Методразработка для преподавателей-применение сапр

Министерство образования и науки Челябинской области
государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
(среднее специальное учебное заведение)
«Кыштымский радиомеханический техникум







МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

тема «Использование компьютерных программ
КОМПАС-3D и ВЕРТИКАЛЬ
в Кыштымском радиомеханическом техникуме»















2012
ОДОБРЕНА

Дисциплинарно-цикловой комиссией радиотехнических и компьютерных дисциплин

Протокол №____ от __________

Председатель ДЦК
____________М.В. Кускова







УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по учебной
работе
______________И.Н.Кузьмук
«____»_____________ 2012г.








Разработал:
__________________Е.В.Угрюмова – преподаватель ГБОУ СПО (ССУЗ) «Кыштымский радиомеханический техникум»






Рецензенты:

_______________________________________________________
_______________________________________________________
/Кыштымский радиомеханический техникум/


_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
/внешние/





Оглавление

Введение 3
1. Теоретические аспекты внедрения компьютерных технологий
на примере программы КОМПАС-3D 5
2. Внедрение системы автоматизированного проектирования
в Кыштымском радиомеханическом техникуме 7
3. Выводы и практические рекомендации по внедрению
информационных технологий 13
Заключение 16
Список использованной литературы 19
Приложения 21
Введение
В условиях рыночной экономики коренным образом меняется подход к системе образования, кардинально меняется и роль информационных технологий. Вступление России в Болонское соглашение привело к перестройке значительной части сложившихся образовательных традиций, поставило задачу внедрения инноваций, как в сам процесс образования, так и в процесс контроля над эффективностью и результативностью процесса обучения.
Система требований к качеству образования изложена в Федеральных государственных образовательных стандартах среднего профессионального образования. Важным звеном системы качества любого образовательного учреждения является наличие комплексного учебно-методического обеспечения как информационно-образовательного ресурса учебного процесса.
Целью профессионального обучения студента является формирование и развитие его компетенций в предполагаемой профессиональной деятельности. Выпускник техникума помимо знаний узкопрофильных вопросов должен быть подготовлен ко всем видам и обобщенным задачам профессиональной и социальной деятельности, должен обладать знаниями, умениями, навыками и личностными качествами, позволяющими ему адаптироваться на рынке труда.
Современные условия диктуют использование компьютерных технологий на всех стадиях учебного процесса, от подготовки к практическим и теоретическим занятиям и до проведения научных исследовательских работ. Подготовка высококвалифицированных специалистов, способных к профессиональному росту и профессиональной адаптации в условиях информатизации общества и развития наукоемких технологий требует теоретических и практических знаний информационных технологий.
Компьютерные технологии позволяют достаточно эффективно заменить современные дорогостоящие приборы при проведении практических и лабораторных занятий. В частности компьютерные программы 3D моделирования позволяют проводить как самостоятельную подготовку студентов, так и используются в процессе изучения ряда нескольких специальных дисциплин.
Компьютерные программы 3D моделирования позволяют снизить уровень затрат на материальную базу обучения, поскольку, с одной стороны, обеспечивают обработку информации, а, с другой стороны, являются предметом изучения в рамках лабораторных занятий специальных дисциплин и выпускных квалификационных работ.
Защита выпускных работ с использованием современных средств визуализации позволяет дипломнику и его руководителю изменить принцип подготовки графического материала и самого доклада. Во время защиты студент имеет возможность наиболее полно представить результаты своей работы над проектом.
Многолетнее сотрудничество Кыштымского радиомеханического техникума с ведущими предприятиями города и области выявило преимущество от внедрения информационных методов обучения.

1. Теоретические аспекты внедрения компьютерных технологий на примере программы КОМПАС-3D
Проблема широкого применения компьютерных технологий в сфере образования в последнее десятилетие вызывает повышенный интерес в отечественной педагогической науке.
Большой вклад в разработку проблемы компьютерной технологии обучения внесли российские и зарубежные ученые: Г.Р.Громов, В.И.Гриценко, В.Ф.Шолохович, О.И.Агапова, О.А.Кривошеев, С.Пейперт, Г.Клейман, Б.Сендов, Б.Хантер и др.
Различные дидактические проблемы компьютеризации обучения разрабатывались в нашей стране А.П.Ершовым, АА.Кузнецовым, Т.А.Сергеевой, И.В.Роберт; методические – Б.С.Гершунским, Е.И.Машбицем, Н.Ф.Талызиной; психологические – В.В.Рубцовым, В.В.Тихомировым и др.
Особый интерес представляют исследования, в которых компьютер выступает в качестве средства развития логического и алгоритмического мышления учащихся (А.В.Горячев, В.В.Дубинина, И.В.Левченко, В.Н.Могилева и др.), средства интеллектуального развития (Л.Л.Буркова), средства контроля (Х.Гассан), а также в качестве средства формирования учебной деятельности (В.И.Варченко, В.Прядко, Э.В.Черникова, Ю.А.Иванов). Многие исследователи отмечают, что компьютер необходимо рассматривать не только как средство обучения, но как один из важнейших элементов образовательного процесса. Но дидактические показатели такого использования компьютера остаются не выявленными. [1]
Целью любого образовательного учреждения профессионального образования является подготовка высококвалифицированных специалистов, востребованных на рынке труда. В настоящий момент наблюдается быстрое развитие системы автоматизированного проектирования (САПР). Программное обеспечение достигло высокого уровня, позволяющего успешно решать задачи машинного проектирования, надежного хранения и передачи информации, что позволяет широко применять компьютерные технологии в учебном процессе нашего техникума.
В настоящее время невозможно представить себе современное промышленное предприятие или конструкторское бюро без компьютеров и специального программного обеспечения, предназначенного для разработки конструкторской документации или проектирования различных изделий. Стремительный рост научно-технического прогресса вынуждает современных специалистов заниматься вопросами автоматизации работы конструкторских и технологических подразделений.
Все вышесказанное выдвигает перед молодыми специалистами конкретные требования к необходимому минимуму знаний, умений, навыков и компетенций. Использование в образовательном процессе современных компьютерных технологий убеждает студентов технических специальностей в постоянно растущих требованиях, предъявляемых к графической подготовке будущих специалистов. Умение пользоваться любым графическим редактором значительно повышает эффективность профессиональной подготовки специалиста-техника.[7]
Системы автоматизированного проектирования (САПР) позволяют вести проектирование комплексно, начиная с постановки задачи и заканчивая получением готового продукта. САПР используются сейчас людьми самых разнообразных профессий от инженеров до художников-дизайнеров. Сфера применения САПР обширна и с каждым годом расширяется.
Переход на машинное проектирование позволяет существенно сократить сроки разработки конструкторской и технологической документации и тем самым ускорить начало производства новых изделий. Одновременно повышается качество конструкторских разработок и выпускаемой документации. [7]


2. Внедрение системы автоматизированного проектирования
в Кыштымском радиомеханическом техникуме
С проблемой выбора той или иной системой проектирования сталкиваются практически все, ведь правильный выбор – надежное условие ее эффективного использования.
Кыштымский радиомеханический техникум при выборе системы автоматизированного проектирования для подготовки специалистов технической направленности сделал акцент на продукции компании «АСКОН» – САПР «КОМПАС-3D», придерживаясь следующих критериев:
распространенность САПР;
востребованность ведущими предприятиями города;
стоимость САПР, её сопровождения и модификации;
широта охвата задач проектирования;
удобство работы САПР и её «дружественность»;
наличие широкой библиотечной поддержки стандартных решений;
возможность и простота стыковки с другими САПР.
Программные продукты для проектирования, конструирования и черчения, разработанные компанией «АСКОН», стали стандартом автоматизации для тысяч промышленных предприятий. Их популярность объясняется отличными функциональными возможностями, быстротой освоения, большим набором стандартных библиотек.[6]
В Кыштымском радиомеханическом техникуме при подготовке специалистов использование CAD-системы КОМПАС-3D и программы ВЕРТИКАЛЬ позволяют качественно проектировать технологические процессы изготовления изделий.
Внедрение в процесс обучения ряда дисциплин, обучающих студентов принципам работы в системах двух- и трехмерного проектирования продиктовано временем. Программа КОМПАС-3D является базовой при изучении таких дисциплин как «Компьютерная графика» и «Инженерная графика» для студентов вторых курсов. Студенты с удовольствием изучают программу, в результате чего занятия проходят очень результативно: создаются трехмерные модели, рабочие и сборочные чертежи. Причем обучающиеся настолько увлечены процессом, что многие выполняют дополнительные задания.
Хочется отметить, что по окончании преподавания перечисленных дисциплин студенты используют программу для выполнения курсовых и дипломных проектов.
Программа Компас-3D позволяет моделировать объекты за относительно короткое время и быстро запускать проекты в производство. Это стало возможным благодаря большим возможностям программы.
Система Компас-3D позволяет быстро оформить технологическую и конструкторскую документацию, полностью передать геометрию объекта в расчетные пакеты и пакеты, которые используют числовое программное управление. Кроме этого программа позволяет создавать дополнительные изображения деталей, которые могут понадобиться при составлении каталогов и другой документации. Компас-3D является системой трехмерного моделирования твердых тел, модулем по проектированию спецификаций и чертежно-графическим редактором. (Рисунок 1.1)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Рисунок 1.1 – Пример выполнения чертежа в системе Компас 3D

