Методразработка англ химия признаки химреактсий


-1146810-37020500Министерство обороны Российской Федерации
ФГКОУ «Кызылское президентское кадетское училище»
Интегрированный урок по химии и английскому языку
«Признаки химических реакций»
Методическая разработка
г. Кызыл, 2016 г.
УДК
И
Рецензент: Вебер Е.Н., заведующий методическим кабинетом ФГКОУ «Кызылское президентское кадетское училище»
Зайцева А.К-М., Кулундарий В.В. Интегрированный урок по химии и английскому языку «Признаки химических реакций» [Текст]: метод. разработка /Зайцева А.К-М., Кулундарий В.В.; Кызылское президентское кадетское училище. – Кызыл: Кызылское ПКУ, 2016. – 20с.
В методической разработке представлен опыт проведения открытого интегрированного урока по химии и английскому языку по теме «Признаки химических реакций» (Features of chemical reactions) для 8 классов. Методическая разработка включает в себя план-конспект и технологическую карту урока, раздаточный материал к уроку.
Разработка выполнена в рамках реализации ФГОС по иностранным языкам и реализации системно-деятельностного подхода в образовательном процессе на базе Кызылского президентского кадетского училища.
Рассмотрено на заседании предметно-методической кафедры естественных наук ФГКОУ «Кызылское президентское кадетское училище» (протокол № ___ от 07.05.2016).
© ФГКОУ «Кызылское президентское кадетское училище», 2016
© Зайцева А.К-М., 2016
© Кулундарий В.В., 2016
Содержание
1. Введение…………………………………………………………………….4
2. Разработка интегрированного урока по химии и английскому языку по теме «Признаки химических реакций» (Features of chemical reactions)
для 8 классов ………………………………………………………………….5
4. Список литературы и интернет – ресурсов……………………………... 12
5. Приложения: ……………………………………………………………… 13
Технологическая карта урока ………………………………………...13
Раздаточный материал – Глоссарий химических терминов………...18
Презентация интегрированного урока по химии и англ. яз…………20
Введение
Одна из форм организации образовательного процесса, которая, оптимально подходит для применения активных методов, – интегрированный урок. Обращение к организации и проведению интегрированных уроков приобрело особую актуальность в связи со снижением интереса к обучению у многих учащихся. Следующая проблема - огромное количество информации, в которой учащиеся не всегда могут ориентироваться, извлекать необходимые данные, применять полученные знания на практике. Одним из путей решения данных вопросов может стать организация и проведение интегрированных уроков. Интегрированные уроки направлены не только на приобретение учащимися знаний, но на развитие познавательных интересов, творческой активности и самостоятельности учащихся, а также на формирование умений и навыков.
Особую актуальность сегодня приобретают педагогические подходы и технологии, ориентированные не столько на усвоение учащимися знаний, умений и навыков, сколько на создание таких педагогических условий, которые дадут возможность каждому из них понять, проявить и реализовать себя (развить свою социальную и личностную компетентность). На сегодняшний день детей интересуют знания, которые они смогут применять ежедневно уже сейчас, а затем и во взрослой жизни.
Интеграция вопросов из различных учебных дисциплин и объединение в одном задании знаний из разных областей является реализацией метапредметных связей в обучении. Именно они наиболее эффективно решают задачу уточнения и обогащения конкретных представлений, учащихся об окружающей действительности, о человеке, о природе и обществе и на их основе - задачу формирования понятий, общих для разных учебных предметов, которые являются объектом изучения разных наук. Усваивая их на одном уроке, ученик углубляет свои знания о признаках опорных понятий, обобщает их, устанавливает причинно-следственные связи.
Разработка интегрированного урока по химии и английскому языку
по теме «Признаки химических реакций» (Features of chemical reactions)
для 8 классов
Цели: 
1) Формирование навыка проведения химических реакций, создание условий для усвоения знаний через исследовательскую работу.
2) развитие навыков иноязычной устной речи через описание проведенных экспериментов.
Задачи:
Воспитательные: умение работать в микро группе, самостоятельность в принятии решений, умение применять теоретические знания на практике.
Развивающие: умения формулировать свои мысли, делать выводы; писать химические формулы и уравнения химических реакций, определять типы реакций, расставлять коэффициенты; работать с химическим оборудованием, спиртовкой и химическими реактивами.
Образовательные: 1) изучить на конкретных примерах признаки химических реакций (изменение цвета, выпадение осадка, выделение газа, выделение тепла); 2) повторить употребление настоящего совершенного времени (Present Perfect), расширить словарный запас за счет химических терминов и названий оборудования на английском языке.
Форма проведения: практическое занятие.
Подготовительная работа: подготовка лаборатории к практическому занятию, приготовление реактивов и оборудования к экспериментам.
Оборудование: Штатив с пробирками, спиртовка, спички, ложечка для взятия веществ, пинцет, пробиркодержатель.
Реактивы: Медь (проволока), магний (стружка); оксид меди (II), карбонат кальция; растворы соляной кислоты, хлорида железа (III), роданида калия, сульфата натрия, хлорида бария.
ТСО: ИКТ (компьютер, интерактивная доска)
Ход интегрированного урока
1. Организационный момент (5 мин.)
Задачи этапа:
Повторить правила ТБ
Приветствие, прием и сдача рапорта на англ. языке
Проверка готовности к уроку
Преподаватель химии: Сегодня у нас проводится практическое занятие интегрированного типа.
Преподаватель англ. языка: Today we will study chemistry using our English language.
Преподаватель химии: Прежде, чем мы начнём работать, давайте вспомним, правила техники безопасности при работе со спиртовкой, при нагревании и при работе с растворами кислот.
преподавателя химии
Вопрос классу:
- Что не допускается при работе со спиртовкой?
Ответ: нельзя зажигать одну спиртовку от другой, только от спички; гасят спиртовку сразу по окончании нагревания и только колпачком; нельзя переносить зажжённую спиртовку со стола на стол.
На экран выводятся ПТБ при работе со спиртовкой и кадеты проверяют, всё ли было названо. Слушают инструктаж преподавателя химии
Вопрос классу:
- Как правильно проводят нагревание пробирки?
Ответ: сначала необходимо прогреть всю пробирку, для этого нужно медленно провести вдоль пламени от донышка до отверстия пробирки несколько раз (3-4), предварительно закрепив пробирку в пробиркодержателе; при нагревании стекло расширяется, поэтому нельзя сильно зажимать пробирку в пробиркодержателе; отверстие пробирки направляют в сторону, где никого нет.
Вопрос классу:
- При выполнении данной работы надо быть особенно осторожными при работе с растворами кислот. Что нужно делать, если всё же кислота попала на кожу?
Ответ: необходимо смыть холодной водой под краном.
Вопрос классу:
- Как правильно держать склянки с жидкостями?
Ответ: склянки необходимо держать этикеткой в руку.
Если вопросов по правилам работы и технике безопасности нет, подтвердите это своей подписью.
2. Практическая работа (10 мин.)
Самостоятельная работа по инструкциям
Преподаватель химии: Запишите в тетрадях для практических работ дату, номер и тему практической работы « Признаки химических реакций».
Далее преподаватель химии сообщает цель и задачи урока.
На столах учащихся необходимый набор посуды и реактивов.
Кадеты: Записывают тему урока, формулируют цель урока.
Преподаватель англ.языка: Before you start your chemical experiments, we will revise the vocabulary and chemical terms. Please look at the list of words.
Преподаватель англ. языка произносит английские слова и наглядно показывает оборудование, химические приборы, реактивы и посуду.
Кадеты: читают и повторяют за преподавателем англ. языка произношение слов, обозначающих оборудование, химические приборы, реактивы и посуду на английском языке (Приложение 2)
А. Выполнение работы
Преподаватель химии: Напоминаю, что работу вы выполняете согласно инструктивной карте самостоятельно. При выставлении оценки за работу в целом будут учитываться умения проводить опыты, делать на их основе выводы, а также правильность и аккуратность оформления результатов работы. При выполнении работы необходимо соблюдать правила ТБ. Это также будет учитываться при выставлении итоговой оценки за работу в целом.
