Методразраб открытого урока

Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования
«Комсомольский-на-Амуре металлургический техникум»








МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ




ПО ПРЕДМЕТУ: «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ СТРАН МИРА»




Преподаватель: Ю.Д. Перфильева
















2. Методика проведения занятия.
2.1. План урока
Этапы занятия
Содержание учебного
материала
Работа
преподавателя
Работа студентов
Дидактическое
обеспечение
Время


1. Организационный момент

Сообщение темы и постановка целей урока

слайд № 1
2 мин.

2. Контроль знаний
Проверка пройденной темы: «ЭГХ Латинской Америки»
Объяснение заданий:
- фронтальный опрос

-самостоятельная работа «перепутаница»


- устные ответы


- выполнение заданий
индивидуально


слайд № 2


раздаточный материал, слайд № 3



10 мин.

3. Изучение
нового
материала
Основные вопросы:

1. ЭГП Африки








2. Природные условия и ресурсы





3. Население














4. Хозяйство
- промышленность






- сельское хозяйство





5. Транспортная система





6. Внешние связи



Ознакомление с экономико-географическим положением региона
- рассказ с элементами
беседы

Ознакомление с природными условиями и разнообразием ресурсов региона;
- рассказ преподавателя

Ознакомление с особенностями населения
- рассказ преподавателя;










Ознакомление с видами промышленности;
-рассказ преподавателя;
- показ видеоматериала о добыче ресурсов;

Инструктирование студентов о самостоятельной работе с учебником;


Ознакомление с видами транспорта в регионе;
- рассказ преподавателя;

Ознакомление с внешними связями региона;
- рассказ преподавателя;









Ведут записи в рабочих тетрадях






Работа с картой атласа «Народы»

















просмотр фрагмента фильма

Самостоятельная работа с учебником по заданию;







Ведут записи в рабочих тетрадях





Слайд № 4-8,
атласы







Слайд № 9- 30,
атласы






Слайд № 31-44,
атласы













Слайд № 45-49





Видеоматериал


Учебник

Слайд № 51-56




Слайд № 57-64






Слайд № 65-66






9 мин.








8 мин.






8 мин.














5 мин.





6 мин.



14 мин.




5 мин.





3 мин.

4. Практическое задание:
Сравнительная характеристика двух стран Африки по алгоритму;
Инструктирование о выполнении практического задания в паре;
1. Самостоятельная работа в парах;

2.Оформление работы и подготовка ответа;

3. Устные ответы студентов;
Слайд № 67-68,
раздаточный материал – карточки
(4 варианта)
7 мин.





10 мин.

5. Подведение итогов
Обобщение итогов работы группы, оценка работы студентов;



2 мин.

6. Задание на дом:
Конспект-лекция, составить кроссворд по странам Африки (15 вопросов)

Слайд № 69
1 мин.



План проведения открытого занятия


Группа:
Предмет: Экономическая и социальная география мира

Преподаватель: Перфильева Ю.Д.

Тип урока: занятие изучения нового материала

Вид урока: комбинированный урок с элементами самостоятельной работы студентов

Дидактическое обеспечение занятия:

1. Оборудование: ПК, проекционная техника;
2. Наглядность:
- презентация лекции в РР (слайды № 1-68);
- видеоролик «Профессия - Каменотес»;
- настенная политическая карта;
3. Раздаточный материал:
учебники, карточки для самостоятельной работы;

2.2. Методические указания по организации занятия
1. Организационный момент: преподаватель проверяет готовность студентов к уроку, сообщает тему и знакомит студентов с целями занятия.
Тема: Экономико-географическая характеристика Африки
Образовательные цели:
-рассмотреть своеобразие региона Африка, выявить особенности географического положения,
оценить природно-ресурсный потенциал, население, хозяйство и транспортную систему;
- формировать самостоятельную деятельность учащихся при оценке хозяйства региона с помощью учебника и атласа;
Развивающие цели:
продолжать формировать навыки и умения:
- анализировать картографические материалы, давать характеристику стран по алгоритму;
- обобщать, сравнивать, слушать, делать выводы;
-навыки работы учащихся в парах; оформлять работу в виде единого ответа;
2. Контроль знаний:
преподаватель выбрал две формы опроса:
- в виде фронтальной работы, студенты должны дать устно ответы на вопросы преподавателя по теме домашнего задания «ЭГХ Латинской Америки»;
- письменно выполнить самостоятельную работу «Перепутаница» в два этапа.
Задание № 1 . Найти лишние и неправильные слова в географическом тексте;
Задание № 2. На контурной карте определить географические объекты.
(см.. Приложение № 1)
Этот вид самостоятельной работы предусматривает обязательное личное выполнение заданий и исключает сотрудничество студентов.
- 6 -

3. Изучение нового материала:
На уроке рассматривались основные вопросы темы:
1. ЭГП Африки
2. Природные условия и ресурсы
3. Население
4. Хозяйство Африки
5. Транспортная система
6. Внешние связи
Объяснение преподавателя сопровождается краткой информацией на слайдах, иллюстрациями, просмотром фрагмента документального фильма.
Студенты ведут записи конспекта в тетрадях в табличной форме.
В ходе рассказа преподаватель ведет беседу со студентами, ставит проблемные вопросы, делает выводы после изучения каждого вопроса темы и учит самостоятельно обобщать. (см. Приложение, слайды № 4-66)
Использует элемент самостоятельной работы в виде работы с тематическими картами атласа, поиск информации о народах Африки, анализ карты минеральных ресурсов. Работа с картами атласа – это типичный вид самостоятельной работы студентов на уроках географии, что приводит к усвоению новых знаний, учит анализировать и делать выводы.
При изучении вопроса о сельском хозяйстве, студентам выдано задание самостоятельно работать с учебником, найти информацию о растениеводстве и животноводстве стран Африки, предложена инструкция по выполнению работы. Далее студенты совместно с преподавателем обсуждают изученный самостоятельно материал.
Работа с учебником это усвоение новых знаний самостоятельно, что формирует у студентов учебные умения, развивает мышление, речевую деятельность.
(см. Приложение, слайды № 51-55 )


- 7

4. Практическое задание:
Студентам дано задание составить сравнительную характеристику стран Африки, работа предусмотрена в парах.
Преподаватель разработала инструкцию по выполнению работы, выданы карточки-задания (4 варианта). Студенты оформляют работу в виде единого ответа и подготавливают устный ответ.
Работа на занятиях географии в парах – простая и доступная форма такого сотрудничества. Эту форму можно использовать для выполнения практических заданий, лабораторных работ, проработки учебной информации. Преимущество парной работы – необходимость и неизбежность делового взаимодействия. Заполнение таблиц – является видом самостоятельной работы, которая позволяет развивать логические умения: сравнивать, выделять главное, приводить доказательства, систематизировать материал и обобщать.
(см. Приложение № 2,3; слайды № 67-68 )

5. Подведение итогов:
обобщение итогов работы группы, оценка работы отдельных студентов;

6. Задание на дом: выучить конспект-лекцию по пройденной теме, составить кроссворд по странам Африки ( 15 вопросов).








- 8 -


Литература:


1. Экономическая и социальная география мира. Для преподавателей. Поурочные планы на основе учебника. В.П. Максаковского. – Волгоград: Учитель, 2006.-230 с.

2. Методическое пособие. Управление самостоятельной работой студентов, Москва, 2006 г.















- 9 -


Приложение:


1. Самостоятельная работа «Перепутаница» ( 2 варианта);
2. Карточки – задания для практической работы (4 варианта);
3. Структура слайдов в презентации РР (№ 1- № 69).














- 10 -



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий