарный курс физиологическом течении «Теория и практика беременности, родов и сестринского дела» послеродового периода. ПМ.02 Медицинская помощь беременным и детям при заболеваниях, отравлениях и травма. ПМ. 03 Медицинская помощь женщине с гинекологическими заболеваниями в различные периоды жизни. ПМ. 04 Медицинская помощь женщине, новорожденному, семье при патологическом течении беременности, родов, послеродового периода. 6 -81280-890714500
Обеспечение занятия
Учебная литература - «Теоретические основы сестринского дела» С.А. Мухина, И.И.Тарновская;
Методическое пособие по теме «Обучение в сестринском деле;
Мультимедийная презентация «Обучение в сестринском деле»;
7
Методические рекомендации учащимся по самоподготовке по теме «Обучение в сестринском деле»:
1. Прежде, чем приступить к работе, ознакомьтесь с актуальностью данной темы и целями занятия. Вы должны научиться:
Оценить потребность пациента в обучении;
Мотивировать пациента к обучению;
Оценить способность пациента к обучению;
Осуществить этапы учебного процесса;
Оценить исходный уровень знаний, умений пациента и \или его родственников;
Составить индивидуальный план обучения;
Определить содержание обучения;
Оценить эффективность обучения.
2. Уточните, что освещено по данной теме в учебной литературе «Теоретические основы сестринского дела» С.А. Мухиной, И.И.Тарновской, и какой раздел Вам необходимо усвоить.
Для проверки исходного уровня знаний по теме «Обучение в сестринском деле» ответьте на вопросы диктанта и проведите коррекцию ответов.
Для усвоения новой темы Вам предлагается использовать учебную литературу «Теоретические основы сестринского дела» С.А. Мухиной, И.И. Тарновской, глава
«Обучение в сестринском деле», данное методическое пособие «Обучение в сестринском деле».
5. Ознакомьтесь с информационным блоком методического пособия и материалом в
учебной литературе.
6 . Приготовьте все необходимое для работы и ознакомьтесь с заданиями УМЕТЬ.
7. Для усвоения данной темы ответьте на вопросы задания по усвоению темы «Обучение в
сестринском деле и обсудите ошибки с группой.
8. Для закрепления полученных данных ответьте на вопросы тестовых заданий, обсудите
с группой ошибки.
9. Подведите итог проделанной работы.
8
1185545416369500
9
67691033077150072453533077150072453535274250029089353307715002956560330771500295656035274250062992078359000
ТерминыОпределения
-45720444500-45720444500
Педагогиканаука о воспитании.
-4572023876000-4572023876000
Сестринская педагогикапередача знаний, умений и навыков от медицинской сестры
2232660889000
к пациенту и его окружению.
-45720000-45720000
Восприятие (перцепция, от познавательный процесс.
лат. perceptio)
-933451016000-933451016000
Мотивдвижущая сила человеческого поведения, его деятельности.
-45720000-45720000
Способностьпсихологическая особенность человека.
-4572023876000-4572023876000
Коммуникабельностьспособность к общению, общительность.
-4572023876000-4572023876000
Конструктивностьумение проектировать развитие обучающего процесса.
-45720952500-45720952500
Полимотивациянесколько побудительных мотивов.
-45720952500-45720952500
Приемсовокупность действий.
-4572023876000-4572023876000
ЭкспрессивностьУмение выражать свои чувства, мысли, взгляды или
2232660889000
скрывать их.
2232660000-9398024257000218503520955000
10
Обучение в сестринском деле.
«Педагогика – есть вечный путь в царство знаний» Е.С. Маковецкая
Педагогика - это наука о воспитании и обучении человека. Предметом педагогики как области научного познания является:
воспитание;
обучение;
творческое развитие личности.
Сестринская педагогика – передача знаний, умений, навыков от медицинской сестры к пациенту или его окружению.
Обучение – это неотъемлемая часть педагогической деятельности. Обучение в сестринском деле – одна из функций в деятельности медицинской сестры.
-571518669000
Задачи обучения в сестринском деле:
Пропаганда здорового образа жизни, Подготовка пациента к
позволяющая сохранить и укрепить максимальной адаптации в
здоровье и провести коррекцию уже болезни.
существующего образа жизни. Сферы обучения
Познавательная – Эмоциональная – Психомоторная –
человек узнает и человек, получивший человек обладает умением
понимает новые факты, информацию, изменяет благодаря умственной и
анализирует свое поведение, выражая мышечной деятельности
информацию, отличает чувствами, мыслями, обучаться каким-то новым
главную (приоритетную) мнением, оценкой каких-то движениям, способен
от второстепенной. факторов, активно слушает изменять двигательную
и реагирует на новую реакцию в необычной
информацию как ситуации, уверенно
вербально, так и выполняет необходимые
невербально. действия.
11
Сестринская педагогика – это область сестринской деятельности, в которой медицинская сестра может проявить свой творческий потенциал, опираясь на профессионализм. Эта деятельность сталкивает медицинскую сестру с рядом проблем, требующих терпения, такта и специальных знаний. Медицинская сестра должна владеть методами и приемами обучения.
400050825500
Методы обучения
Словесный - Наглядный –
(устное изложение, рассказ, (иллюстрация медицинского
беседа) атласа, видеофильма)
Практический –
(отработка самих манипуляций)
Нужную информацию необходимо давать в процессе обучения небольшими блоками, идти от простого к сложному, при этом четко выделяя главное – то, что пациент должен усвоить обязательно т.е. необходим путь поэтапного овладения знаниями, умениями с последующим формированием навыков.
1587518669000
Прием -
это совокупность действий, направленных на достижение желаемого результата в обучении.
К приемам относятся:
Восприятие – Запоминание – Приемы
познавательный процесс (повторение, составление мыслительной
(наблюдение). логических схем). деятельности –
(анализ, сравнение,
обобщение, коррекция).
12
258445052070000Виды обучения
Формальное Неформальное Медицинская сестра в ЛПУ или на дому Медицинская сестра при выполнении своих обучает пациентов и/или его родственников обязанностей беседует о волнующих людей приемам выполнения привычных проблемах (например, как уберечь себя и (повседневных действий), например близких от ВИЧ-инфекции и т.д.), умывание, одевание, прием пищи, приему предоставляет информацию, необходимую лекарственных средств, подготовке к для здорового образа жизни. исследованиям. Процесс обучения должен быть мотивирован. Мотивация стимулирует пациента к обучению с целью сохранения, укрепления и восстановления своего здоровья.
10795010096500
Мотив –
(фран. – двигатель) – движущая сила человеческого поведения, его деятельности.
276415535941000
Социальные мотивы (пациент и общество) Мотивы, связанные с самой учебной Группы мотивов: деятельностью -224790-105664000
Мотивы, связанные с творчеством
-16065534671000
Пути формирования устойчивой положительной мотивации
Соответствующий подбор содержания обучения.
Оно должно быть доступным, последовательным, интересным, с элементами новизны, обязательно открытым для пациента и его окружения.

Разнообразие форм обучения:
Лекция;
Деловая игра;
Проблемный метод;
Беседа и т. д.
13
Требования к медицинской сестре в процессе обучения:
отзывчивость и сердечность;
способность понять проблемы пациента;
высокий профессионализм, грамотная речь;
умение контролировать себя, не поддаваясь эмоциям;
умение настроить себя на задушевность, конфиденциальность;
умение выбирать оптимальный метод воздействия на пациента;
мотивировать обучение. Используя жизненные ценности.
Личностные черты медсестры, необходимые в педагогической деятельности:
педагогический такт и внутренняя культура;
интеллектуальный уровень;
самостоятельность в действиях и наблюдательность;
общительность;
настойчивость и самообладание;
активность и целеустремленность;
высокая профессиональная подготовка и трудолюбие;
доброта, терпимость и отзывчивость.
Поведение медсестры при обучении пациентов должно внушать уважение к ней, создавать у них уверенность. Что она все знает и умеет и что ей можно доверить свое здоровье и жизнь. Важно заинтересовать пациента в необходимости получения тех или иных знаний, умений, навыков и правильно выбрать момент, когда пациент готов усвоить нужную информацию.
1905-3556000
Готовность пациента к усвоению информации зависит от:
Состояния Состояния Умственных Возраста
здоровья сознания способностей пациента
6350033909000
Факторы, способствующие эффективному обучению:
Наличие четкой Доброжелательное Создание Обязательная
цели и мотивации отношение ассоциативной практическая
к получению медсестры к связи между новой отработка
знаний. обучающимся. информацией и полученных
прошлым; опытом знаний.
и знаниями. 14
28575090487500
1. Оценка исходного уровня знаний и умений пациента (родственников)
2. Определение целей, планирование Основные этапы
содержания, методов обучения
обучения 3. Реализация плана обучения

4. Оценка результатов обучения
15
При оценке исходного уровня знаний медицинская сестра должна определить уже имеющиеся у пациента навыки, знания, его отношение к информации, которую ему предстоит узнать. При этом учитывается возраст, уровень знаний, состояние здоровья, нынешнее самочувствие, врачебный диагноз.
Хорошо представленная цель должна иметь 3 компонента:
Что предстоит сделать пациенту («должен знать», «должен уметь»);
Временные рамки (дата ,интервал времени и т.д.);
Кто и с помощью каких приспособлений оказывает помощь, т.е. условие, при котором цель будет достигнута (самостоятельно, с помощью инструктора,
родственника и т.д.).
Реализация плана:
Правильно выбранное время для восприятия информации;
Задавать много вопросов;
Поддерживать у обучающегося интерес к информации;
Необходимо периодически задавать вопросы;
Если дается большой объем информации – разделить на несколько частей;
В заключении повторить кратко всю информацию.
Оценивая результаты:
Даем понять, что и «у многих возникают вопросы по этому поводу»;
Необходима похвала («это хороший вопрос»);
Если медицинская сестра не знает ответа - сказать, что нужно посоветоваться;
Обязательно сообщить результат сестринской оценки.
16
23749021463000ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ПСИХОМОТОРНАЯ
во время обучения человек узнает (и получая новую информацию, человек изменяет получив новую информацию, благодаря
понимает) новые факты, анализирует свое поведение, выражая это эмоциями (активно своей умственной и мышечной деятельности
информацию и разделяет ее на: реагирует как вербально так и не вербально). человек овладевает новыми навыками и
 важную информацию; приемами (делает САМ – «своими руками»).
информацию, не имеющую значения.
СФЕРЫ ОБУЧЕНИЯ
области, в которых происходит процесс обучения:
ОБУЧЕНИЕ - процесс целенаправленной деятельности медицинской сестры и пациента, который обеспечивает усвоение знаний и формирование навыков у пациентов.
УСЛОВИЯ
ЭФФЕКТИВНОСТИ
ОБУЧЕНИЯ
Наличие четкой цели и
мотивации к получению знаний
Доброжелательное
отношение сестры к обучающемуся
Создание ассоциатив-
ной связи между новой информацией и прош-лым опытом и знаниями
обязательная
практическая отработка полученных знаний!

ЭТАПЫ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ Оценка исходного уровня знаний и умений пациента - ОБУЧЕНИЯ предусматривает определение имеющихся у человека( пациента ) знаний и умений, для правильного построения плана обучения; а так же определение Желание и готовность к отношения пациента к той информации, которую ему предстоит узнать. обучению (зависят от умственных Планирование обучения (определение целей и методов обучения) способностей обучаемого и от его внимания ). план обучения составляется ИНДИВИДУАЛЬНО для каждого пациента и включает в себя: Контроль исходного уровня знаний пациента Мотивацию (объяснение для чего пациенту это необходимо) Способность к обучению Обучение (обучение пациента необходимым новым навыкам) (зависит от стадии и уровня Обеспечение пациента: а) Необходимыми лекарствами б) Памяткой развития, физического и Контроль (проверка усвоения пациентом новой информации) психологического состояния, возраста и т.д. ). Контроль усвоения (оценка результатов обучения) – НЕОБХОДИМАЯ ЧАСТЬ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ! направленная на проверку того, насколько хорошо и правильно пациент понял и усвоил Окружающая обстановка новую информацию ( новые действия ). Производится при помощи ( to воздуха, шум, освеще- вопросов обращенных к пациенту, а также просьбы повторить ние, необходимость определенную информацию или действия. уединения и т.д. ). 17 548005272288000
18
647700106680000
Задания для самостоятельной работы студентов
Изучив методические материалы по теме «Обучение в сестринском деле» необходимо ответить на поставленные вопросы, дописать фразы, заполнить таблицы.
Цель работы: помочь студентам:
овладеть знаниями по вопросам обучения в сестринском деле;
овладеть умениями по передаче пациентам знаний по вопросам здоровья;
уметь пользоваться учебными пособиями и дополнительной литературой.
Задание № 1. Инструкция для студента:
445135-19431000
Ответьте на вопросы, заполните таблицы, проверьте правильность ответа по учебно-методическим и учебно-информационным материалам.
1.1 Дайте определение понятия «сестринская педагогика» –
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
1.2 Задачи обучения в сестринском деле:
а) ____________________________________________________________________________
б)____________________________________________________________________________
1.3 Обучение в сестринском деле – это_______________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
1.4 Заполните таблицу:
Сфера обучения Определение
1. Человек, получивший информацию, изменяет свое
поведение, выражая чувствами, мыслями, мнением,
оценкой каких-то факторов, активно слушает и
реагирует на новую информацию как вербально, так и
невербально.
19
2. Получив новую информацию, благодаря своей умственной и мышечной деятельности человек овладевает новыми навыками и приемами (делает САМ – «своими руками»). 3. Во время обучения человек узнает (и понимает) новые факты, анализирует информацию и разделяет ее на: - важную информацию; - информацию, не имеющую значения. 1.5 Заполните таблицу терминов:
-190520066000
Наука о воспитании - это
2540053721000831855372100015875541655002896870541655002095553721000158751228090002882265537210002901315537210002896870122809000648716053721000
Передача знаний, умений и навыков от медицинской сестры к пациенту и его окружению - это
83185-3308350083185-15875000165101206500165101206500
Познавательный процесс - это
16510536575001651053657500
Движущая сила человеческого поведения, его деятельности - это
16510375285001651037528500
Способность к общению, общительность - это
16510375285001651037528500
Несколько побудительных мотивов – это
16510536575001651053657500
Совокупность действий - это
-254054165500
20
Задание № 2 Заполните таблицу:
70485-19431000-1016019113500647446019113500-1524019558000
№ этапа процесса обучения Название этапа обучения 12700-21844000704850002244725-218440003175-213995002235200-213995008255-219075003175224155002221230-219075002240280-219075002235200224155006455410-219075001 этап
317536830002235200368300082553238500317546545500222123032385002240280323850022352004654550064554103238500
2 этап
3810228600038102286000
3 этап
317537465002235200374650082553238500222123032385002240280323850064554103238500
4 этап
3175825500-1524027305002235200825500
21
20859755029200001030605263398000
22
Тестовые задания по проверке и коррекции исходного уровня знаний по теме «Обучение в сестринском деле»
Инструкция: выбрать все правильные ответы
Пациент – это человек:
обратившийся за медицинской помощью
находящийся на медицинском наблюдении
любой, пришедший в ЛПУ
Диагностика и лечение заболеваний, болезненных состояний называется:
деонтология
медицина
психология
этика
Изменения в физиологическом, психосоциальном и духовном состояниях человека называется:
болезнь
болезненное состояние
здоровье
нездоровье
Личное ощущение нездоровья, болезни называется:
болезнь
болезненное состояние
Специалист с профессиональным образованием, разделяющий философию сестринского дела называется:
врач
медсестра
санитарка
Функции медсестры включают в себя все, кроме:
обучения
осуществление ухода
исполнение врачебных назначений
диагностика заболеваний
В понятие холистический подход к здоровью входит все, кроме:
социальное здоровье
физическое здоровье
общественное здоровье
духовное здоровье
Основные приемы активного слушания:
внимание, «присутствие»
умение добросовестно молчать
подтверждать понимание
23
активно задавать вопросы
настойчиво выдвигать контраргументы
Вербальное общение будет эффективным, если:
выбирать нужную громкость
говорить о своих переживаниях
не злоупотреблять специальной терминологией
выйти из комнаты
перебивать собеседника
К элементам активного слушания относится:
молчание
зрительный контакт
мимика
плач
поощряющие вербальные компоненты
К элементам эффективного общения не относится:
обеспечение безопасности отправителя
сообщение
подтверждение полученной информации
отправитель
четкость речи
канал общения
На эффективность общения медицинской сестры и пациента влияет:
наличие четкой цели в беседе
внешний вид медсестры
наличие свободных мест в отделении
красота рук медсестры
тональность голоса медсестры
депрессивное состояние пациента
24
Тестовый контроль по теме «Обучение в сестринском деле»
1 вариант
Инструкция: выбрать один правильный ответ
0-1397000
1.Сфера обучения, в которой человек овладевает умениями, называется:
эмоциональная
познавательная
чувствительная
психомоторная
При проведении оценки уровня знаний, следует учитывать такие факторы, как:
возраст, образование, социальный статус
состояние здоровья на момент проведения оценки
возраст, образование, уровень знаний родственников
возраст, образование и уровень знаний, состояние здоровья на момент проведения оценки, врачебный диагноз
При определении целей в эмоциональной сфере обучения, используются глаголы:
отражающие ощущения пациента
реакции оценки пациентом тех или иных явлений
отражающие ощущения, реакции и оценку пациентом тех или иных явлений
глаголы, определяющие умения и знания пациента
Медицинская сестра в своей профессиональной деятельности занимается обучением:
пациентов и их семей
студентов-практиков
младшего медперсонала
коллег
Процесс обучения начинается с:
выбора места обучения
выбора метода обучения
оценки обучаемости пациента
планирования времени необходимого для обучения
Процесс обучения обязательно заканчивается:
выпиской пациента
оценкой результата обучения
отчетом м/с
составления инструкции для пациента
Обучение в эмоциональной сфере имеет цель:
изменение отношения пациента с каким-то фактом
обретение новых умений
приобретение новых знаний
приобретение новых знаний и умений
25
Процесс обучения обязательно заканчивается:
выпиской пациента
оценкой результата обучения
отчетом м/с
составлением инструкций
Обучение в эмоциональной сфере имеет цель:
изменение отношения пациента к каким-то факторам
обретение новых умений
приобретение новых знаний
приобретение новых знаний и умений
Суть обучения в познавательной сфере:
предоставление информации
выяснение желаний, потребностей, амбиций
обучение физическим действиям, приемам, упражнениям
оценка личности
формирование или изменение поведения, отношение к себе ,другим, здоровью
11. Суть обучения в эмоциональной сфере:
предоставление информации
оценка личности
обучения физическим действиям, приемам, упражнениям
оценка личности
формирование или изменение поведения, отношение к себе, другим, здоровью
Суть обучения в психомоторной сфере:
предоставление информации
определение уровня знаний
обучения физическим действиям, приема, упражнениям
оценка личности обучающегося
формирование или изменение поведения, отношений к себе, другим, здоровью
26
Тестовые задания по теме «Обучение в сестринском деле»
II вариант
Инструкция: верно ли данное утверждение? Если нет – сформулируйте правильное
0-1397000
утверждение.
Одной из важнейших функций сестринского персонала является обучение пациентов.
верно
неверно
___________________________________________________________________________
Обучение в формальной обстановке происходит тогда, когда сестра выполняет свои профессиональные обязанности.
верно
неверно
___________________________________________________________________________
Сфера обучения – это область, в которой происходит процесс обучения.
верно
неверно
___________________________________________________________________________
Для эффективного обучения наличие четкой цели и мотивации не обязательно.
верно
неверно
___________________________________________________________________________
Для эффективного обучения обязательна практическая отработка полученных знаний.
верно
неверно
___________________________________________________________________________
Медсестра не должна выслушивать все, о чем ее спрашивают.
верно
неверно
___________________________________________________________________________
Если пациент устал или плохо себя чувствует, медсестра не должна делать перерыв.
верно
неверно
___________________________________________________________________________
8. То чему учатся пациенты и как они это делают, зависит от предыдущих знаний, умений, опыта, отношения к обучению.
верно
неверно
___________________________________________________________________________
27
Эффективность обучения не зависит от окружающей обстановки.
верно
неверно
___________________________________________________________________________
10 . Способность к обучению зависит от стадии и уровня развития.
верно
неверно
Учебный процесс состоит из 4-х этапов: оценка исходного уровня знаний-умений, определение целей, планирования содержания, методов и сфер обучения, реализации плана, оценке результатов обучения.
верно
неверно
___________________________________________________________________________
Оценка исходного уровня предусматривает определение уровня имеющихся знаний-умений и отношение к новой информации.
верно
неверно
___________________________________________________________________________
Во время процесса обучения необходимо проверять и оценивать ,насколько эффективно идет обучение, задавая пациенту конкретные вопросы.
верно
неверно
__________________________________________________________________________
Оценить результат обучения можно вопросом «Вы поняли меня?»
верно
неверно
28
Тестовые задания по теме «Обучение в сестринском деле» III Вариант
Инструкция: выбрать один правильный ответ
0-1397000
Сфера обучения, в которой человек овладевает умениями, называется
эмоциональная
познавательная
чувствительная
психомоторная
При проведении оценки уровня знаний, следует учитывать такие факторы, как:
возраст, образование, социальный статус
состояние здоровья на момент проведения оценки
возраст, образование, уровень знаний родственников
возраст, образование и уровень знаний, состояние здоровья на момент проведения оценки, врачебный диагноз
Вы – медсестра терапевтического отделения. В Вашем отделении находится на лечении Пчелкина Елена Борисовна, 32 лет. При оценке состояния пациентки: ЧДД – 20 в минуту, ЧСС –
82 в минуту, АД – 130/85 мм. рт. ст., Т тела – 36,7С, рост – 165 см, вес – 70 кг. Пациентку
периодически беспокоит одышка, возникающая на различные запахи. Пациентка не курит. В настоящий момент кашля нет. Врачом назначен индивидуальный дозированный ингалятор, которым пациентка не умеет и боится пользоваться.
Елена Борисовна задает Вам в коридоре вопрос по использованию ингалятора, в то время как Вы направляетесь в соседнюю палату делать инъекцию пациенту Смирнову.
Выберите вариант эффективного общения с пациенткой и обоснуйте свой выбор:
сразу в коридоре ответить на ее вопрос
ответить на ее вопрос в коридоре после выполнения инъекций
попросить пациентку подождать окончания инъекции и продолжить разговор в палате
4. Процесс обучения начинается с
выбора места обучения
выбора метода обучения
оценки обучаемости пациента
планирования времени необходимого для обучения
5. Процесс обучения обязательно заканчивается:
выпиской пациента
оценкой результата обучения
отчетом м/c
составлением инструкции для пациента
6. Обучение в эмоциональной сфере имеет цель
изменение отношения пациента к каким-то фактам
выработка новых умений
приобретение новых знаний
29
7. Суть обучения в познавательной сфере
предоставление информации
выяснение желаний, потребностей, амбиций
обучение физическим действиям, приемам, упражнениям
оценка личности
формирование или изменение поведения, отношения к себе, другим, здоровью
Суть обучения в эмоциональной сфере
предоставление информации
оценка личности
обучение физическим действиям, приемам, упражнениям
оценка знаний
формирование или изменение поведения, отношения к себе, другим, здоровью
Суть обучения в психомоторной сфере
предоставление информации
определение уровня знаний
обучение физическим действиям, приема, упражнениям
оценка личности обучающегося
формирование или изменение поведения, отношения к себе, другим, здоровью
Вы – медсестра детского отделения. В отделение поступил Иванов Максим Игоревич, 6 лет. Повод для госпитализации – впервые возникший приступ бронхиальной астмы. При оценке
состояния пациента: ЧДД – 22 в минуту, ЧСС – 96 в минуту, АД – 100/60 мм. рт. ст., Т тела - 36,3С, рост – 118 см, вес – 22 кг. Кашля на момент осмотра нет. Мама пациента волнуется, что
не сможет помочь сыну при следующем приступе. Она выглядит испуганной, несколько раз повторяет каждый свой вопрос, не дослушивает ответ до конца. Выберите план эффективного общения и обучения мамы
рассказать маме принципы помощи при приступе бронхиальной астмы;
рассказать и задать контрольные вопросы;
помочь составить памятку и обсудить с мамой основные положения
рекомендовать маме обратиться к врачу
Инструкция: выбрать несколько правильных ответов:
0-2032000
11. Условия обучения пациента и его родственников будут эффективными, если имеется
наличие четкой цели и мотивации
обязательная практическая отработка полученных знаний и умений
доброжелательное отношение медсестры к обучающемуся
некомфортная окружающая обстановка
12. Факторы, влияющие на эффективность обучения
исходные знания и умения пациента
возраст
индивидуальная непереносимость некоторых лекарственных препаратов
окружающая обстановка
30
13. Цель обучения должна соответствовать
потребностям пациента
возможностям пациента
внутренним ценностям пациента
потерям пациента
14. Методы предоставления информации, используемые медсестрой при обучении пациентов
инструкции
рассказ, объяснение, убеждение
показ и комментарии
наблюдение выполнения, уточнение
оценка результатов обучения
15. Эффективному обучению способствует
оперативная обратная связь
одобрение, ободрение, похвала
осуждение вредных привычек
осуждение за незнание
упреки и нотации
16. Обучение направлено на формирование у обучающихся знаний и умений в трех сферах:
познавательной
эмоциональной
психомоторной
социальной
экстрасенсорной
Инструкция: установите правильную последовательность
0-1397000
17. Этапы учебного процесса:
определение целей, планирования содержания обучения
оценка, исходного уровня знаний и умений пациента
реализация плана обучения
оценка результатов обучения
Инструкция: выберите один правильный ответ:
0-1333500
18. В неврологическом отделении проходит лечение пациент 80 лет. Из-за перенесенного заболевания у пациента плохо двигается правая рука, поэтому пациенту тяжело причесываться самостоятельно и поэтому делает это нерегулярно. При этом пациент не хочет, чтобы его причесывали медсестры, т.к. чувствует себя при этом неловко. Сформулируйте цель
познавательной сфере обучения:
пациент понимает, почему надо причесываться ежедневно
пациент не будет испытывать чувство неловкости
пациент научится причесываться левой рукой
19. В отделении находится пациентка 30 лет с избыточной массой тела. Врачом назначена диета с ограничением жиров и углеводов для снижения массы тела. Пациентка не понимает, почему она должна соблюдать диету. Сформулируйте цель в эмоциональной сфере обучения:
31
пациентка понимает, почему должна соблюдать диету, с ограничением жиров и углеводов
пациентка адекватно относится к соблюдению диеты
пациентка будет уметь выбирать продукты, подходящие для своей диеты
20. В гинекологическом отделении находится пациентка 20 лет на 2-ой день после операции. Сестра подошла к пациентке, чтобы подмыть ее и обучить технике правильного подмывания. Но пациентка отказывается, т.к. стесняется других пациентов, находящихся в палате, и считает, что подмывается правильно. Сформулируйте цель в психомоторной сфере обучения:
пациентка понимает, почему необходимо правильно подмываться
пациента не будет стесняться других пациентов
пациентка научится правильно подмываться
21. Вы пришли на первый патронаж к новорожденному. Мама младенца очень взволнована, т.к. не знает можно ли купать ребенка, как это делается.
- «И, вообще, он такой маленький, что я боюсь до него дотрагиваться». Сформулируйте цель в познавательной сфере обучения:
мама будет понимать, почему ребенка необходимо купать
мама не будет бояться купать младенца
мама будет уметь купать младенца
22. Из терапевтического отделения выписывается пациентка 40 лет. По назначению врача медсестра должна обучить пациентку измерять артериальное давление самостоятельно. Пациентка к обучению относится отрицательно, т.к. не понимает, как это можно самой измерить артериальное давление. Кроме того, можно сходить в поликлинику. Сформулируйте цель в эмоциональной сфере обучения:
пациентка будет понимать, почему ей необходимо самостоятельно измерять артериальное давление
пациента будет адекватно относиться к измерению артериального давления
пациентка будет уметь измерять артериальное давление
32
25812755781675001450975393255500
33
Эталоны ответов к заданиям для самостоятельной работы студентов по теме
445135-1968500«Обучение в сестринском деле»
2000250-1968500
Задание № 1.
445135-1397000
«Сестринская педагогика» – это передача знаний, умений т навыков от медицинской сестры к пациенту или его окружению.
Задачи обучения в сестринском деле:
а) пропаганда здорового образа жизни, позволяющая сохранить и укрепить здоровье или провести коррекцию уже существующего образа жизни; б)подготовка пациента к максимальной адаптации в болезни.
1.3 Обучение в сестринском деле – это процесс целенаправленной деятельности медицинской сестры и пациента, который обеспечивает усвоение знаний и формирование навыков у пациентов.
1.4
Сфера обучения Определение 1. Эмоциональная сфера обучения. Человек, получивший информацию, изменяет свое поведение, выражая чувствами, мыслями, мнением, оценкой каких-то факторов, активно слушает и реагирует на новую информацию как вербально, так и невербально. 2. Психомоторная сфера обучения. Получив новую информацию, благодаря своей умственной и мышечной деятельности человек овладевает новыми навыками и приемами (делает САМ – «своими руками»). 3. Познавательная сфера обучения. Во время обучения человек узнает (и понимает) новые факты, анализирует информацию и разделяет ее на: - важную информацию; - информацию, не имеющую значения. 1.5 Наука о воспитании - это педагогика. Передача знаний, умений и навыков от сестринская педагогика. медицинской сестры к пациенту и его окружению – это Познавательный процесс - это восприятие. -3810-1620520006500495-162052000
34
Движущая сила человеческого поведения, мотив (мотивация). его деятельности - это Способность к общению, общительность - коммуникабельность .это Несколько побудительных мотивов – это полимотивация. Совокупность действий - это прием. Задание № 2
83185-1397000-190519050000
№ этапа процесса обучения
-147955952500-147955952500
1 этап

Название этапа обучения
-6223020955000-6223020955000
Оценкаисходного уровня знаний и умений пациента
(родственников).