Преподаватель англ. языка: After doing the experiment you should describe all steps of it in English summarizing the main idea.
Кадеты: Слушают задание преподавателя англ. языка о том, что после проведения опыта нужно вкратце рассказать на английском языке о выполненных процедурах используя активный вокабуляр и английское грамматическое время – настоящее совершенное (Present Perfect).
Опыт 1. Прокаливание медной проволоки и взаимодействие оксида меди (II) с серной кислотой (10 мин)
Ход работы: зажгите спиртовку (газовую горелку). Возьмите тигельными щипцами медную проволоку и внесите ее в пламя. Через некоторое время выньте проволоку из пламени и счистите с нее образовавшийся черный налет на лист бумаги. Опыт повторите несколько раз. Поместите полученный черный налет в пробирку и прилейте в нее раствор серной кислоты. Подогрейте смесь. Что наблюдаете?
В: Образовалось ли новое вещество при накаливании меди? Запишите уравнение химической реакции и определите ее тип по признаку числа и состава исходных веществ и продуктов реакции. Какие признаки химической реакции вы наблюдали? Образовалось ли новое вещество при взаимодействии оксида меди (II) с серной кислотой? Определите тип реакции по признаку числа и состава исходных веществ и продуктов реакции и запишите ее уравнение.
Н: При прокаливании медной проволоки медь окисляется:

и образуется черный оксид меди (II). Это реакция соединения.
2. Образовавшийся оксид меди (II) растворяется в серной кислоте, раствор становится голубого цвета, образуется сульфат меди (II):
Это реакция обмена.
Кадеты: Наблюдают за ходом опытов. Сравнивают, сопоставляют, делают выводы. Записывают результаты в рабочие тетради.
Преподаватель англ. языка: Now tell me what you have done in this experiment?
Кадеты: Отвечают на вопрос преподавателя, вкратце рассказывают на английском языке о выполненных процедурах в первом опыте.
Опыт 2. Взаимодействие мрамора с кислотой (9 мин)
Ход работы: положите в небольшой стакан 1—2 кусочка мрамора. Прилейте в стакан столько соляной кислоты, чтобы ею покрылись кусочки. Зажгите лучинку и внесите ее в стакан.
В: Образовались ли новые вещества при взаимодействии мрамора с кислотой? Какие признаки химических реакций вы наблюдали? Запишите уравнение химической реакции и укажите ее тип по признаку числа и состава исходных веществ и продуктов реакции.
Н: Мрамор растворился в соляной кислоте, произошла химическая реакция:

Кадеты: Наблюдают за ходом опытов. Сравнивают, сопоставляют, делают выводы. Записывают результаты в рабочие тетради.
Преподаватель англ. языка: Please summarize your experiment in English.
Кадеты: Отвечают на вопрос преподавателя, вкратце рассказывают на английском языке о выполненных процедурах во втором опыте.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Домашнее задание по двум предметам (3 мин)
Преподаватель химии: Наш интегрированный урок по химии и английскому языку подходит к концу. Мы надеемся, что урок в таком формате понравился вам. Запишите ваше домашнее задание по химии:
а) Классу- оформить работу в тетради для прак. работ;
б) сообщение- П.т. Задание 6,7 (2 чел.);
в) сильные кадеты выполняют дополнительные задачи.
Проводит инструктаж по домашнему заданию
Домашнее задание по англ. языку:
- выучить слова и выражения, обозначающих оборудование, химические приборы, реактивы и посуду на английском языке.
Рефлексия. Итоги урока и оценки. (3 мин)
Преподаватель англ. языка проводит этап рефлексии:
1. Have you learnt something new from this lesson?
2. What information might be useful for your future life?
3. Is it interesting for you to study chemistry with the help of English?
Кадеты отвечают на вопросы и делают выводы о достижении поставленных целей.
Преподаватели химии и английского языка выставляют оценки по своим предметам.
Преподаватель химии: На этом урок окончен. До свидания!
Преподаватель англ. языка: This is the end of the lesson. Thank you, good-bye!
Кадеты: Good-bye, comrade teachers!