Целью работы системы трехмерного твердотельного моделирования является создание трехмерных моделей изделий и объектов, сборочные единицы с оригинальными, конструктивными элементами. Эта система позволяет получать модели изделий из ранее спроектированных. (Рисунок 1.2).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Рисунок 1.2 – Пример трехмерного моделирования твердых тел

Модуль проектирования спецификаций используется с компонентами системы проектирования Компас-3D и позволяет создавать различные спецификации к ведомости проектов, к графической документации и различными табличными документами. Есть возможность связывать документ-спецификацию со сборочным чертежом, или трехмерной моделью. Чертежно-графический редактор используется в машиностроении, строительстве и архитектуре и предназначен для автоматизирования проектных работ. (Рисунок 1.3)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Рисунок 1.3 – Пример чертежа и спецификации, ассоциированные с моделью
Система проектирования Компас-3D имеет адаптированный интерфейс для создания проектов в строительной и машиностроительной области. Программа Компас-3D является отличным аналогом зарубежных программ системы САПР. [4]
Изучение студентами возможностей этих программных продуктов происходит на практических занятиях. Процесс выполнения практических работ студенты осуществляют поэтапно:
создается чертеж и модель детали в программе КОМПАС-3D;
в программе ВЕРТИКАЛЬ происходит процесс проектирования технологического процесса изготовления детали с использованием технологических и геометрических данных, которые имеются в чертеже и модели;
запускается модуль программы «Формирование карт», который формирует технологические карты.
Для быстрого и качественного выполнения практических работ студенты пользуются методическими указаниями и видеоматериалами, которые транслируются с помощью мультимедийных устройств. В результате этих занятий студенты приобретают навыки работы с программами КОМПАС-3D и ВЕРТИКАЛЬ, которые позволят выпускнику техникума легче адаптироваться на предприятии при трудоустройстве по специальности.
Внедрение программ КОМПАС-3D и ВЕРТИКАЛЬ в Кыштымском радиомеханическом техникуме проводилось в несколько этапов, начиная с 2005 года.
Первый этап (2005-2007гг.) – были сформулированы теоретические положения, дающие основания для использования программ в процессе обучения; разрабатывалась база определения критериев эффективности обучения с использованием программы.
Второй этап (2007-2010гг.) - осуществлялась работа по апробации использования программ в процессе обучения, анализировались и обобщались результаты работы.
В техникуме сложились благоприятные условия для внедрения программы КОМПАС-3D. Имеются три компьютерных класса, оснащенные 36 компьютерами, проекторами и другим необходимым техническим оснащением. Обучение студентов работе с ИКТ осуществляется последовательно. На сегодняшний день используется десятая версия КОМПАС-3D для проектирования чертежей и схем при изучении специальных дисциплин.
В ходе внедрения информационных программ были:
выявлены условия, способствующие эффективному использованию программ в процессе обучения;
разработана структура организации и проведения уроков с применением программ, реализующая определенную совокупность дидактических условий.
Результаты внедрения нашли свое отражение в качестве защиты курсовых работ, дипломных проектов и выпускных квалификационных работ.
В педагогической науке на основе изучения и обобщения практического опыта преподавателей сложились определенные подходы к выбору методов обучения в зависимости от различного сочетания конкретных обстоятельств и условий протекания учебно-воспитательного процесса.
Выбирая и применяя методы и приемы обучения, педагогический работник стремится найти наиболее эффективные методы обучения, которые обеспечивали бы высокое качество знаний, развитие умственных и творческих способностей, познавательной, а главное самостоятельной деятельности студентов.
В процессе внедрения программ КОМПАС-3D и ВЕРТИКАЛЬ использовались интерактивные методы обучения, при которых сам процесс передачи информации построен на принципе активного двустороннего взаимодействия преподавателя и студента. Он предполагает большую активность студента, его творческое переосмысление полученных сведений.
Использование САПР-КОМПАС-3D поднимает на качественно новый уровень учебный процесс. С точки зрения студента в чертеж, выполненный с помощью САПР, проще вносить изменения, исправлять ошибки и неточности в выполненной работе. Студенты имеют хорошую возможность расширить свои представления о чертежно-конструкторской деятельности, повторить и обобщить весь курс черчения, повысить качество графики. С точки зрения преподавателя программа КОМПАС-3D позволяет активизировать работу студентов, расширяется кругозор, при этом повышается образовательный уровень студентов и их самооценка, совершенствуются навыки самостоятельной работы.
В настоящее время компьютерная графика является одним из наиболее быстро развивающихся направлений информационных технологий. В образовательных технологиях, научных исследованиях и на производстве акцент на использовании компьютерной графики, характерный для начального этапа выполнения графических работ, смещается в сторону использования таких возможностей персональных компьютеров, которые позволяют активизировать способность человека мыслить сложными пространственными образами, создавать модели изделий или процессов при проектировании. Компьютерная графика сегодня стала инструментом не только проектировщиков, исследователей, конструкторов, но и специалистов во всех областях знаний. С ее развитием и широким внедрением в процесс проектирования, производства и эксплуатации различных машин и оборудования, технических устройств и сооружений, в технологии необходимо определить роль и место графических дисциплин в современном образовании. [7]
3. Выводы и практические рекомендации по внедрению
информационных технологий