2 этап Определение целей, планирование содержания, методов
обучения.
38109525003810952500
этап
этап
-887095-20129500-882015-206375001330325-20637500-88709516954500Реализация плана обучения.
-6286521717000-5778521209000415671021209000
Оценка результатов обучения.
-231394023558500-6286521653500
35
62865072390000
Эталоны ответов к тестовым заданиям по проверке и коррекции исходного уровня знаний по теме «Обучение в сестринском деле»
I Вариант
-381019431000639572019431000
№ вопроса Ответ Критерии оценки 1 1 «5» - 90% правильных ответов (допустима 1 ошибка) 2 2 «4» - 89- 80 % правильных ответов (допустимо 2 3 1 ошибки) 4 2 «3» - 79-70 % правильных ответов (допустимо 3 ошибки) 5 2 «2» - менее 70 % правильных ответов (более 3 ошибок) 6 4 7 3 8 1,2,3 9 1,2,3 10 2,3,5 11 1 12 1,2,5,6 Эталоны ответов к тестовым заданиям по теме «Обучение в сестринском деле» I Вариант
3 вопроса Ответ Критерии оценки 1 4 «5» - 90% правильных ответов (допустима 1 ошибка) 2 4 «4» - 89- 80 % правильных ответов (допустимо 2 3 3 ошибки) 4 1 «3» - 79-70 % правильных ответов (допустимо 3 ошибки) 5 3 «2» - менее 70 % правильных ответов (более 3 ошибок) 6 2 7 1 8 4 9 1 10 1 11 5 12 3 36
106680072390000
Эталоны ответов к тестовым заданиям по теме «Обучение в сестринском деле»
II Вариант
-253555520383500
1 1. Верно. 2 2. Неверно: сестра специально приходит для
обучения пациента новым приемам
-65405-36195000-65405-36195000
выполнения привычных действий.
-6540521018500-6540521018500
3 1. Верно.
4 1. Верно.
5 2. Неверно: для эффективного обучения
наличие четкой цели и мотивации обязательно.
-65405-76200000-65405-76200000
6 1. Верно.
7 2. Неверно: если пациент устал или плохо себя
чувствует необходимо сделать перерыв или
отложить обучение.
-65405-75247500-65405-75247500
8 1. Верно.
9 2. Неверно: эффективность обучения зависит от
окружающей обстановки.
-65405-57086500-65405-57086500
10 1. Верно
11 1. Верно
12 1. Верно
13 1. Верно.
-65405-60960000-65405-60960000
142. Неверно: оценивают результат, задавая основной вопрос, и просят продемонстрировать умение.
-8509039624000
Критерии оценки
«5» - 90% правильных ответов (допустима 1 ошибка)
«4» - 89- 80 % правильных ответов (допустимо 2 ошибки)
«3» - 79-70 % правильных ответов (допустимо 3-4 ошибки)
«2» - менее 70 % правильных ответов (более 4 ошибок)
37
100965072390000
Эталоны ответов к тестовым заданиям по теме «Обучение в сестринском деле»
III вариант № вопроса Ответ Критерии оценки 1 4 «5» - 90% правильных ответов 2 4 (допустимо 2 ошибки) 3 3 «4» - 89- 80 % правильных ответов (допустимо 2 - 4 4 1 ошибки) 5 2 «3» - 79-70 % правильных ответов (допустимо 5-6 6 1 ошибки) 7 4 «2» - менее 70 % правильных ответов 8 1 (более 7 ошибок) 9 5 10 3 11 1,2,3 12 1,2,4 13 1,2 14 1,2,3 15 1,2 16 1,2,3 17 2,1,3,4 18 1 19 2 20 3 21 1 22 2 38
496252593345000
Использованная литература
Основная литература:
1. Мухина С.А. Мухина, Тарновская И.И. «Теоретические основы сестринского дела», Москва, 2001 год;
Дополнительная литература:
2. Марит Киркеволд Сестринское дело. Анализ и оценка теорий, - М.: ПЕР СЭ, 2001;
3. Обуховец Т.П., Склярова Т.А.,Чернова О.В. Основы сестринского дела. Серия «Медицина для вас». – Ростов –на – Дону: Феникс, 2000;
4. Островская И.В., Широкова Н.В. Основы сестринского дела. «ГЕОТАР – Медиа», 2008
5. Сопина З.Е., Фомушкина И.А., костюкова Э.О. Современная методология сестринского дела. «ГЕОТАР – Медиа», 2009
6. Учебно-методическое пособие по основам сестринского дела. Т. 1. – М.:ВУНМЦ, 2000;
2212975130873500
39
29718004981575001022350340296500
40
Приложение № 1
0-1460500
Задания для внеаудиторной самостоятельной работы студентов:
Составление схемы и таблицы по теме:
«Зоны комфорта».
«Сферы обучения».
«Факторы эффективного обучения».
Приложение № 3
0-14605005664206667500
Инструкция к составлению схемы, графструктуры, таблицы
Уважаемые студенты!
Мотивация:
Выполнив данную работу, вы сможете:
развить инициативу и индивидуальное творчество;
закрепить навыки работы с энциклопедической, справочной, специальной литературой, периодической медицинской печатью;
закрепить навыки работы с компьютером и работой в интернете;
научиться кратко, логично и грамотно излагать изученный материал
при исследовании данной темы у Вас, несомненно, появится интерес к чтению научной, специальной литературы.
Осуществляя поставленную цель, следует руководствоваться следующими основными положениями:
Выберите тему для составления схемы, графструктуры. таблицы:
ознакомьтесь с предлагаемыми темами;
выбор темы должен отвечать Вашим индивидуальным интересам;
определите объем работы.
Ознакомьтесь с требованиями к оформлению схемы, графструктуры, таблицы и критериями оценки выполнения данных работ.
Подберите литературу для выполнения данного вида работы:
поработайте с каталогами в библиотеке училища;
если есть возможность, поработайте в интернете и выберите необходимую информацию;
если не нашли – обратитесь за консультацией к библиотекарю и преподавателю.
Изучите собранный материал (сделайте выписки, законспектируйте фрагменты, подберите статистические данные, картинки, фото) и составьте план.
Оформите схему, таблицу или графструктуру согласно требованиям, следуя определенному Вами плану.
41
Желаю успеха!
Требования к составлению схемы, графструктуры, таблицы
1029335-1524000
Структура
Тема схемы, графструктуры. таблицы должна четко определять рамки исследуемой проблемы.
Общий объем данного вида работ должен составлять от 1 до нескольких печатных
страниц, в зависимости от выбранной темы.
2. Содержание 2.1 Основная часть схемы, таблицы или графструктуры составляется по главам и параграфам
изучаемого материала;
В схемах, таблицах или графструктурах последовательно и четко излагаются основные определения и содержание изучаемого материала;
Материал излагается кратко, доступно, понятно, грамотно.
3.Оформление
Схема, таблица или графструктура может быть расчерчена и написана от руки или напечатана на формате А-4, шрифтом 12-14, на одной стороне листа и представлена в сброшюрованном виде.
Оформление схемы, таблицы или графструктуры производится в следующем порядке:
Титульный лист
Основная часть
Список литературы
И каждая часть начинается с новой страницы.
Каждая страница нумеруется в середине верхнего поля. Счет нумерации ведется с титульного листа, на котором цифры не проставляются.
При выполнении работы соблюдаются размеры полей: левое –25 см, правое – 10мм, верхнее и нижнее по 20 мм.
Рекомендуется тексты заголовков выполнять одинаковым шрифтом, в конце заголовка, располагаемого посередине строки, точка не ставится.
Требования к оформлению раздела «Литература»
1363345-1524000
Библиография, то есть список используемой в работе литературы, помещается после заключения и оформляется в соответствии с ГОСТом 7.1.84 («Библиографическое описание документа»). Список используемой литературы составляется в алфавитном порядке по фамилии авторов. Библиографическое описание каждого источника включает несколько расположенных в определенной последовательности обязательных элементов:
Сведения об авторах (фамилии и инициалы авторов)
Полное заглавие книги (по титульному листу без кавычек)
Сведения об издании (повторность издания, переработка)
Выходные данные (место издания, издательство, год издания)
Объем (сведения о количестве страниц)
Библиографическое описание начинается с указания фамилии и инициалов автора или авторов. После инициалов ставится точка, далее указывается полное название книги, снова ставится точка и тире. Вслед за тире идет название города, в котором вышла книга, двоеточие, название выпустившего книгу издательства (без кавычек), запятая, год издания, точка, тире, общее количество страниц.
42
43
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГБОУ СПО МО
« КОЛОМЕНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Методическое пособие по теме: «Обучение в сестринском деле»
«Теория и практика сестринского дела» ПМ.07 и ПМ.04
31.02.01 СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «Лечебное дело»
34.02.01 СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «Сестринское дело»
36512522860000
2015 год
ОДОБРЕНА
цикловой комиссией специальных
дисциплин
протокол № ___
« » ______________ 2015г. Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования
31.02.01. Лечебное дело.
Председатель комиссии
___________/ Л.С. Симонян

Заместитель директора по учебной работе
__________/ Я.Е.Садофьева
Организация разработчик: ГБОУ СПО МО «Коломенский медицинский колледж»
Разработчик: Лютенберг Н.С. преподаватель ГБОУ СПО МО «Коломенский медицинский колледж».
Симонова С.А. преподаватель ГБОУ СПО МО «Коломенский медицинский колледж».
74295075438000
Важной функцией сестринского персонала является обучение пациентов, членов их семей по вопросам, касающихся их здоровья. В одних случаях – это обучение конкретным навыкам самоухода или ухода, а других – подготовка к тому или иному исследованию, приему лекарственных средств, рациональному питанию.
Первое, что испытывает пациент перед любой манипуляций – это неуверенность из-за отсутствия знаний и умений, неловкость, страх, в некоторых случаях отсутствие мотивации к выполнению назначений врача или рекомендациям медсестры.
Задача медицинской сестры – провести коррекцию уже существующего образа жизни, подготовить пациента к максимальной адаптации в период болезни и выздоровления и именно от уровня профессиональной подготовки медсестры и умения передать необходимые знаний и умения пациенту, зависит качество лечения и ухода, удовлетворение основных жизненно важных потребностей пациента.