Список литературы и интернет – ресурсов
О.С. Габриелян. Химия. 8 класс Учебник для общеобразовательных учреждений Москва «Дрофа», 2015 г.
О.С. Габриелян, А.В. Яшукова. Химия. 8-9 классы: метод. пособие. – М.: Дрофа, 2015
Единая коллекция образовательных ресурсов.
Арефьева Г.Я. «Интегрированные уроки география, биология, экология, ОБЖ, химия) // География в школе.-2002.-№ 3. -С. 70.
Знагирова Л.Н. «Открытый интегрированный урок биологии и географии»//Биология в школе.-2007.-№ 4.-С .41
Ливанский В.М. «Ресурсный подход становления интегрированного школьного и внешкольного образовательного пространства // Завуч. -2006г.-№5. -С. 118
Максимова В.Н.» Межпредметныесвязи в процессе обучения . Москва. «Просвещение» 1988
www.rubicon.comwww.bbc.co.uk/learning/subjects/english.shotmlwww.1-language.comwww.english-at-home.comwww.manythings.orghttp://grammar-tei.com/http://lingualeo.com/ruПриложение 1
Технологическая карта интегрированного урока
по химии и английскому языку (English + Chemistry)
Преподаватель химии: Зайцева А.К.-М.
Преподаватель английского языка: Кулундарий В.В.
Класс, дата 8 класс (а, б)
Тема Практическая работа №4 Признаки химических реакций – Features of chemical reactions
Цель Формирование навыка проведения химических реакций, создание условий для усвоения знаний через исследовательскую работу.
Задачи Воспитательные: умение работать в микро группе, самостоятельность в принятии решений, умение применять теоретические знания на практике. Развивающие: умения формулировать свои мысли, делать выводы; писать химические формулы и уравнения химических реакций, определять типы реакций, расставлять коэффициенты; работать с химическим оборудованием, спиртовкой и химическими реактивами. Образовательные: изучить на конкретных примерах признаки химических реакций (изменение цвета, выпадение осадка, выделение газа, выделение тепла).
Тип занятия Практическая работа
Применяемая технология ИКТ (компьютер, интерактивная доска)
Образовательный продукт урока Оформление работы в тетради для практических работ.
Оборудование Штатив с пробирками, спиртовка, спички, ложечка для взятия веществ, пинцет, пробиркодержатель.
Реактивы Медь (проволока), магний (стружка); оксид меди (II), карбонат кальция; растворы соляной кислоты, хлорида железа (III), роданида калия, сульфата натрия, хлорида бария.
Источники информации О.С. Габриелян. Химия. 8 класс Учебник для общеобразовательных учреждений Москва «Дрофа», 2015 г.
О.С. Габриелян, А.В. Яшукова. Химия. 8-9 классы: метод. пособие. – М.: Дрофа, 2015
Единая коллекция образовательных ресурсов.
Распечатка с английскими терминами по химии
Этап занятия Деятельность педагогов Деятельность кадет
Формируемые УУД Время этапа
Организацион-ный момент Приветствие
Pапорт на англ. языке
Проверка готовности к уроку
Преподаватель химии: Сегодня у нас проводится практическое занятие интегрированного типа.
Преподаватель англ. языка: Today we will study chemistry using our English language.
Преподаватель химии: Прежде, чем мы начнём работать, давайте вспомним, правила техники безопасности при работе со спиртовкой, при нагревании и при работе с растворами кислот.
Вопрос классу:
- Что не допускается при работе со спиртовкой? Ответ: нельзя зажигать одну спиртовку от другой, только от спички; гасят спиртовку сразу по окончании нагревания и только колпачком; нельзя переносить зажжённую спиртовку со стола на стол.
На экран выводятся ПТБ при работе со спиртовкой и кадеты проверяют, всё ли было названо. Вопрос классу:
- Как правильно проводят нагревание пробирки? Ответ: сначала необходимо прогреть всю пробирку, для этого нужно медленно провести вдоль пламени от донышка до отверстия пробирки несколько раз (3-4), предварительно закрепив пробирку в пробиркодержателе; при нагревании стекло расширяется, поэтому нельзя сильно зажимать пробирку в пробиркодержателе; отверстие пробирки направляют в сторону, где никого нет. Вопрос классу:
- При выполнении данной работы надо быть особенно осторожными при работе с растворами кислот. Что нужно делать, если всё же кислота попала на кожу?