Внедрение информационных технологий в систему образования открывает следующие возможности:
Интеграции информатики с другими учебными дисциплинами.
Создания образовательной базы для развития специалистов широкого профиля.
Создания условий самостоятельной работы за счет получения индивидуальных заданий.
Дифференциации материала по объему и сложности.
Интерактивной обработки связи, установленной между обучаемым и средством обучения.
Организации личного времени для выполнения заданий, удобного для обучающихся.
Автоматизации контроля и самоконтроля выполнения заданий.
Многократного возвращения к изученному материалу.
Архивации изучаемого материала.
Получения и хранения результатов выполненных заданий.
Использование программ КОМПАС-3D и ВЕРТИКАЛЬ на учебных и практических занятиях, а также при курсовом и дипломном проектировании позволяет достичь следующих результатов:
активизации обучения за счет вовлечения в учебный процесс каждого студента;
комбинированного использования основных факторов интенсификации обучения (повышения интереса к деятельности, увеличения информационной емкости занятий, усиление темпа учебных действий, активизации учебной деятельности преподавателя);
повышения наглядности и иллюстративности предоставления учебной информации.
Кыштымский радиомеханический техникум осуществляет образовательный процесс по специальностям: «Технология машиностроения», «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», «Радиоаппаратостроение», «Вычислительные машины, комплексы, системы и сети», «Компьютерные системы и комплексы». Процесс внедрения компьютерных программ КОМПАС-3D и ВЕРТИКАЛЬ по перечисленным специальностям различный. (Таблица 2.1)
Таблица 2.1
Степень использования компьютерных программ КОМПАС-3D
и ВЕРТИКАЛЬ по специальностям в ГБОУ СПО (ССУЗ) «КРМТ»
Специальность
Степень использования программы

Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, 190604
25 %

Технология машиностроения, 151001
72%

Вычислительные машины, комплексы и системы, 230101
79%

Радиоаппаратостроение, 210306
57%


Анализ применения программ КОМПАС-3D и ВЕРТИКАЛЬ в учебном процессе техникума позволяет сделать следующие выводы:
применение компьютерных технологий является эффективным и действенным методом оптимизации учебного процесса;
внедрение программ КОМПАС-3D и ВЕРТИКАЛЬ позволяет увеличить качество выполнения курсовых и квалификационных работ по специальностям. (Приложение А)
Информационно–коммуникативные технологии способны решать многие педагогические задачи, предоставляют совершенно новые возможности для творчества, приобретения и закрепление профессиональных навыков, позволяют реализовать принципиально новые формы и методы обучения.
Опыт использования информационных программ КОМПАС-3D и ВЕРТИКАЛЬ интегрирует теоретическое и практическое мышление студентов, развивает профессиональную грамотность обучающихся. (Приложения Б, В).
В перспективе дальнейшего внедрения информационных программ планируется расширить круг специальных дисциплин с применением программ КОМПАС-3D и ВЕРТИКАЛЬ, что даст новые возможности для творчества и приобретения профессиональных навыков обучающимися.
Современное производство невозможно без применения высокотехнологических систем автоматизированного проектирования, обеспечивающих не только выполнение чертежной документации, но и дающих возможность автоматизации проектно-конструкторских и технологических работ, использования библиотек типовых элементов, материалов, технологического оснащения и т. д. Специалисты должны владеть приемами работы с информационно-компьютерными технологиями соответствующего профиля, ставить задачи, находить пути решения этих задач, применять прогрессивные методы проектирования и обработки изделий. (Приложение Г, Д). В настоящее время в Кыштымском радиомеханическом техникуме проходят период апробации программы P-Cad, CAD/CAM систем.
Работа с данными программами позволит студентам развить познавательную активность в процессе решения технических задач, способствует формированию позитивного отношения к теоретическому знанию, к учебной и профессиональной деятельности, освоению практических умений, формированию профессионально-личностных качеств студентов, их мотивационной, организационной готовности к профессиональному самообразованию, созданию основы для развития индивидуальной профессиональной деятельности. Все это способствует обеспечению профессиональной мобильности будущего специалиста, его готовности к инновационной деятельности, сотрудничеству преподавателя и студентов в процессе обучения.
Заключение

В условиях современного развития общества возрастает необходимость создания системы образования на основе новейших информационных технологий. Это становится важнейшим национальным приоритетом. Включение современных информационных технологий в образовательный процесс создает возможности повышения качества образования.
Целью информатизации является подготовка студентов к профессиональной деятельности в условиях современного информационного общества, характеризующегося непрерывным обновлением технологий производства, требующего постоянного обновления ранее полученных знаний. Главной задачей информатизации учебного заведения является повышение качества подготовки специалистов посредством внедрения в образовательную и научно-исследовательскую деятельность новых информационных технологий.
Владение новейшими информационными технологиями благотворно влияет на формирование личности современного человека, уверенно ориентирующегося в мировом потоке информации, имеющего высокий уровень коммуникабельности, являющегося уникальным специалистом.
Программные приложения к системе КОМПАС-3D формируют у студентов техникума представление о стандартах на конструктивные элементы изделий в производстве, позволяет смоделировать в условиях учебной лаборатории работу конструкторского, технологического или проектного бюро.
С помощью системы КОМПАС-3D выполняется графическая часть курсовых и дипломных проектов, лабораторные и практические работы по инженерной и компьютерной графике, технической механике.
Кроме того, у обучающихся появляется возможность принимать участие в различных профессиональных конкурсах и олимпиадах, в том числе международного уровня, в то же время у преподавателей появляется возможность оценить уровень сформированности у обучающихся общих и профессиональных компетенций.
Несколько лет подряд обучающиеся старших курсов КРМТ по специальности «Технология машиностроения» являются победителями в областной олимпиаде по применению автоматизированных систем в курсовом и дипломном проектировании. Традиционно студенты техникума принимают активное участие в областных профильных олимпиадах.
Ярким примером использования современных компьютерных технологий в исследовательской деятельности стала разработка студентом четвертого курса проекта Поворотного автоматического стола М6-2400-3. Данный проект был представлен на XI Международном конкурсе «Будущие Асы КОМПьютерного 3D-моделирования». На конкурсе были представлены 217 проектов от 85 учебных заведений из России, Украины, Белоруссии, Казахстана, Молдовы, Польши. Проект студента нашего техникума занял почётное второе место.
Опыт работы показывает, что выпускники техникума обладают достаточными теоретическими знаниями и практическими навыками и умениями в соответствии с квалификационной характеристикой специалиста соответствующего профиля подготовки.
Информатизация образовательного процесса в среднем профессиональном образовательном учреждении – это системная задача, предусматривающая не только создание локальных баз данных и внедрение отдельных образовательных технологий, но и требующая организационной перестройки управления и охватывающая все структуры образовательного учреждения. Использование САПР в профессионально-ориентированных педагогических технологиях позволяет добиться результативности, экономичности, психогигиеничности, создания высокой мотивации к изучению предмета, что приводит к выявлению и развитию лучших личностных качеств обучаемого, раскрытию резервных интеллектуальных и психологических возможностей студентов.
Список использованной литературы
Беспалько, В. П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) / В.П. Беспалько. – М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2002.
Богуславский, А. А. Методические материалы по программированию с использованием API системы КОМПАС / Служба технической поддержки компании АСКОН – [Электронный ресурс]- Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. – Заголовок с экрана. – яз. рус., англ.
Богуславский, А. А., Щеглова, И. Ю. КОМПАС-3D LT: учимся моделировать и проектировать на компьютере / А.А.Богуславский, И.Ю. Щеглова. - [Электронный ресурс]- Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. – Заголовок с экрана. – яз.рус., англ.
Большаков, В. П. Построение 3-D моделей сборок в системе автоматизированного проектирования «КОМПАС» : учеб. пособие / В.П. Большаков. - СПб.: Изд-во СПбГЭТИ «ДЭТИ», 2005.
Графические дисциплины: современное состояние и перспективы развития, роль формирования инженерной культуры / Сборник научных трудов. – Новосибирск: Изд-во СГУПСа, 2006.
Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании / И.Г.Захарова. – М.: Аcadema, 2005.
Информационно-коммуникационные технологии в подготовке учителя технологии и учителя физики: сборник материалов научно-практической конференции. Ч.2 КОМПАС-3D в образовании /отв.ред. А.А.Богуславский. – Коломна: Московский государственный социально-гуманитарный институт, 2010.
КОМПАС-Автопроект. Практическое руководство пользователя. – М.: ЗАО АСКОН, 2003.
Кондратьев, Ю. Н., Питухин, А. В., Костюкевич, В. М. Машинная графика: методические указания к выполнению графических работ. – Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2003.
Королев,_А. Л. Компьютерное моделирование в информатизации образования // В кн. Тезисы выступлений участников всероссийской конференции «Информатизация общего и педагогического образования». – Челябинск: 2004. – С.93-94.
Скоробогатова, С. М. Подготовка выпускников к успешной адаптации на рынке труда // Среднее профессиональное образование. – 2010. – № 1. – С.101-105.