Представленное методическое пособие «Обучение в сестринском деле» дает возможность студенту усвоить основные понятия и отработать необходимые навыки по обучению в сестринской практике.
23241003352800001282065152019000
4
Методическое пособие Тема: «Обучение в сестринском деле»
Учебные цели
Уметь:
Перечислить сферы и способы обучения пациента;
Перечислить факторы, способствующие эффективному обучению;
Осуществить этапы учебного процесса;
Оценить потребность пациента в обучении;
Оценить исходный уровень знаний, умений пациента и \или его родственников;
Мотивировать пациента к обучению;
Оценить способность пациента к обучению;
Составить индивидуальный план обучения;
Определить содержание обучения;
Оценить эффективность обучения
210502555753000
5
Межпредметные связи Обеспечивающие Обеспечиваемые модули, дисциплины для дисциплины для специальности 060501 СД специальности 060501 СД ОГСЭ.01. Основы философии ПМ.01 Проведение ОГСЭ.02. История профилактических ОП.09. Психология мероприятий ПМ. 02 Участие в лечебно- диагностическом и реабилитационном процессах ПМ.03 Оказание доврачебной медицинской помощи при неотложных и экстремальных состояниях Обеспечивающие Обеспечиваемые модули, дисциплины для Тема: дисциплины для специальности 060102 АД специальности 060102 АД «Обучение в сестринском ОГСЭ.01. Основы философии ПМ.01 Медицинская и медико- деле» ОГСЭ.02. История социальная помощь женщине, ОП.08. Психология новорожденному и семье при Междисциплинарный курс физиологическом течении «Теория и практика беременности, родов и сестринского дела» послеродового периода. ПМ.02 Медицинская помощь беременным и детям при заболеваниях, отравлениях и травма. ПМ. 03 Медицинская помощь женщине с гинекологическими заболеваниями в различные периоды жизни. ПМ. 04 Медицинская помощь женщине, новорожденному, семье при патологическом течении беременности, родов, послеродового периода. 6 -81280-890714500
74295093345000
Обеспечение занятия
Учебная литература - «Теоретические основы сестринского дела» С.А. Мухина, И.И.Тарновская;
Методическое пособие по теме «Обучение в сестринском деле;
Мультимедийная презентация «Обучение в сестринском деле»;
2155825157734000
7
Методические рекомендации учащимся по самоподготовке по теме «Обучение в сестринском деле»:
1. Прежде, чем приступить к работе, ознакомьтесь с актуальностью данной темы и целями занятия. Вы должны научиться:
Оценить потребность пациента в обучении;
Мотивировать пациента к обучению;
Оценить способность пациента к обучению;
Осуществить этапы учебного процесса;
Оценить исходный уровень знаний, умений пациента и \или его родственников;
Составить индивидуальный план обучения;
Определить содержание обучения;
Оценить эффективность обучения.
2. Уточните, что освещено по данной теме в учебной литературе «Теоретические основы сестринского дела» С.А. Мухиной, И.И.Тарновской, и какой раздел Вам необходимо усвоить.
Для проверки исходного уровня знаний по теме «Обучение в сестринском деле» ответьте на вопросы диктанта и проведите коррекцию ответов.
Для усвоения новой темы Вам предлагается использовать учебную литературу «Теоретические основы сестринского дела» С.А. Мухиной, И.И. Тарновской, глава
«Обучение в сестринском деле», данное методическое пособие «Обучение в сестринском деле».
5. Ознакомьтесь с информационным блоком методического пособия и материалом в
учебной литературе.
6 . Приготовьте все необходимое для работы и ознакомьтесь с заданиями УМЕТЬ.
7. Для усвоения данной темы ответьте на вопросы задания по усвоению темы «Обучение в
сестринском деле и обсудите ошибки с группой.
8. Для закрепления полученных данных ответьте на вопросы тестовых заданий, обсудите
с группой ошибки.
9. Подведите итог проделанной работы.
201930022352000
8
320040016668750026479506562725001185545416369500
9
67691033077150072453533077150072453535274250029089353307715002956560330771500295656035274250062992078359000
ТерминыОпределения
-45720444500-45720444500
Педагогиканаука о воспитании.
-4572023876000-4572023876000
Сестринская педагогикапередача знаний, умений и навыков от медицинской сестры
2232660889000
к пациенту и его окружению.
-45720000-45720000
Восприятие (перцепция, от познавательный процесс.
лат. perceptio)
-933451016000-933451016000
Мотивдвижущая сила человеческого поведения, его деятельности.
-45720000-45720000
Способностьпсихологическая особенность человека.
-4572023876000-4572023876000
Коммуникабельностьспособность к общению, общительность.
-4572023876000-4572023876000
Конструктивностьумение проектировать развитие обучающего процесса.
-45720952500-45720952500
Полимотивациянесколько побудительных мотивов.
-45720952500-45720952500
Приемсовокупность действий.
-4572023876000-4572023876000
ЭкспрессивностьУмение выражать свои чувства, мысли, взгляды или
2232660889000
скрывать их.
2232660000-9398024257000218503520955000
10
Обучение в сестринском деле.
«Педагогика – есть вечный путь в царство знаний» Е.С. Маковецкая
Педагогика - это наука о воспитании и обучении человека. Предметом педагогики как области научного познания является:
воспитание;
обучение;
творческое развитие личности.
Сестринская педагогика – передача знаний, умений, навыков от медицинской сестры к пациенту или его окружению.
Обучение – это неотъемлемая часть педагогической деятельности. Обучение в сестринском деле – одна из функций в деятельности медицинской сестры.
-571518669000
Задачи обучения в сестринском деле:
Пропаганда здорового образа жизни, Подготовка пациента к
позволяющая сохранить и укрепить максимальной адаптации в
здоровье и провести коррекцию уже болезни.
существующего образа жизни. Сферы обучения
Познавательная – Эмоциональная – Психомоторная –
человек узнает и человек, получивший человек обладает умением
понимает новые факты, информацию, изменяет благодаря умственной и
анализирует свое поведение, выражая мышечной деятельности
информацию, отличает чувствами, мыслями, обучаться каким-то новым
главную (приоритетную) мнением, оценкой каких-то движениям, способен
от второстепенной. факторов, активно слушает изменять двигательную
и реагирует на новую реакцию в необычной
информацию как ситуации, уверенно
вербально, так и выполняет необходимые
невербально. действия.
11
Сестринская педагогика – это область сестринской деятельности, в которой медицинская сестра может проявить свой творческий потенциал, опираясь на профессионализм. Эта деятельность сталкивает медицинскую сестру с рядом проблем, требующих терпения, такта и специальных знаний. Медицинская сестра должна владеть методами и приемами обучения.
400050825500
Методы обучения
Словесный - Наглядный –
(устное изложение, рассказ, (иллюстрация медицинского
беседа) атласа, видеофильма)
Практический –
(отработка самих манипуляций)
Нужную информацию необходимо давать в процессе обучения небольшими блоками, идти от простого к сложному, при этом четко выделяя главное – то, что пациент должен усвоить обязательно т.е. необходим путь поэтапного овладения знаниями, умениями с последующим формированием навыков.
1587518669000
Прием -
это совокупность действий, направленных на достижение желаемого результата в обучении.
К приемам относятся:
Восприятие – Запоминание – Приемы
познавательный процесс (повторение, составление мыслительной
(наблюдение). логических схем). деятельности –
(анализ, сравнение,
обобщение, коррекция).
12
258445052070000Виды обучения
Формальное Неформальное Медицинская сестра в ЛПУ или на дому Медицинская сестра при выполнении своих обучает пациентов и/или его родственников обязанностей беседует о волнующих людей приемам выполнения привычных проблемах (например, как уберечь себя и (повседневных действий), например близких от ВИЧ-инфекции и т.д.), умывание, одевание, прием пищи, приему предоставляет информацию, необходимую лекарственных средств, подготовке к для здорового образа жизни. исследованиям. Процесс обучения должен быть мотивирован. Мотивация стимулирует пациента к обучению с целью сохранения, укрепления и восстановления своего здоровья.
10795010096500
Мотив –
(фран. – двигатель) – движущая сила человеческого поведения, его деятельности.
276415535941000
Социальные мотивы (пациент и общество) Мотивы, связанные с самой учебной Группы мотивов: деятельностью -224790-105664000
Мотивы, связанные с творчеством
-16065534671000
Пути формирования устойчивой положительной мотивации
Соответствующий подбор содержания обучения.
Оно должно быть доступным, последовательным, интересным, с элементами новизны, обязательно открытым для пациента и его окружения.

Разнообразие форм обучения:
Лекция;
Деловая игра;
Проблемный метод;
Беседа и т. д.
13
Требования к медицинской сестре в процессе обучения:
отзывчивость и сердечность;
способность понять проблемы пациента;
высокий профессионализм, грамотная речь;
умение контролировать себя, не поддаваясь эмоциям;
умение настроить себя на задушевность, конфиденциальность;
умение выбирать оптимальный метод воздействия на пациента;
мотивировать обучение. Используя жизненные ценности.
Личностные черты медсестры, необходимые в педагогической деятельности:
педагогический такт и внутренняя культура;
интеллектуальный уровень;
самостоятельность в действиях и наблюдательность;
общительность;
настойчивость и самообладание;
активность и целеустремленность;
высокая профессиональная подготовка и трудолюбие;
доброта, терпимость и отзывчивость.
Поведение медсестры при обучении пациентов должно внушать уважение к ней, создавать у них уверенность. Что она все знает и умеет и что ей можно доверить свое здоровье и жизнь. Важно заинтересовать пациента в необходимости получения тех или иных знаний, умений, навыков и правильно выбрать момент, когда пациент готов усвоить нужную информацию.
1905-3556000
Готовность пациента к усвоению информации зависит от:
Состояния Состояния Умственных Возраста
здоровья сознания способностей пациента
6350033909000
Факторы, способствующие эффективному обучению:
Наличие четкой Доброжелательное Создание Обязательная
цели и мотивации отношение ассоциативной практическая
к получению медсестры к связи между новой отработка
знаний. обучающимся. информацией и полученных
прошлым; опытом знаний.
и знаниями. 14
28575090487500
1. Оценка исходного уровня знаний и умений пациента (родственников)
2. Определение целей, планирование Основные этапы
содержания, методов обучения
обучения 3. Реализация плана обучения

4. Оценка результатов обучения
15
При оценке исходного уровня знаний медицинская сестра должна определить уже имеющиеся у пациента навыки, знания, его отношение к информации, которую ему предстоит узнать. При этом учитывается возраст, уровень знаний, состояние здоровья, нынешнее самочувствие, врачебный диагноз.
Хорошо представленная цель должна иметь 3 компонента:
Что предстоит сделать пациенту («должен знать», «должен уметь»);
Временные рамки (дата ,интервал времени и т.д.);
Кто и с помощью каких приспособлений оказывает помощь, т.е. условие, при котором цель будет достигнута (самостоятельно, с помощью инструктора,
родственника и т.д.).
Реализация плана:
Правильно выбранное время для восприятия информации;
Задавать много вопросов;
Поддерживать у обучающегося интерес к информации;
Необходимо периодически задавать вопросы;
Если дается большой объем информации – разделить на несколько частей;
В заключении повторить кратко всю информацию.
Оценивая результаты:
Даем понять, что и «у многих возникают вопросы по этому поводу»;
Необходима похвала («это хороший вопрос»);
Если медицинская сестра не знает ответа - сказать, что нужно посоветоваться;
Обязательно сообщить результат сестринской оценки.
16
23749021463000ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ПСИХОМОТОРНАЯ
во время обучения человек узнает (и получая новую информацию, человек изменяет получив новую информацию, благодаря
понимает) новые факты, анализирует свое поведение, выражая это эмоциями (активно своей умственной и мышечной деятельности
информацию и разделяет ее на: реагирует как вербально так и не вербально). человек овладевает новыми навыками и
 важную информацию; приемами (делает САМ – «своими руками»).
информацию, не имеющую значения.
СФЕРЫ ОБУЧЕНИЯ
области, в которых происходит процесс обучения:
ОБУЧЕНИЕ - процесс целенаправленной деятельности медицинской сестры и пациента, который обеспечивает усвоение знаний и формирование навыков у пациентов.
УСЛОВИЯ
ЭФФЕКТИВНОСТИ
ОБУЧЕНИЯ
Наличие четкой цели и
мотивации к получению знаний
Доброжелательное
отношение сестры к обучающемуся
Создание ассоциатив-
ной связи между новой информацией и прош-лым опытом и знаниями
обязательная
практическая отработка полученных знаний!

ЭТАПЫ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ Оценка исходного уровня знаний и умений пациента - ОБУЧЕНИЯ предусматривает определение имеющихся у человека( пациента ) знаний и умений, для правильного построения плана обучения; а так же определение Желание и готовность к отношения пациента к той информации, которую ему предстоит узнать. обучению (зависят от умственных Планирование обучения (определение целей и методов обучения) способностей обучаемого и от его внимания ). план обучения составляется ИНДИВИДУАЛЬНО для каждого пациента и включает в себя: Контроль исходного уровня знаний пациента Мотивацию (объяснение для чего пациенту это необходимо) Способность к обучению Обучение (обучение пациента необходимым новым навыкам) (зависит от стадии и уровня Обеспечение пациента: а) Необходимыми лекарствами б) Памяткой развития, физического и Контроль (проверка усвоения пациентом новой информации) психологического состояния, возраста и т.д. ). Контроль усвоения (оценка результатов обучения) – НЕОБХОДИМАЯ ЧАСТЬ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ! направленная на проверку того, насколько хорошо и правильно пациент понял и усвоил Окружающая обстановка новую информацию ( новые действия ). Производится при помощи ( to воздуха, шум, освеще- вопросов обращенных к пациенту, а также просьбы повторить ние, необходимость определенную информацию или действия. уединения и т.д. ). 17 548005272288000
18
647700106680000
Задания для самостоятельной работы студентов
Изучив методические материалы по теме «Обучение в сестринском деле» необходимо ответить на поставленные вопросы, дописать фразы, заполнить таблицы.
Цель работы: помочь студентам:
овладеть знаниями по вопросам обучения в сестринском деле;
овладеть умениями по передаче пациентам знаний по вопросам здоровья;
уметь пользоваться учебными пособиями и дополнительной литературой.
Задание № 1. Инструкция для студента:
445135-19431000
Ответьте на вопросы, заполните таблицы, проверьте правильность ответа по учебно-методическим и учебно-информационным материалам.
1.1 Дайте определение понятия «сестринская педагогика» –
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
1.2 Задачи обучения в сестринском деле:
а) ____________________________________________________________________________
б)____________________________________________________________________________
1.3 Обучение в сестринском деле – это_______________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
1.4 Заполните таблицу:
Сфера обучения Определение
1. Человек, получивший информацию, изменяет свое
поведение, выражая чувствами, мыслями, мнением,
оценкой каких-то факторов, активно слушает и
реагирует на новую информацию как вербально, так и
невербально.
19
2. Получив новую информацию, благодаря своей умственной и мышечной деятельности человек овладевает новыми навыками и приемами (делает САМ – «своими руками»). 3. Во время обучения человек узнает (и понимает) новые факты, анализирует информацию и разделяет ее на: - важную информацию; - информацию, не имеющую значения. 1.5 Заполните таблицу терминов:
-190520066000
Наука о воспитании - это
2540053721000831855372100015875541655002896870541655002095553721000158751228090002882265537210002901315537210002896870122809000648716053721000
Передача знаний, умений и навыков от медицинской сестры к пациенту и его окружению - это
83185-3308350083185-15875000165101206500165101206500
Познавательный процесс - это
16510536575001651053657500
Движущая сила человеческого поведения, его деятельности - это
16510375285001651037528500
Способность к общению, общительность - это
16510375285001651037528500
Несколько побудительных мотивов – это
16510536575001651053657500
Совокупность действий - это
-254054165500
20
Задание № 2 Заполните таблицу:
70485-19431000-1016019113500647446019113500-1524019558000
№ этапа процесса обучения Название этапа обучения 12700-21844000704850002244725-218440003175-213995002235200-213995008255-219075003175224155002221230-219075002240280-219075002235200224155006455410-219075001 этап
317536830002235200368300082553238500317546545500222123032385002240280323850022352004654550064554103238500
2 этап
3810228600038102286000
3 этап
317537465002235200374650082553238500222123032385002240280323850064554103238500
4 этап
3175825500-1524027305002235200825500
21
20859755029200001030605263398000
22
Тестовые задания по проверке и коррекции исходного уровня знаний по теме «Обучение в сестринском деле»
Инструкция: выбрать все правильные ответы
Пациент – это человек:
обратившийся за медицинской помощью
находящийся на медицинском наблюдении
любой, пришедший в ЛПУ
Диагностика и лечение заболеваний, болезненных состояний называется:
деонтология
медицина
психология
этика
Изменения в физиологическом, психосоциальном и духовном состояниях человека называется:
болезнь
болезненное состояние
здоровье
нездоровье
Личное ощущение нездоровья, болезни называется:
болезнь
болезненное состояние
Специалист с профессиональным образованием, разделяющий философию сестринского дела называется:
врач
медсестра
санитарка
Функции медсестры включают в себя все, кроме:
обучения
осуществление ухода
исполнение врачебных назначений
диагностика заболеваний
В понятие холистический подход к здоровью входит все, кроме:
социальное здоровье
физическое здоровье
общественное здоровье
духовное здоровье
Основные приемы активного слушания:
внимание, «присутствие»
умение добросовестно молчать
подтверждать понимание
23
активно задавать вопросы
настойчиво выдвигать контраргументы
Вербальное общение будет эффективным, если:
выбирать нужную громкость
говорить о своих переживаниях
не злоупотреблять специальной терминологией
выйти из комнаты
перебивать собеседника
К элементам активного слушания относится:
молчание
зрительный контакт
мимика
плач
поощряющие вербальные компоненты
К элементам эффективного общения не относится:
обеспечение безопасности отправителя
сообщение
подтверждение полученной информации
отправитель
четкость речи
канал общения
На эффективность общения медицинской сестры и пациента влияет:
наличие четкой цели в беседе
внешний вид медсестры
наличие свободных мест в отделении
красота рук медсестры
тональность голоса медсестры
депрессивное состояние пациента
24
Тестовый контроль по теме «Обучение в сестринском деле»
1 вариант
Инструкция: выбрать один правильный ответ
0-1397000
1.Сфера обучения, в которой человек овладевает умениями, называется:
эмоциональная
познавательная
чувствительная
психомоторная
При проведении оценки уровня знаний, следует учитывать такие факторы, как:
возраст, образование, социальный статус
состояние здоровья на момент проведения оценки
возраст, образование, уровень знаний родственников
возраст, образование и уровень знаний, состояние здоровья на момент проведения оценки, врачебный диагноз
При определении целей в эмоциональной сфере обучения, используются глаголы:
отражающие ощущения пациента
реакции оценки пациентом тех или иных явлений
отражающие ощущения, реакции и оценку пациентом тех или иных явлений
глаголы, определяющие умения и знания пациента
Медицинская сестра в своей профессиональной деятельности занимается обучением:
пациентов и их семей
студентов-практиков
младшего медперсонала
коллег
Процесс обучения начинается с:
выбора места обучения
выбора метода обучения
оценки обучаемости пациента
планирования времени необходимого для обучения
Процесс обучения обязательно заканчивается:
выпиской пациента
оценкой результата обучения
отчетом м/с
составления инструкции для пациента
Обучение в эмоциональной сфере имеет цель:
изменение отношения пациента с каким-то фактом
обретение новых умений
приобретение новых знаний
приобретение новых знаний и умений
25
Процесс обучения обязательно заканчивается:
выпиской пациента
оценкой результата обучения
отчетом м/с
составлением инструкций
Обучение в эмоциональной сфере имеет цель:
изменение отношения пациента к каким-то факторам
обретение новых умений
приобретение новых знаний
приобретение новых знаний и умений
Суть обучения в познавательной сфере:
предоставление информации
выяснение желаний, потребностей, амбиций
обучение физическим действиям, приемам, упражнениям
оценка личности
формирование или изменение поведения, отношение к себе ,другим, здоровью
11. Суть обучения в эмоциональной сфере:
предоставление информации
оценка личности
обучения физическим действиям, приемам, упражнениям
оценка личности
формирование или изменение поведения, отношение к себе, другим, здоровью
Суть обучения в психомоторной сфере:
предоставление информации
определение уровня знаний
обучения физическим действиям, приема, упражнениям
оценка личности обучающегося
формирование или изменение поведения, отношений к себе, другим, здоровью
26
Тестовые задания по теме «Обучение в сестринском деле»
II вариант
Инструкция: верно ли данное утверждение? Если нет – сформулируйте правильное
0-1397000
утверждение.
Одной из важнейших функций сестринского персонала является обучение пациентов.
верно
неверно
___________________________________________________________________________
Обучение в формальной обстановке происходит тогда, когда сестра выполняет свои профессиональные обязанности.
верно
неверно
___________________________________________________________________________
Сфера обучения – это область, в которой происходит процесс обучения.
верно
неверно
___________________________________________________________________________
Для эффективного обучения наличие четкой цели и мотивации не обязательно.
верно
неверно
___________________________________________________________________________
Для эффективного обучения обязательна практическая отработка полученных знаний.
верно
неверно
___________________________________________________________________________
Медсестра не должна выслушивать все, о чем ее спрашивают.
верно
неверно
___________________________________________________________________________
Если пациент устал или плохо себя чувствует, медсестра не должна делать перерыв.
верно
неверно
___________________________________________________________________________
8. То чему учатся пациенты и как они это делают, зависит от предыдущих знаний, умений, опыта, отношения к обучению.
верно
неверно
___________________________________________________________________________
27
Эффективность обучения не зависит от окружающей обстановки.
верно
неверно
___________________________________________________________________________
10 . Способность к обучению зависит от стадии и уровня развития.
верно
неверно
Учебный процесс состоит из 4-х этапов: оценка исходного уровня знаний-умений, определение целей, планирования содержания, методов и сфер обучения, реализации плана, оценке результатов обучения.
верно
неверно
___________________________________________________________________________
Оценка исходного уровня предусматривает определение уровня имеющихся знаний-умений и отношение к новой информации.
верно
неверно
___________________________________________________________________________
Во время процесса обучения необходимо проверять и оценивать ,насколько эффективно идет обучение, задавая пациенту конкретные вопросы.
верно
неверно
__________________________________________________________________________
Оценить результат обучения можно вопросом «Вы поняли меня?»
верно
неверно
28
Тестовые задания по теме «Обучение в сестринском деле» III Вариант
Инструкция: выбрать один правильный ответ
0-1397000
Сфера обучения, в которой человек овладевает умениями, называется
эмоциональная
познавательная
чувствительная
психомоторная
При проведении оценки уровня знаний, следует учитывать такие факторы, как:
возраст, образование, социальный статус
состояние здоровья на момент проведения оценки
возраст, образование, уровень знаний родственников
возраст, образование и уровень знаний, состояние здоровья на момент проведения оценки, врачебный диагноз
Вы – медсестра терапевтического отделения. В Вашем отделении находится на лечении Пчелкина Елена Борисовна, 32 лет. При оценке состояния пациентки: ЧДД – 20 в минуту, ЧСС –
82 в минуту, АД – 130/85 мм. рт. ст., Т тела – 36,7С, рост – 165 см, вес – 70 кг. Пациентку
периодически беспокоит одышка, возникающая на различные запахи. Пациентка не курит. В настоящий момент кашля нет. Врачом назначен индивидуальный дозированный ингалятор, которым пациентка не умеет и боится пользоваться.
Елена Борисовна задает Вам в коридоре вопрос по использованию ингалятора, в то время как Вы направляетесь в соседнюю палату делать инъекцию пациенту Смирнову.
Выберите вариант эффективного общения с пациенткой и обоснуйте свой выбор:
сразу в коридоре ответить на ее вопрос
ответить на ее вопрос в коридоре после выполнения инъекций
попросить пациентку подождать окончания инъекции и продолжить разговор в палате
4. Процесс обучения начинается с
выбора места обучения
выбора метода обучения
оценки обучаемости пациента
планирования времени необходимого для обучения
5. Процесс обучения обязательно заканчивается:
выпиской пациента
оценкой результата обучения
отчетом м/c
составлением инструкции для пациента
6. Обучение в эмоциональной сфере имеет цель
изменение отношения пациента к каким-то фактам
выработка новых умений
приобретение новых знаний
29
7. Суть обучения в познавательной сфере
предоставление информации
выяснение желаний, потребностей, амбиций
обучение физическим действиям, приемам, упражнениям
оценка личности
формирование или изменение поведения, отношения к себе, другим, здоровью
Суть обучения в эмоциональной сфере
предоставление информации
оценка личности
обучение физическим действиям, приемам, упражнениям
оценка знаний
формирование или изменение поведения, отношения к себе, другим, здоровью
Суть обучения в психомоторной сфере
предоставление информации
определение уровня знаний
обучение физическим действиям, приема, упражнениям
оценка личности обучающегося
формирование или изменение поведения, отношения к себе, другим, здоровью
Вы – медсестра детского отделения. В отделение поступил Иванов Максим Игоревич, 6 лет. Повод для госпитализации – впервые возникший приступ бронхиальной астмы. При оценке
состояния пациента: ЧДД – 22 в минуту, ЧСС – 96 в минуту, АД – 100/60 мм. рт. ст., Т тела - 36,3С, рост – 118 см, вес – 22 кг. Кашля на момент осмотра нет. Мама пациента волнуется, что
не сможет помочь сыну при следующем приступе. Она выглядит испуганной, несколько раз повторяет каждый свой вопрос, не дослушивает ответ до конца. Выберите план эффективного общения и обучения мамы
рассказать маме принципы помощи при приступе бронхиальной астмы;
рассказать и задать контрольные вопросы;
помочь составить памятку и обсудить с мамой основные положения
рекомендовать маме обратиться к врачу
Инструкция: выбрать несколько правильных ответов:
0-2032000
11. Условия обучения пациента и его родственников будут эффективными, если имеется
наличие четкой цели и мотивации
обязательная практическая отработка полученных знаний и умений
доброжелательное отношение медсестры к обучающемуся
некомфортная окружающая обстановка
12. Факторы, влияющие на эффективность обучения
исходные знания и умения пациента
возраст
индивидуальная непереносимость некоторых лекарственных препаратов
окружающая обстановка
30
13. Цель обучения должна соответствовать
потребностям пациента
возможностям пациента
внутренним ценностям пациента
потерям пациента
14. Методы предоставления информации, используемые медсестрой при обучении пациентов
инструкции
рассказ, объяснение, убеждение
показ и комментарии
наблюдение выполнения, уточнение
оценка результатов обучения
15. Эффективному обучению способствует
оперативная обратная связь
одобрение, ободрение, похвала
осуждение вредных привычек
осуждение за незнание
упреки и нотации
16. Обучение направлено на формирование у обучающихся знаний и умений в трех сферах:
познавательной
эмоциональной
психомоторной
социальной
экстрасенсорной
Инструкция: установите правильную последовательность
0-1397000
17. Этапы учебного процесса:
определение целей, планирования содержания обучения
оценка, исходного уровня знаний и умений пациента
реализация плана обучения
оценка результатов обучения
Инструкция: выберите один правильный ответ:
0-1333500
18. В неврологическом отделении проходит лечение пациент 80 лет. Из-за перенесенного заболевания у пациента плохо двигается правая рука, поэтому пациенту тяжело причесываться самостоятельно и поэтому делает это нерегулярно. При этом пациент не хочет, чтобы его причесывали медсестры, т.к. чувствует себя при этом неловко. Сформулируйте цель
познавательной сфере обучения:
пациент понимает, почему надо причесываться ежедневно
пациент не будет испытывать чувство неловкости
пациент научится причесываться левой рукой
19. В отделении находится пациентка 30 лет с избыточной массой тела. Врачом назначена диета с ограничением жиров и углеводов для снижения массы тела. Пациентка не понимает, почему она должна соблюдать диету. Сформулируйте цель в эмоциональной сфере обучения:
31
пациентка понимает, почему должна соблюдать диету, с ограничением жиров и углеводов
пациентка адекватно относится к соблюдению диеты
пациентка будет уметь выбирать продукты, подходящие для своей диеты
20. В гинекологическом отделении находится пациентка 20 лет на 2-ой день после операции. Сестра подошла к пациентке, чтобы подмыть ее и обучить технике правильного подмывания. Но пациентка отказывается, т.к. стесняется других пациентов, находящихся в палате, и считает, что подмывается правильно. Сформулируйте цель в психомоторной сфере обучения:
пациентка понимает, почему необходимо правильно подмываться
пациента не будет стесняться других пациентов
пациентка научится правильно подмываться
21. Вы пришли на первый патронаж к новорожденному. Мама младенца очень взволнована, т.к. не знает можно ли купать ребенка, как это делается.
- «И, вообще, он такой маленький, что я боюсь до него дотрагиваться». Сформулируйте цель в познавательной сфере обучения:
мама будет понимать, почему ребенка необходимо купать
мама не будет бояться купать младенца
мама будет уметь купать младенца
22. Из терапевтического отделения выписывается пациентка 40 лет. По назначению врача медсестра должна обучить пациентку измерять артериальное давление самостоятельно. Пациентка к обучению относится отрицательно, т.к. не понимает, как это можно самой измерить артериальное давление. Кроме того, можно сходить в поликлинику. Сформулируйте цель в эмоциональной сфере обучения:
пациентка будет понимать, почему ей необходимо самостоятельно измерять артериальное давление
пациента будет адекватно относиться к измерению артериального давления
пациентка будет уметь измерять артериальное давление
32
25812755781675001450975393255500
33
Эталоны ответов к заданиям для самостоятельной работы студентов по теме
445135-1968500«Обучение в сестринском деле»
2000250-1968500
Задание № 1.
445135-1397000
«Сестринская педагогика» – это передача знаний, умений т навыков от медицинской сестры к пациенту или его окружению.
Задачи обучения в сестринском деле:
а) пропаганда здорового образа жизни, позволяющая сохранить и укрепить здоровье или провести коррекцию уже существующего образа жизни; б)подготовка пациента к максимальной адаптации в болезни.
1.3 Обучение в сестринском деле – это процесс целенаправленной деятельности медицинской сестры и пациента, который обеспечивает усвоение знаний и формирование навыков у пациентов.
1.4
Сфера обучения Определение 1. Эмоциональная сфера обучения. Человек, получивший информацию, изменяет свое поведение, выражая чувствами, мыслями, мнением, оценкой каких-то факторов, активно слушает и реагирует на новую информацию как вербально, так и невербально. 2. Психомоторная сфера обучения. Получив новую информацию, благодаря своей умственной и мышечной деятельности человек овладевает новыми навыками и приемами (делает САМ – «своими руками»). 3. Познавательная сфера обучения. Во время обучения человек узнает (и понимает) новые факты, анализирует информацию и разделяет ее на: - важную информацию; - информацию, не имеющую значения. 1.5 Наука о воспитании - это педагогика. Передача знаний, умений и навыков от сестринская педагогика. медицинской сестры к пациенту и его окружению – это Познавательный процесс - это восприятие. -3810-1620520006500495-162052000
34
Движущая сила человеческого поведения, мотив (мотивация). его деятельности - это Способность к общению, общительность - коммуникабельность .это Несколько побудительных мотивов – это полимотивация. Совокупность действий - это прием. Задание № 2
83185-1397000-190519050000
№ этапа процесса обучения
-147955952500-147955952500
1 этап

Название этапа обучения
-6223020955000-6223020955000
Оценкаисходного уровня знаний и умений пациента
(родственников).
2 этап Определение целей, планирование содержания, методов
обучения.
38109525003810952500
этап
этап
-887095-20129500-882015-206375001330325-20637500-88709516954500Реализация плана обучения.
-6286521717000-5778521209000415671021209000
Оценка результатов обучения.
-231394023558500-6286521653500
35
62865072390000
Эталоны ответов к тестовым заданиям по проверке и коррекции исходного уровня знаний по теме «Обучение в сестринском деле»
I Вариант
-381019431000639572019431000
№ вопроса Ответ Критерии оценки 1 1 «5» - 90% правильных ответов (допустима 1 ошибка) 2 2 «4» - 89- 80 % правильных ответов (допустимо 2 3 1 ошибки) 4 2 «3» - 79-70 % правильных ответов (допустимо 3 ошибки) 5 2 «2» - менее 70 % правильных ответов (более 3 ошибок) 6 4 7 3 8 1,2,3 9 1,2,3 10 2,3,5 11 1 12 1,2,5,6 Эталоны ответов к тестовым заданиям по теме «Обучение в сестринском деле» I Вариант
3 вопроса Ответ Критерии оценки 1 4 «5» - 90% правильных ответов (допустима 1 ошибка) 2 4 «4» - 89- 80 % правильных ответов (допустимо 2 3 3 ошибки) 4 1 «3» - 79-70 % правильных ответов (допустимо 3 ошибки) 5 3 «2» - менее 70 % правильных ответов (более 3 ошибок) 6 2 7 1 8 4 9 1 10 1 11 5 12 3 36
106680072390000
Эталоны ответов к тестовым заданиям по теме «Обучение в сестринском деле»
II Вариант
-253555520383500
1 1. Верно. 2 2. Неверно: сестра специально приходит для
обучения пациента новым приемам
-65405-36195000-65405-36195000
выполнения привычных действий.
-6540521018500-6540521018500
3 1. Верно.
4 1. Верно.
5 2. Неверно: для эффективного обучения
наличие четкой цели и мотивации обязательно.
-65405-76200000-65405-76200000
6 1. Верно.
7 2. Неверно: если пациент устал или плохо себя
чувствует необходимо сделать перерыв или
отложить обучение.
-65405-75247500-65405-75247500
8 1. Верно.
9 2. Неверно: эффективность обучения зависит от
окружающей обстановки.
-65405-57086500-65405-57086500
10 1. Верно
11 1. Верно
12 1. Верно
13 1. Верно.
-65405-60960000-65405-60960000
142. Неверно: оценивают результат, задавая основной вопрос, и просят продемонстрировать умение.
-8509039624000
Критерии оценки
«5» - 90% правильных ответов (допустима 1 ошибка)
«4» - 89- 80 % правильных ответов (допустимо 2 ошибки)
«3» - 79-70 % правильных ответов (допустимо 3-4 ошибки)
«2» - менее 70 % правильных ответов (более 4 ошибок)
37
100965072390000
Эталоны ответов к тестовым заданиям по теме «Обучение в сестринском деле»
III вариант № вопроса Ответ Критерии оценки 1 4 «5» - 90% правильных ответов 2 4 (допустимо 2 ошибки) 3 3 «4» - 89- 80 % правильных ответов (допустимо 2 - 4 4 1 ошибки) 5 2 «3» - 79-70 % правильных ответов (допустимо 5-6 6 1 ошибки) 7 4 «2» - менее 70 % правильных ответов 8 1 (более 7 ошибок) 9 5 10 3 11 1,2,3 12 1,2,4 13 1,2 14 1,2,3 15 1,2 16 1,2,3 17 2,1,3,4 18 1 19 2 20 3 21 1 22 2 38
496252593345000
Использованная литература
Основная литература:
1. Мухина С.А. Мухина, Тарновская И.И. «Теоретические основы сестринского дела», Москва, 2001 год;
Дополнительная литература:
2. Марит Киркеволд Сестринское дело. Анализ и оценка теорий, - М.: ПЕР СЭ, 2001;
3. Обуховец Т.П., Склярова Т.А.,Чернова О.В. Основы сестринского дела. Серия «Медицина для вас». – Ростов –на – Дону: Феникс, 2000;
4. Островская И.В., Широкова Н.В. Основы сестринского дела. «ГЕОТАР – Медиа», 2008
5. Сопина З.Е., Фомушкина И.А., костюкова Э.О. Современная методология сестринского дела. «ГЕОТАР – Медиа», 2009
6. Учебно-методическое пособие по основам сестринского дела. Т. 1. – М.:ВУНМЦ, 2000;
2212975130873500
39
29718004981575001022350340296500
40
Приложение № 1
0-1460500
Задания для внеаудиторной самостоятельной работы студентов:
Составление схемы и таблицы по теме:
«Зоны комфорта».
«Сферы обучения».
«Факторы эффективного обучения».
Приложение № 3
0-14605005664206667500
Инструкция к составлению схемы, графструктуры, таблицы
Уважаемые студенты!
Мотивация:
Выполнив данную работу, вы сможете:
развить инициативу и индивидуальное творчество;
закрепить навыки работы с энциклопедической, справочной, специальной литературой, периодической медицинской печатью;
закрепить навыки работы с компьютером и работой в интернете;
научиться кратко, логично и грамотно излагать изученный материал
при исследовании данной темы у Вас, несомненно, появится интерес к чтению научной, специальной литературы.
Осуществляя поставленную цель, следует руководствоваться следующими основными положениями:
Выберите тему для составления схемы, графструктуры. таблицы:
ознакомьтесь с предлагаемыми темами;
выбор темы должен отвечать Вашим индивидуальным интересам;
определите объем работы.
Ознакомьтесь с требованиями к оформлению схемы, графструктуры, таблицы и критериями оценки выполнения данных работ.
Подберите литературу для выполнения данного вида работы:
поработайте с каталогами в библиотеке училища;
если есть возможность, поработайте в интернете и выберите необходимую информацию;
если не нашли – обратитесь за консультацией к библиотекарю и преподавателю.
Изучите собранный материал (сделайте выписки, законспектируйте фрагменты, подберите статистические данные, картинки, фото) и составьте план.
Оформите схему, таблицу или графструктуру согласно требованиям, следуя определенному Вами плану.
41
Желаю успеха!
Требования к составлению схемы, графструктуры, таблицы
1029335-1524000
Структура
Тема схемы, графструктуры. таблицы должна четко определять рамки исследуемой проблемы.
Общий объем данного вида работ должен составлять от 1 до нескольких печатных
страниц, в зависимости от выбранной темы.
2. Содержание 2.1 Основная часть схемы, таблицы или графструктуры составляется по главам и параграфам
изучаемого материала;
В схемах, таблицах или графструктурах последовательно и четко излагаются основные определения и содержание изучаемого материала;
Материал излагается кратко, доступно, понятно, грамотно.
3.Оформление
Схема, таблица или графструктура может быть расчерчена и написана от руки или напечатана на формате А-4, шрифтом 12-14, на одной стороне листа и представлена в сброшюрованном виде.
Оформление схемы, таблицы или графструктуры производится в следующем порядке:
Титульный лист
Основная часть
Список литературы
И каждая часть начинается с новой страницы.
Каждая страница нумеруется в середине верхнего поля. Счет нумерации ведется с титульного листа, на котором цифры не проставляются.
При выполнении работы соблюдаются размеры полей: левое –25 см, правое – 10мм, верхнее и нижнее по 20 мм.
Рекомендуется тексты заголовков выполнять одинаковым шрифтом, в конце заголовка, располагаемого посередине строки, точка не ставится.
Требования к оформлению раздела «Литература»
1363345-1524000
Библиография, то есть список используемой в работе литературы, помещается после заключения и оформляется в соответствии с ГОСТом 7.1.84 («Библиографическое описание документа»). Список используемой литературы составляется в алфавитном порядке по фамилии авторов. Библиографическое описание каждого источника включает несколько расположенных в определенной последовательности обязательных элементов:
Сведения об авторах (фамилии и инициалы авторов)
Полное заглавие книги (по титульному листу без кавычек)
Сведения об издании (повторность издания, переработка)
Выходные данные (место издания, издательство, год издания)
Объем (сведения о количестве страниц)
Библиографическое описание начинается с указания фамилии и инициалов автора или авторов. После инициалов ставится точка, далее указывается полное название книги, снова ставится точка и тире. Вслед за тире идет название города, в котором вышла книга, двоеточие, название выпустившего книгу издательства (без кавычек), запятая, год издания, точка, тире, общее количество страниц.

Приложенные файлы


Добавить комментарий