Ответ: необходимо смыть холодной водой под краном.
Вопрос классу:
- Как правильно держать склянки с жидкостями? Ответ: склянки необходимо держать этикеткой в руку.
Если вопросов по правилам работы и технике безопасности нет, подтвердите это своей подписью. сдают рапорт на английском языке
слушают преподавателей
Повторяют вслух правила ТБ в кабинете химии.
Отвечают на вопросы
преподавателя химии Личностные
(организовывать свое рабочее место, выполнение правил безопасного поведения в кабинете химии, обращения с веществами и лабораторным оборудованием) 5
Практи-ческая работа
Тема практической работы
« Признаки химических реакций».
Запишите в тетрадях для практических работ дату, номер и тему практической работы.
Далее преподаватель химии сообщает цель и задачи урока.
На столах учащихся необходимый набор посуды и реактивов.
Преподаватель англ.языка: Before you start your chemical experiments, we will revise the vocabulary and chemical terms. Please look at the list of words.
Преподаватель англ. языка произносит английские слова и наглядно показывает оборудование, химические приборы, реактивы и посуду.
А. Выполнение работы
Преподаватель химии: Напоминаю, что работу вы выполняете согласно инструктивной карте самостоятельно. При выставлении оценки за работу в целом будут учитываться умения проводить опыты, делать на их основе выводы, а также правильность и аккуратность оформления результатов работы. При выполнении работы необходимо соблюдать правила ТБ. Это также будет учитываться при выставлении итоговой оценки за работу в целом.
Преподаватель англ. языка: After doing the experiment you should describe all steps of it in English summarizing the main idea.
Опыт 1. Прокаливание медной проволоки и взаимодействие оксида меди (II) с серной кислотой. Ход работы: зажгите спиртовку (газовую горелку). Возьмите тигельными щипцами медную проволоку и внесите ее в пламя. Через некоторое время выньте проволоку из пламени и счистите с нее образовавшийся черный налет на лист бумаги. Опыт повторите несколько раз. Поместите полученный черный налет в пробирку и прилейте в нее раствор серной кислоты. Подогрейте смесь. Что наблюдаете?
В: Образовалось ли новое вещество при накаливании меди? Запишите уравнение химической реакции и определите ее тип по признаку числа и состава исходных веществ и продуктов реакции. Какие признаки химической реакции вы наблюдали? Образовалось ли новое вещество при взаимодействии оксида меди (II) с серной кислотой? Определите тип реакции по признаку числа и состава исходных веществ и продуктов реакции и запишите ее уравнение. Н: При прокаливании медной проволоки медь окисляется:

и образуется черный оксид меди (II). Это реакция соединения.
2. Образовавшийся оксид меди (II) растворяется в серной кислоте, раствор становится голубого цвета, образуется сульфат меди (II):
Это реакция обмена.
Преподаватель англ. языка: Now tell me what you have done in this experiment?
Опыт 2. Взаимодействие мрамора с кислотой. Ход работы: положите в небольшой стакан 1—2 кусочка мрамора. Прилейте в стакан столько соляной кислоты, чтобы ею покрылись кусочки. Зажгите лучинку и внесите ее в стакан. В: Образовались ли новые вещества при взаимодействии мрамора с кислотой? Какие признаки химических реакций вы наблюдали? Запишите уравнение химической реакции и укажите ее тип по признаку числа и состава исходных веществ и продуктов реакции.
Н: Мрамор растворился в соляной кислоте, произошла химическая реакция:

Преподаватель англ. языка: Please summarize your experiment in English. Записывают тему урока, формулируют цель урока.
Читают и повторяют за преподавателем англ. языка произношение слов, обозначающих оборудование, химические приборы, реактивы и посуду на английском языке.
Слушают инструктаж преподавателя химии
Слушают задание преподавателя англ. языка о том, что после проведения опыта нужно вкратце рассказать на английском языке о выполненных процедурах.
Наблюдают за ходом опытов.
Сравнивают, сопоставляют, делают выводы.
Записывают в тетрадь.
Отвечают на вопрос преподавателя, вкратце рассказывают на английском языке о выполненных процедурах.
Наблюдают за ходом опытов.
Сравнивают, сопоставляют, делают выводы.
Записывают в тетрадь.
Отвечают на вопрос преподавателя, вкратце рассказывают на английском языке о выполненных процедурах.
Личностные
(проявлять внимание, желание больше узнать)
Регулятивные
(самостоятельно определять цель и задачи предстоящей учебной деятельности)
Коммуникативные
(отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы)
Познавательные
(установление причинно-следственных связей, развитие логического мышления, представлять информацию в сжатой словесной форме) 10
10
3
9
2
Домаш-нее задание Домашнее задание по химии а) Классу- оформить работу в тетради для прак. работ;
б) сообщение- П.т. Задание 6,7 (2 чел.);
в) сильные кадеты выполняют дополнительные задачи.
Домашнее задание по англ. языку
- выучить слова и выражения, обозначающих оборудование, химические приборы, реактивы и посуду на английском языке. Записывают
домашнее задание Регулятивные
(планировать свои действия для реализации
задач, прогнозировать
результаты;
осознавать конечный
результат) 3
Рефлек-сия
учебной
деятель-ностиПреподаватель англ. языка проводит этап рефлексии:
1. Have you learnt something new from this lesson?
2. What information might be useful for your future life?
3. Is it interesting for you to study chemistry with the help of English?
Преподаватели химии и английского языка выставляют оценки по своим предметам.
Преподаватель химии: На этом урок окончен. До свидания!
Преподаватель англ. языка: This is the end of the lesson. Thank you, good-bye!
Кадеты отвечают на вопросы и делают выводы о достижении поставленных целей.
Good-bye, comrade teachers! Регулятивные
(анализировать достижение целей) 3
Приложение 2
Key words and terms of the integrated lesson of Chemistry and English
«The features of chemical reactions»
Teacher of chemistry: Zaitseva A.K-M.
Teacher of English: Kulundary V.V.
0 Chemistry химия
1 Признаки химических реакций features of chemical reactions
2 техника безопасности labor safety3 смыть холодной водой под краном to wash under cold running water
4 нагревание растворов heating of solutions
5 химические формулы chemical formulae
6 уравнения химических реакций equations of the chemical reactions
7 тип реакций type of reactions
8 расставлять коэффициенты to place coefficients
9 химическое оборудование chemical processing equipment10 спиртовка spirit-lamp
11 химические реактивы chemical reactants12 изменение цвета color changing
13 выпадение осадка breaking
14 выделение газа gassing
15 выделение тепла heat liberation
16 штатив support
17 пробирка test tube
18 спички matches
19 ложечка spoon
20 пинцет tweezers
21 пробиркодержательtube holder
22 медь copper
23 проволока wire
24 магний magnesium
25 стружка shaving
26 оксид меди copper oxide
27 карбонат кальция calcium carbonate
28 карбонат натрия sodium carbonate
29 растворы соляной кислоты solutions of hydrochloric acid
30 хлорид железа iron chloride
31 роданид калия potassium thiocyanate32 сульфат натрия sodium sulfate
33 сульфат бария barium sulfate
34 хлорид бария barium chloride
35 склянка bottle
36 прокаливание calcinating37 взаимодействие оксида меди с серной кислотой copper oxide interaction with sulfuric acid
38 газовая горелка gas torch
39 тигельные щипцы crucible nippers
40 черный налет black raid
41 вещество substance
42 реакция соединения connection reaction
43 реакция обмена exchange reaction
44 реакция разложения decomposition reaction
45 лучинка splinter
46 углекислый газ carbon dioxide47 горение burning48 растворяться в кислоте to be dissolved in acid
Приложение 3
Презентация интегрированного урока по химии и английскому языку




Приложенные файлы


Добавить комментарий