Приложение А


Диаграмма А.1 Качественная успеваемость выполнения курсовых работ по специальностям в КРМТ за период 2010-2012 гг.

Диаграмма А.2 Качество сдачи итоговой государственной аттестации с применением САПР за период 2010-2012 гг.


Диаграмма А.3 Качество защиты дипломных проектов за период 2010-2012 гг.
Приложение Б


Илл. Б.1 Чертеж детали, выполненный в САПР КОМПАС.



Илл. Б.2 Чертеж печатной платы, выполненный в САПР КОМПАС 2D, выполненный студентом 4 курса спец. «Радиоаппаратостроение»
Приложение В



Илл. В.1 Сборочный чертеж выполненный студентом 4 курса спец. «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»



Илл. В.2 Сборочный чертеж выполненный студентом 4 курса спец. «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»

Приложение Г



Илл. Г.1 Проект Поворотного автоматического стола М6-2400-3, выполненный студентом 4 курса спец. «Технология машиностроения»



Илл. Г.2 Проект Поворотного автоматического стола М6-2400-3, выполненный студентом 4 курса спец. «Технология машиностроения»

Приложение Д


Илл. Д.1 Чертеж детали, выполненный студентом 4 курса спец. «Вычислительные машины, комплексы, системы и сети»



Илл. Д.2 Чертеж детали, выполненный студентом 4 курса спец. «Вычислительные машины, комплексы, системы и сети».








13PAGE 15





13PAGE 15


13PAGE 14115




Чертеж и спецификация, ассоциированные с модельюL p0І ЂІ Ё І g
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·v
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Є
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·я
·
·
·
·
·я
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·В
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·†
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·4
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·P
·
·
·
·
·
·
·
·ђ
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·&
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·13
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·„
·
·
·›
·
·
·
·
·я
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·І І ; я0т  Ђ Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий